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-------Lesson Dialog-------

----Formal ----

すみません、ちょっと…。

ごめんなさい、ちょっと…。

すみません、予定があります。

ごめんなさい、予定があります。

----Formal Vowelled----

すみません、ちょっと…。

ごめんなさい、ちょっと…。

すみません、よていがあります。

ごめんなさい、よていがあります。

----Formal Romanization----

Sumimasen, chotto...

Gomen’nasai, chotto...

Sumimasen, yotei ga arimasu.

Gomen'nasai, yotei ga arimasu.

----Formal English----

Sorry, but...

I'm sorry, but... (less formal)

I'm sorry, but I have plans.

Sorry, but I have plans.

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-------Lesson Dialog-------

----Formal ----

「プログラム」とは、コンピュータにデータを処理させるために必要な命令書のようなものである。

この命令書は、100%正確でなければならない。

コンピュータが動かない、処理をしてくれないというときには、必ず命令書、すなわち「プログラム」にミスがある。

コンピュータを正しく作動させるためには、コンピュータに命令したいことは何か、そのためにどのような手順で命令を並べればよいか、実際に正しく動いているか、そして動かないとすれば何が原因か、という作業をあきらめずに繰り返す必要がある。

こうした手順を通して、論理的な思考、知識や情報を整理して処理する力、そして根気強く取り組む態度を子どもたちに身につけさせようというのが、「プログラミング教育」である。

「プログラミング教育」の目的は、プログラム言語を学ばせることにあるのではなく、こうした作業を通じて、「将来どのような職業に就くとしても、時代を超えて普遍的に求められる力」を育成することである。

つまり「プログラミング」を学ばせるのではなく、「プログラミング」から学ばせるということだ。

今後、多少の文言や取扱いの変更はあるかもしれないが、文科省の次期学習指導要領にも盛り込まれることは確実である。

これに先行して全国のパソコン教室や大手学習塾などでは、すでにさまざまなサービスが提供されつつある。

また書店でも、保護者や教師向けの書籍が多数並んでおり、インターネット上にもさまざまなサービスやアプリが展開されている。

しかし、そうしたブームとは裏腹に、どの学年で何をどのように学ばせるのか、評価の方法は、といった具体的なことはまだ明らかにされておらず、さらに、指導者をどう確保するのか、学習時間は確保できるのかといった問題点もまだ多く残されている。

----Formal Vowelled----

「プログラム」とは、コンピュータにデータをしょりさせるためにひつようなめいれいしょのようなものである。

このめいれいしょは、100%せいかくでなければならない。

コンピュータがうごかない、しょりをしてくれないというときには、かならずめいれいしょ、すなわち「プログラム」にミスがある。

コンピュータをただしくさどうさせるためには、コンピュータにめいれいしたいことはなにか、そのためにどのようなてじゅんでめいれいをならべればよいか、じっさいにただしくうごいているか、そしてうごかないとすればなにがげんいんか、というさぎょうをあきらめずにくりかえすひつようがある。

こうしたてじゅんをとおして、ろんりてきなしこう、ちしきやじょうほうをせいりしてしょりするちから、そしてこんきづよくとりくむたいどをこどもたちにみにつけさせようというのが、「プログラミングきょういく」である。

「プログラミングきょういく」のもくてきは、プログラムげんごをまなばせることにあるのではなく、こうしたさぎょうをつうじて、「しょうらいどのようなしょくぎょうにつくとしても、じだいをこえてふへんてきにもとめられるちから」をいくせいすることである。

