Delphine Ithembela a cocréé l'école française digitale pour permettre à des jeunes d'accéder à une scolarité en distanciel. Les élèves accueillis au départ étaient surtout des élèves avec des troubles des apprentissages et progressivement sont arrivés des jeunes qui avaient besoin d'un aménagement de temps pour explorer une passion artistique ou sportive.

Les éléments qui permettent la réussite de ce dispositif sont l'outil numérique et les enseignants formés spécifiquement.

Côté méthode il s'agit de la pédagogie inversée: c'est-à-dire que les élèves travaillent en autonomie leurs leçons et les cours en visio permettent d'avoir des explications supplémentaires et de lever des blocages.

Il y a 15h de cours, seulement les matins, par semaine car les matières non évaluées par les examens nationaux ne sont pas représentées dans les horaires de cours.

Allez découvrir cette Ecole et n'hésitez pas à les contacter pour des renseignements!

https://ecolefrancaisedigitale.fr/

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Julia a développé une phobie scolaire en classe de seconde. Elle nous partage son vécu et ses impressions, ainsi que les différentes étapes auxquelles elle a du faire face pour sereinement envisager un avenir positif. Elle nous parle de ce moment difficile autour du covid et de la reprise scolaire dans les conditions étranges post covid.

Un élément qui revient souvent est le fait qu’il n’y ait pas de bruit en classe, donc pas de diversion face au regard des autres.

Julia a bénéficié d’une hospitalisation et a surtout pris le chemin de la maison des ados d’où elle a été aiguillée vers le dispositif Dpa  (présenté par Mr Combes dans l’épisode 23, allez l’écouter c’est une pépite). Grâce à l’accueil au Dpass Julia a repris confiance en l’avenir. Elle apprécie la liberté que permet le Dpass.

Le soutien familial est important, la maman de Julia a accepté de nous faire part de sa place de parent dans un quotidien tourmenté. Enfant et famille doivent faire front dans cette météo changeante, certains jours où le moral va mieux, les angoisses aussi, d’autres jours nettement plus nuageux.

Ce podcast est créé pour tous ceux qui sont concernés ou intéressés par le sujet directement. Mais nous abordons aussi à travers les différents témoignages : le harcèlement, les troubles psychopathologiques divers, la scolarité, l’adolescence et la parentalité, et la résilience. 

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Brik école, dispositif créé en 2021,  émanant de la maison des ados de Strasbourg, nous est présenté par le Dr David.

Des jeunes en évitement scolaire sont accueillis pour un soutien à une reprise scolaire progressive avec un lieu d’expression. Ils bénéficient de courts temps scolaires et de temps d’ateliers artistiques, que ce soit en photo, arts plastiques, productions manuelles. La motivation est de prendre du temps pour reprendre confiance. Pour intégrer Brik école il est nécessaire de pouvoir être reçu en entretien et une commission se réunit pour donner son accord. Un travail très étroit est réalisé avec l’établissement scolaire du jeune accueilli afin de pouvoir au mieux sécuriser la reprise et respecter le timing nécessaire.

Récemment un accueil différent est proposé aux jeunes de 16 à 18 ans en Brik and Gems, ces jeunes là peuvent être inscrits au Cned, alors que dans Brock école il est nécessaire d’avoir une inscription en établissement scolaire.

Une rencontre entre les anciens de Brik école et ceux en bénéficiant actuellement a été une réussite.

Des groupes de parole avec les parents sont mis en place pour que chacun des membres de la famille puissent s’exprimer.

Quand la scolarité fait défaut car l'angoisse est trop présente, un suivi psycho ou pédopsychiatrique est nécessaire. Il n'est pas question que de santé mentale mais de bien vivre ensemble et d'être heureux.

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Josse nous confie son vécu en tant qu’élève accompagné par le Dpass. Il bénéficie d’une scolarité en CNED partagé pour sa terminale au sein d’un lycée. Il décrit son parcours difficile depuis le primaire. Josse a toujours été très bon élève et son mal être n’a pas alerté car l’élève est souvent réduit à ses notes.

Il a subi du harcèlement qui a déjà fortement ébranlé son état psychique et s’est surajouté le décès de son père. Lors de l’épisode dépressif qui l’a amené à se retirer de sa vie sociale, la rencontre avec la psychopédagogue de la maison des ados lui a permis d’être en lien avec le Dpass du lycée. Les débuts au Dpass et la reprise de la scolarité ont été difficiles.

Josse parle sans filtre de son vécu et de son parcours face à la scolarité et le mal-être.

Je le remercie de l’avoir fait avec aisance.

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Le CPE du Dpass nous explique la genèse en 2015 et le développement du Dpass.

Ce dispositif initialement crée pour du soutien disciplinaire, est proposé à des élèves adressés par l’infirmière et un des 3 CPE du lycée. Il s’agit d’un dispositif interne au lycée et qui fonctionne à moyens constants. Celui-ci s’organise en lien avec la maison des ados et le centre hospitalier régional. La psychopédagogue de la MDA fait le lien entre les soignants et l’établissement scolaire.

