In dieser Folge tauchen wir in die Psychologie der Lehrermotivation ein. Wir nutzen die Selbstbestimmungstheorie von Deci & Ryan, um zu verstehen, warum Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit entscheidend sind. Erfahre, wie du mit einem Lehrer-Tagebuch und sichtbaren Minierfolgen deine kurzfristige Motivation stärkst und welche Rolle dein Gehalt dabei spielen darf.

Wie gehst du als Lehrkraft mit Tagen um, an denen nichts funktionieren will? Der Schulalltag ist ein Wechselbad der Gefühle. Die Herausforderungen können unsere Motivation schnell auf die Probe stellen. In Teil 1 unseres Motivations-Specials suchen wir nach praktischen Wegen, um auch bei Misserfolgen den Antrieb zu behalten.

Wir gehen auf die bahnbrechende Selbstbestimmungstheorie von Edward Deci und Richard Ryan ein. Laut dieser Theorie hängt unsere intrinsische Motivation eng mit drei psychologischen Grundbedürfnissen zusammen: Autonomie (das Gefühl, Kontrolle zu haben), Kompetenz (das Gefühl, fähig zu sein) und soziale Eingebundenheit (das Gefühl, verbunden zu sein). Wir diskutieren, wie du diese drei Säulen gezielt im Lehreralltag stärken kannst, um aus dem Motivations-Tief herauszukommen.

Oft sind es die kleinen Dinge, die uns antreiben. Wir sprechen darüber, wie du sichtbare Minierfolge kreieren kannst – zum Beispiel durch einen gelungenen Stundeneinstieg oder gezieltes Mini-Feedback. Ein essenzielles Werkzeug dabei: Das Lehrer-Tagebuch. Wir zeigen dir, wie du mit dieser Tagebuchmethode deine Unterrichtserfolge reflektierst und so deine kurzfristige Motivation sichtbar machst. Außerdem diskutieren wir die wichtige Frage: Müssen wirklich alle Stunden wichtig und sinnvoll sein?

Ist es als Lehrkraft verwerflich, das Gehalt als Motivation zu sehen? Wir stellen uns dieser provokanten Frage. Zudem geht es um deine persönliche Lehrervision – die tiefere Antwort auf die Frage: „Warum mache ich das eigentlich?“ Nutze neue Methoden, um auch dich selbst motiviert zu halten.

Was motiviert dich, auch wenn der Unterricht mal nicht läuft? Teile deinen besten Tipp in den Kommentaren oder auf unserer Webseite! Und vergiss nicht: Abonniere uns, damit du Teil 2 nicht verpasst!

Ausblick: Im zweiten Teil geht es um mittelfristige und langfristige Ziele für anhaltende Motivation, die Fehlerkultur und die Kraft des kollegialen Austauschs!

Zwischen Integration, Polarisierung und sozialer Ungleichheit – ist Schule die Reparaturwerkstatt einer Gesellschaft im Wandel?

Migration, Integration, politische Spannungen, soziale Ungleichheit – die großen Themen unserer Zeit spiegeln sich tagtäglich im Klassenzimmer. Schule scheint oft die Reparaturwerkstatt der Gesellschaft zu sein: Hier sollen Probleme gelöst werden, die weit über den Unterricht hinausgehen. Doch wie viel Verantwortung können Lehrkräfte wirklich tragen – und wo beginnt Selbstüberschätzung? In dieser Folge sprechen wir über Anspruch, Realität und die Frage, ob Schule die Gesellschaft repariert oder längst selbst reparaturbedürftig ist. Am Ende haben wir noch ein paar konkrete Anregungen für die Unterrichtspraxis.

Warum Erziehen ohne Beziehung nicht funktioniert – und Haltung wichtiger ist als Handlung.

Jeder weiß, dass wir nicht nur einen Bildungs-, sondern ebenso einen Erziehungsauftrag haben. Doch was bedeutet dieser Erziehungsauftrag eigentlich genau für unseren Schulalltag? In dieser Folge sprechen wir darüber, warum echte Erziehungsarbeit immer Beziehungsarbeit ist und wieso Haltung oft mehr bewirkt als jede pädagogische Maßnahme. Außerdem loten wir aus, wann Erziehungsarbeit nur noch als Feigenblatt dient. Und genau da wird’s spannend – wie viel Erziehung verträgt die Schule wirklich?

Unterrichtsentwicklung verständlich erklärt: Meyer vs. Rolff, 6 zentrale Merkmale und Tipps, wie du sofort in deinem Unterricht starten kannst.

In dieser Folge dreht sich alles um Unterrichtsentwicklung: Ich erkläre, was genau dahinter steckt und stelle die Definitionen von Hilbert Meyer und Hans-Günter Rolff vor. Du erfährst die 6 zentralen Merkmale, guter Unterrichtsentwicklung. Mit praxisnahen Beispielen, verständlich erklärt und mit einem Schuss Humor.