つまり「プログラムミング」をまなばせるのではなく、「プログラミング」からまなばせるということだ。

こんご、たしょうのもんごんやとりあつかいのへんこうはあるかもしれないが、もんかしょうのじきがくしゅうしどうようりょうにももりこまれることはかくじつである。

これにせんこうしてぜんこくのパソコンきょうしつやおおてがくしゅうじゅくなどでは、すでにさまざまなサービスがていきょうされつつある。

またしょてんでも、ほごしゃやきょうしむけのしょせきがたすうならんでおり、インターネットじょうにもさまざまなサービスやアプリがてんかいされている。

しかし、そうしたブームとはうらはらに、どのがくねんでなにをどのようにまなばせるのか、ひょうかのほうほうは、といったぐたいてきなことはまだあきらかにされておらず、さらに、しどうしゃをどうかくほするのか、がくしゅうじかんはかくほできるのかといったもんだいてんもまだおおくのこされている。

----Formal English----

A "program" is like a set of instructions needed in order for a computer to process data.

This set of instructions must be 100% accurate.

When the computer does not move or does not proceed, there is always a mistake in the set of instructions, i.e. the "program.”

In order to operate the computer properly, it’s necessary to repeat operations related to the input you want to give the computer without giving up, and, for that, you must establish the input order and whether the computer is properly working, or, if it freezes, what the cause is, and so on.

"Programming education" exists to help children learn logical thinking, the ability to organize and process knowledge and information, and perseverance to work through these procedures.

The purpose of "programming education" is not to learn a programming language, but to foster "universal skills required that go beyond age, regardless of future occupation" through various projects.

In other words, they will learn from "programming" rather than learning "programming."

Although there may be some changes in the way this new education is labelled or managed in the future, it is certain that it will be included in the next curriculum guidelines of the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology.

Prior to this, various services are already being offered in PC classes and at major cram schools throughout the country.

Also at bookstores, many books for parents and teachers are lined up, and various services and applications are available on the Internet.

However, contrary to such a boom, concrete things such as which grade, what and how to learn, and how to evaluate have not yet been clarified. Besides, there are still many problems, such as how to secure the teachers and whether learning time can be secured.

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Learn Japane [...]

Learn Japanese with JapanesePod101.com! In your home country, there are some phrases that are so common you use them or hear them every day. The same is true in Japan too, so why not give your Japanese an instant boost by learning them in this video lesson? With Risa's help, you'll be sounding like a native Japanese speaker in no time!In this lesson, you'll learn 10 Must-know Autumn Vocabulary. Visit us at JapanesePod101.com, where you will find many more fantastic Japanese lessons and learning resources. Leave us a message while you are there!

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-------Lesson Dialog-------

----Formal ----

（電話が鳴る）

村上アグネス：はい、もしもし。

杉田：村上アグネスさんですか？

村上アグネス：はい、そうです。

杉田：デザインオフィスの杉田と申します。先日履歴書をお送りいただいた件でお電話しました。

村上アグネス：あ、はい！お電話ありがとうございます。

杉田：グラフィックデザイナーの職をご希望ということで、間違いないですね。

村上アグネス：はい。よろしくお願いします。

杉田：早速ですが、近いうちにこちらに来ていただいて、直接お話をお聞きしたいのですが。

村上アグネス：わかりました！今日すぐにでもうかがいます。

杉田：いえ、今日はちょっと…。水曜日の夕方4時ではいかがでしょうか？

村上アグネス：あ、申し訳ありません、その日は予定が入っておりまして…。午後の早いうちなら空いているんですが…。

杉田：それでは木曜日の午前中はいかがですか？

村上アグネス：はい、それならうかがえます。

杉田：では、木曜日の11時に。

村上アグネス：承知いたしました。あ、すみません、会社は青山でしたよね？

杉田：そうです。表参道の駅から5分くらいです。地図をファックスしましょうか？

村上アグネス：ぜひお願いします。まだ東京に慣れていないので、地図があると助かります。

杉田：わかりました。履歴書にあるこちらの番号でいいんですね。では、後ほどファックスをお送りします.

村上アグネス：ご親切にありがとうございます。どうぞよろしくお願いいたします。

（電話を切る）

村上アグネス：やった！早速面接だ！よーし、今日のうちにスーツにアイロンかけておこうっと。

Listen to the entire lesson.