Actuellement les élèves accueillis au Dpass sont en CNED partagé. Et certains élèves ont des cours à la carte auprès du CNED.

L’accueil se fait en septembre, et un accueil se fait au fil de l’année avec un emploi du temps aménagé.

Des élèves du Dpass ne comptent pas dans l’effectif du lycée, ce qui peut poser des soucis de crédits accordés à l’établissement scolaire.

Certains jeunes peuvent être accueillis très ponctuellement, voir même juste au moment des évaluations.

Ecoutez cet épisode qui montre un dispositif formidable d’accueil et soutien de jeunes dont les troubles psychiques les empêchent de suivre assidument leur scolarité.

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Eline, actuellement en classe de seconde, a connu du harcèlement et n'a progressivement plus pu se rendre en classe. Pour le 3e trimestre de sa classe de seconde elle a expérimenté le dispositif "jeune envie motivation". Rap, boxe, sophrologie... sont proposés pour se libérer des difficultés liées à l'école. Elle a ensuite repris confiance en elle. Elle effectue maintenant de nouveau sa classe de seconde dans un lycée qui propose des cours en distanciel. Elle a saisi cette opportunité pouyr se donner tous les moyens pour avancer dans sa vie d'élève. 

Allez écouter son témoignage et son enthousiasme pour son mode de scolarisation actuel. 

souhaitons lui de s'épanouir et de pouvoir réussir à travailler avec cette autonomie qui fera d'elle une future adulte aguerrie. 

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 Me Donnet, CPE coordinatrice du dispositif passerelle à Grenoble où se situe une clinique soins études nous parle de son rôle de CPE dans le dispositif de soins.  

Elle nous présente le dispositif passerelle et le travail partenarial du soin et des professionnels du lycée.  

Dans la clinique soins études il y a un lycée. Les jeunes peuvent venir de l’extérieur.  

Pour le dispositif passerelle soins-études, les jeunes disposent d’un suivi extérieur. Il faut un suivi par un psychiatre en libéral ou CMP ou MDA (maison des ados). Me Donnet nous explique comment un jeune peut accéder au dispositif. Le jeune et sa famille rencontrent la CPE. L’évaluation de la pertinence du projet se fait aussi avec le psychiatre. Il est notion d’un élément très important dans ce domaine du lien de soins et études et du secret partagé.  

Le médecin du rectorat confirme l’indication.  

Il est nécessaire de pouvoir dédramatiser la peur de l’échec. Les élèves sont constamment sous pression. On voit des jeunes filles qui sont en état d’épuisement.  

Me Donnet nous livre que la population accédant au dispositif passerelle s’est fortement féminisée et est majoritairement sur de l’anxiété. Depuis récemment des jeunes porteurs de troubles du spectre autistique frappent à la porte.  

Le harcèlement est un élément très souvent présent. C’est souvent la 1ere chose qu’ils partagent : leurs relations aux autres.   

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 Nantes en avant ! Me Lusson, art-thérapeute présente l’association de A à Zèbres. Une

Les prises en charge dans l’association sont personnalisées en fonction des besoins, de durée variable. Proposer aux jeunes un endroit où ils vont pouvoir se poser, se ressourcer et rester en lien. Trois axes principaux sont déployés : le lien social, l’accompagnement scolaire

Marianne Lusson nous dévoile l’art thérapie qui permet un lieu d’expressivité créative, un lieu

Derrière une association il y a toujours des bénévoles au grand cœur, passionnés, qui ne

N’hésitez pas à aller sur le site de l’association :  

https://www.aazebres.com/ 

Et le site de Marianne Lusson : 

https://www.art-therapie-44.com/services  

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 Une histoire de refus scolaire anxieux, circonscrite au temps scolaire.  

S’est rapidement posée la question pour Amandine du sens de la vie, et de la scolarité. Elle était entourée de pertes familiales qui ont accentué cette sensation de non-sens.  

Sa mère a été très compréhensive car elle avait déjà connu cette aventure de la déscolarisation avec sa grande sœur. Elle a repris le chemin de l’établissement scolaire par le sport.  

Amandine nous confie le poids du regard des autres jeunes, parfois accusateur ou inquisiteur.

Elle nous parle de ces allers retours dans la reprise de la scolarisation et sa volonté tenace de réussir ses examens.  

Elle relate son parcours CNED, l’organisation inévitable et le sérieux que cela nécessite. Elle

On espère tous rencontrer quelqu’un avec autant de maturité qu’Amandine…. 

Merci d’avoir accepté de confier ce parcours au micro du podcast.   

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 Me Dahéron, psychologue spécialisée dans la prise en charge des évitements scolaires nous relate son expérience professionnelle. Elle nous décrit aussi l’INSA francophone dont elle s’occupe avec sa collègue. L’INSA est le réseau international créé autour de groupes de travail pluridisciplinaire autour de la problématique de tous types d’absentéisme scolaire. Sur le site on retrouve des ressources et des outils.  

La prise en charge psychologique libérale est individualisée en fonction des besoins classe

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