1. Hilbert Meyer: Praxisbuch Meyer – Unterrichtsentwicklung

2. Hans-Günter Rolff (Hrsg.): Handbuch Unterrichtsentwicklung

3. Hans-Günter Rolff & Claus G. Buhren (Hrsg.): Handbuch Schulentwicklung: Beratung und Begleitung

Warum Filme im Unterricht mehr Schaden anrichten können, als wir denken

Manchmal wirken Filme im Unterricht stärker als gedacht: Szenen, die für Erwachsene harmlos erscheinen, können Kinder nachhaltig belasten – bis hin zu Angstzuständen und Schlafproblemen. Gleichzeitig bieten Filme großes Potenzial, um Unterricht lebendig und nachhaltig zu gestalten. In dieser Folge sprechen wir über die Gefahren, aber auch über die Chancen von Filmen im Klassenzimmer. Wir geben Tipps, wie Lehrkräfte Filme sinnvoll einsetzen können, und zeigen, wo man im Internet hilfreiche Hinweise zu Altersfreigaben und Filmbewertungen findet.

Hilfreiche Links:
https://www.schau-hin.info/
https://www.kinderfilmwelt.de/
https://www.flimmo.de/

Zwischen Kerngeschäft Unterricht und buntem Schulleben

Soll Schule in erster Linie ein Lernort bleiben – mit Fokus auf das Kerngeschäft Unterricht – oder darf das Schulleben mit Projekten, Fahrten und Aufführungen auch mal wichtiger sein? Wir diskutieren, wie Lehrkräfte zwischen Wissen vermitteln und Schule gestalten balancieren können.

Nach nunmehr dreijähriger Pause sind wir – Junus und Tobi – endlich wieder da. Wir erzählen euch in diesem kurzen Bonus, warum wir so lange nicht gesendet haben, warum wir jetzt trotzdem wieder starten wollen und auf welche spannenden Themen ihr euch bald freuen dürft.

Unsere Schülerinnen und Schüler werden mit dem Krieg in der Ukraine konfrontiert. Der Umgang in Schule ist deshalb wichtig, aber zugleich schwierig. Wie wir mit unseren Schülerinnen und Schülern über den Krieg reden können, ihre Ängsten und Sorgen auffangen und ihnen eine Perspektive der Hoffnung auf Frieden geben können – darüber tauschen wir uns aus.

Niedersächsisches Kultusministerium, Presseinformation und Ministerbrief: Empfehlungen für Lehrkräfte im schulischen Umgang mit dem Thema Krieg

Bildungsportal Niedersachsen: Empfehlungen für Lehrkräfte im schulischen Umgang mit dem Thema Krieg

Wer kennt es nicht. Die Klassenarbeit steht an und ist sorgfältig vorbereitet. Sie wird ausgeteilt und man stellt fest: zwei Schüler fehlen. Und jetzt? Freude kommt meistens nicht auf. Es müssen eine Nachschreibearbeit konzipiert, ein Termin gefunden und Absprachen mit den Schülern getroffen werden. Und dann gerät man womöglich noch in Zeitdruck, weil die Schüler vielleicht in Quarantäne sind, man selbst krank wird, man keinen Termin mehr findet… Für beide Seiten ist das Ganze Prozedere nicht immer unbedingt motivierend. Und dabei geht es doch nur darum, dem Schüler eine Note geben zu können. Wirklich nur?

Man stelle sich vor, Schüler und Lehrer haben gar nicht mehr vordergründig die Bewertung im Blick, sondern widmen sich hingebungsvoll, lernintensiv und nachhaltig einer Sache. Der Lehrer ist gespannt auf das Ergebnis und der Korrekturaufwand hält sich in Grenzen. Eine notwendige Note springt als Nebenprodukt auch noch bei raus. Warum nicht also auf eine kreative Alternative für Nachschreiber zurückgreifen. Wir glauben, dass viel Potenzial in der Ersatzleistung steckt. Wir müssen sie nur nutzen. In unserem Talk stellen wir euch unsere Top 10 vor.

1. Erklärvideo
2. Kinderbuch entwickeln
3. Podcast
4. Unterricht planen und durchführen
5. Land Art
6. FREI-Leistung
7. Schaubild mit Erläuterung
8. Mündliche Prüfung
9. Internetblog
10. Instagram-Projekt

Und ja, es gibt da noch die rechtliche Seite. Denn man kann nicht einfach so eine Ersatzleistung auf den Plan stellen. Und außerdem steht noch die Frage nach dem Für und Wider im Raum. Lohnt sich das? All dies diskutieren wir dann in der nächsten Folge #34!