----Formal Vowelled----

（でんわがなる）

むらかみアグネス：はい、もしもし。

すぎた：むらかみアグネスさんですか？

むらかみアグネス：はい、そうです。

すぎた：デザインオフィスのすぎたともうします。せんじつりれきしょをおおくりいただいたけんでおでんわしました。

むらかみアグネス：あ、はい！おでんわありがとうございます。

すぎた：グラフィックデザイナーのしょくをごきぼうということで、まちがいないですね。

むらかみアグネス：はい。よろしくおねがいします。

すぎた：さっそくですが、ちかいうちにこちらにきていただいて、ちょくせつおはなしをおききしたいのですが。

むらかみアグネス：わかりました！きょうすぐにでもうかがいます。

すぎた：いえ、きょうはちょっと…。すいようびのゆうがた4じではいかがでしょうか？

むらかみアグネス：あ、もうしわけありません、そのひはよていがはいっておりまして…。ごごのはやいうちならあいているんですが…。

すぎた：それではもくようびのごぜんちゅうはいかがですか？

むらかみアグネス：はい、それならうかがえます。

すぎた：では、もくようびの11じに。

むらかみアグネス：しょうちいたしました。あ、すみません、かいしゃはあおやまでしたよね？

すぎた：そうです。おもてさんどうのえきから5ふんくらいです。ちずをファックスしましょうか？

むらかみアグネス：ぜひおねがいします。まだとうきょうになれていないので、ちずがあるとたすかります。

すぎた：わかりました。りれきしょにあるこちらのばんごうでいいんですね。では、のちほどファックスをおおくりします.

むらかみアグネス：ごしんせつにありがとうございます。どうぞよろしくおねがいいたします。

（でんわをきる）

むらかみアグネス：やった！さっそくめんせつだ！よーし、きょうのうちにスーツにアイロンかけておこうっと。

----Formal Romanization----

(Denwa ga naru)

Murakami Agunesu：Hai, moshi moshi.

Sugita：Murakami Agunesu-san desu ka?

Murakami Agunesu：Hai, sō desu.

Sugita：Dezain ofisu no Sugita to mōshimasu. Senjitsu rirekisho o ookuri itadaita ken de o denwa shimashita.

Murakami Agunesu：A, hai! Odenwa arigatō gozaimasu.

Sugita：Gurafikku dezainā no shoku o gokibō to iu koto de, machigainai desu ne.

Murakami Agunesu：Hai. Yoroshiku onegai shimasu.

Sugita：Sassoku desu ga, chikai uchi ni kochira ni kite itadaite, chokusetsu ohanashi o okiki shitai no desu ga.

Murakami Agunesu：Wakarimashita! Kyō sugu ni demo ukagaimasu.

Sugita：Ie, kyō wa chotto... suiyōbi no yūgata 4-ji dewa ikaga deshō ka?

Murakami Agunesu：A, mōshiwake arimasen, sono hi wa yotei ga haitte orimashite... Gogo no hayai uchi nara aite iru n desu ga....

Sugita：Soredewa mokuyōbi no gozenchū wa ikaga desu ka?

Murakami Agunesu：Hai, sore nara ukagaemasu.

Sugita：Dewa, mokuyōbi no 11-ji ni.

Murakami Agunesu：Shōchi itashimashita. A, sumimasen, kaisha wa Aoyama deshita yo ne?

Sugita：Sō desu. Omotesandō no eki kara 5 fun kurai desu. Chizu o fakkusu shimashō ka?

Murakami Agunesu：Zehi onegai shimasu. Mada Tōkyō ni narete inai node, chizu ga aru to tasukarimasu.

Sugita：Wakarimashita. Rirekisho ni aru kochira no bangō de ii n desu ne. Dewa, nochi hodo fakkusu o ookuri shimasu.

Murakami Agunesu：Goshinsetsu ni arigatō gozaimasu. Dōzo yoroshiku onegai itashimasu.

(Denwa o kiru)

Murakami Agunesu：Yatta! Sassoku mensetsu da! Yōshi, kyō no uchi ni sūtsu ni airon kakete okō tto.

----Formal English----

(Phone rings.)

Murakami Agnes：Hello.

Sugita：Agnes?

Murakami Agnes：Yes, this is she.

Sugita：This is Sugita from the design office. I'm calling about the resume that you sent us the other day.

Murakami Agnes：Oh, yes! Thank you for calling.

Sugita：You applied for the position of graphic designer, correct?

Murakami Agnes：Yes, that's right.

Sugita：To get straight to the point, I'd like you to come to our office to meet sometime soon.

Murakami Agnes：No problem! I can even come today.

Sugita：Well, today might not work. How about 4 o'clock in the afternoon on [...]

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-------Lesson Dialog-------

----Formal ----

将棋電王戦は、日本のIT関連企業が主催する将棋ソフトとプロ棋士との非公式の対戦である。

2012年に始まった電王戦だが、多くの対局でプロ棋士が破れてきた。

2016年の対局でも、将棋ソフトの「ポナンザ」と、山崎隆之叡王（八段）とが対局し、「ポナンザ」が勝利している。

その雪辱を果たすべく開かれた2017年は、「ポナンザ」と佐藤天彦名人とが対局。

将棋ソフトと、タイトル保持者との対戦は初めてである。

佐藤名人は昨年５月に、天才の誉れ高い羽生善治三冠を破って、初タイトルとなる名人を獲得したプロ棋士だ。

しかしながら、一方のポナンザも、これまでの電王戦においては一度も負けていないという強者(つわもの)である。

将棋ファンのみならず、IT業界など多くの注目を集めた戦いは、2番勝負で行われた。

第一局は日光東照宮で、第二局は姫路城で、いずれも激戦が展開されたが、佐藤名人の連敗に終わった。

実は佐藤名人は、事前にポナンザを借り受けて研究を重ねていた。

しかし、150局以上対戦したがほとんど勝てなかったという。

対局後、佐藤名人は「今の棋士のレベルを超えている」とコメントした。

チェス、囲碁、将棋は、シンプルなルールでありながら、複雑で高度な思考が求められるゲームである。

その難しさと面白さは、相手の「心理」を読むところにあるといえるだろう。

「心」を持つがゆえに、「心」に惑わされるゲームなのだ。

したがって「心」を持たない「機械」には、とうてい無理だと考えられてきた。

しかしAIは、人間の「心理」を、過去に得られたビッグデータの解析によって予測するという手段で凌駕しようとしている。

その進化に、恐れと期待が入り混じる昨今である。

----Formal Vowelled----

しょうぎでんおうせんは、にっぽんのITかんれんきぎょうがしゅさいするしょうぎソフトとプロきしとのひこうしきのたいせんである。

2012ねんにはじまったでんおうせんだが、おおくのたいきょくでプロきしがやぶれてきた。

2016ねんのたいきょくでも、しょうぎソフトの「ポナンザ」と、やまさきたかゆきえいおう（はちだん）とがたいきょくし、「ポナンザ」がしょうりしている。

そのせつじょくをはたすべくひらかれた2017ねんは、「ポナンザ」とさとうあまひこめいじんとがたいきょく。

しょうぎソフトと、タイトルほじしゃとのたいせんははじめてである。

さとうめいじんはさくねん５がつに、てんさいのほまれたかいはぶよしはるさんかんをやぶって、はつタイトルとなるめいじんをかくとくしたプロきしだ。

しかしながら、いっぽうのポナンザも、これまでのでんおうせんにおいてはいちどもまけていないというつわもの(つわもの)である。

しょうぎファンのみならず、ITぎょうかいなどおおくのちゅうもくをあつめたたたかいは、2ばんしょうぶでおこなわれた。

だいいっきょくはにっこうとうしょうぐうで、だいにきょくはひめじじょうで、いずれもげきせんがてんかいされたが、さとうめいじんのれんぱいにおわった。

じつはさとうめいじんは、じぜんにポナンザをかりうけてけんきゅうをかさねていた。

しかし、150きょくいじょうたいせんしたがほとんどかてなかったという。

たいきょくご、さとうめいじんは「いまのきしのレベルをこえている」とコメントした。

チェス、いご、しょうぎは、シンプルなルールでありながら、ふくざつでこうどなしこうがもとめられるゲームである。

そのむずかしさとおもしろさは、あいての「しんり」をよむところにあるといえるだろう。

「こころ」をもつがゆえに、「こころ」にまどわされるゲームなのだ。

したがって「こころ」をもたない「きかい」には、とうていむりだとかんがえられてきた。

しかしAIは、にんげんの「しんり」を、かこにえられたビッグデータのかいせきによってよそくするというしゅだんでりょうがしようとしている。

そのしんかに、おそれときたいがいりまじるさっこんである。

----Formal English----

The Shogi Den'ou battle is an informal competition between shogi-game software sponsored by Japanese IT companies and professional shogi players.

The Den'ou games began in 2012, and professional shogi players have been defeated in many games.

Even in the 2016 game, the shogi software "Ponanza" and Yamasaki Takayuki Hie (8th stage) faced off and "Ponanza" won.

The year 2017 opened to pour the revenge for that, and "Ponanza" and Master Amahiko Sato got to the final round.

It was the first time that a game was held between shogi software and a title holder.

Master Sato is a professional shogi player, who, last May, for the first time, won the title against the three-time title recipient Habu Yoshiharu, who is a genius of the game.

However, on the other hand "Ponanza" is also a strong entity, which has never been defeated in past Den'ou battles.

The battle, which attracted not only the attention from shogi fans, but also of many others, such as the IT industry, was held in two matches.

Both matches, the first held at Nikko Toshogu Shrine and the second at Himeji Castle, developed into a fierce battle, but they both ended with two consecutive defeats for Mr. Sato.

Actually, Mr. Sato had borrowed "Ponanza" in advance and repeatedly conducted research.

However, he said that although he played over 150 matches, he could hardly win.

After the game, Mr. Sato commented, "It's beyond the level of current shogi players."

Though Chess, Go, and shogi have simple rules, they are games that require complicated and advanced thinking.

It can be said that the difficulty and fun is reading your opponent's "psychology."

Shogi is a game that deceives the "heart" because it has "soul."

Therefore, it was considered impossible for a machine, which does not have "heart."

But AI technology is trying to surpass it by predicting hu [...]

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-------Lesson Dialog-------

----Formal ----

現行の学習指導要領においては、小学5・6年生で「外国語活動」という特別な授業が週1回で設けられている。

歌やゲームなどを通して、外国語(主に英語)に触れるという学習だ。

「教科」ではないため、あくまでも「外国語に触れる楽しさ」を重視し、特に成績もつけない。

「聞く」「話す」といった学習活動が中心である。

しかしこれが、次期学習指導要領では大きく変化する。

まず、現行の「外国語活動」が、小学3・4年生からとなり、さらに小学5・6年生からは「英語」が「教科」となる。

「外国語活動」は開始年齢を早め、小学5・6年生からは「読む」「書く」が本格的に行われることになった。

特筆すべきは、小学5・6年生からの「英語」は「教科」になるので、明確な成績もつけられることである。

さらに「三人称」や「過去形」といった内容は、現在は中学校で学ぶが、これも小学校で学ぶ内容に加えられる予定だ。

日本人の多くは英語に苦手意識を持っており、6年間も学んでいるのにさっぱり役に立たないと批判されて久しい。

したがって、国が、世界に通用する人材の育成を目指し、英語教育により一層力を入れようとするのは当然だろう。

しかしながら、こうした教科としての小学校「英語」を指導する人材の確保など、山積する課題はいまだ多い。

すべての教科を基本的にひとりで指導しなければならない教師の負担は、さらに増えるだろう。

また、英語よりもまずは国語だ、という意見も根強い。

次期学習指導要領の小学校への全面導入は2020年度であるが、それまでにこうした問題がどの程度解消されるのかが注目される。

----Formal Vowelled----

げんこうのがくしゅうしどうようりょうにおいては、しょうがく5・6ねんせいで「がいこくごかつどう」というとくべつなじゅぎょうがしゅう1かいでもうけられている。

うたやゲームなどをとおして、がいこくご(おもにえいご)にふれるというがくしゅうだ。

「きょうか」ではないため、あくまでも「がいこくごにふれるたのしさ」をじゅうしし、とくにせいせきもつけない。

「きく」「はなす」といったがくしゅうかつどうがちゅうしんである。しかしこれが、じきがくしゅうしどうようりょうではおおきくへんかする。

まず、げんこうの「がいこくごかつどう」が、しょうがく3・4ねんせいからとなり、さらにしょうがく5・6ねんせいからは「えいご」が「きょうか」となる。

「がいこくごかつどう」はかいしねんれいをはやめ、しょうがく5・6ねんせいからは「よむ」「かく」がほんかくてきにおこなわれることになった。

とくひつすべきは、しょうがく5・6ねんせいからの「えいご」は「きょうか」になるので、めいかくなせいせきもつけられることである。

さらに「さんにんしょう」や「かこけい」といったないようは、げんざいはちゅうがっこうでまなぶが、これもしょうがっこうでまなぶないようにくわえられるよていだ。

にほんじんのおおくはえいごににがていしきをもっており、6ねんかんもまなんでいるのにさっぱりやくにたたないとひはんされてひさしい。

したがって、くにが、せかいにつうようするじんざいのいくせいをめざし、えいごきょういくによりいっそうちからをいれようとするのはとうぜんだろう。

しかしながら、こうしたきょうかとしてのしょうがっこう「えいご」をしどうするじんざいのかくほなど、さんせきするかだいはいまだおおい。

すべてのきょうかをきほんてきにひとりでしどうしなければならないきょうしのふたんは、さらにふえるだろう。

また、えいごよりもまずはこくごだ、といういけんもねづよい。

じきがくしゅうしどうようりょうのしょうがっこうへのぜんめんどうにゅうは2020ねんどであるが、それまでにこうしたもんだいがどのていどかいしょうされるのかがちゅうもくされる。

----Formal English----

In the current course of study, special "foreign language activities" classes are established once a week in the 5th and 6th grades of elementary school.

It is about encountering foreign languages (mainly English) through songs and games.

Because it is not a "subject," we emphasize the "overall enjoyment of coming into contact with a foreign language" and do not give specific grades.

Learning activities, such as "listening" and "speaking," are central.However, this will change greatly in the next course of study.

First, the current "foreign language activities" will be from the 3rd and 4th grade in elementary schools, and from the 5th and 6th grade, "English" will become a "subject."

"Foreign language activities" will start at an earlier age, and "reading" and "writing" will now be taught seriously from the 5th and 6th grade.

It's worth noting that "English" will become a "subject" from the 5th and 6th grade of elementary school, and clear grades will be given.

Furthermore, content such as "third person" and "past tense" are currently learned in junior high school, but these will be added to the content to be learned in elementary school.

Many Japanese people are not good at English and have long been criticized for their English being useless after 6 years of learning.

Therefore, it is natural that the country aims to train worldwide talent, trying to put more effort into English education.

However, there are still many problems, such as securing human resources to teach "English" as a subject in elementary schools.

The burden on teachers who must basically teach all subjects by themselves will increase even more.

Moreover, many people firmly hold the opinion that the Japanese language should come first, rather than English.

The full introduction of the next course guidelines for elementary schools is in the fiscal year 2020, and it will draw attention to what extent such problems are resolved by then.

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