Dans cet épisode, Anne-Marie Joly, orthopédagogue en pratique privée, nous ouvre son micro pour partager les coulisses du lancement de sa pratique. Elle nous explique comment elle s’est préparée, les défis qu’elle a rencontrés et les stratégies qu’elle a mises en place pour bâtir sa clientèle.

Par où commencer quand on veut se lancer en pratique privée? Quelles étapes sont essentielles avant d’offrir ses services? Quel rôle jouent les réseaux sociaux dans le développement d’une entreprise? Un épisode concret et éclairant pour celles et ceux qui souhaitent se lancer en pratique privée! Bonne écoute! 🎧

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*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que notre invitée et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animateur-rices.

Dans cet épisode, Lorianne Lacerte, orthophoniste M.P.O. et coach d’affaires pour les professionnel·les, nous ouvre son micro pour parler de l'élaboration d'une offre de services. Elle répond à plusieurs questions clés : qu’est-ce qu’une offre de services, comment la construire et à qui penser en la développant? Des conseils concrets pour aider les édupreneurs et édupreneuses à créer une offre claire, adaptée et alignée avec votre clientèle. Bonne écoute!

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*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que notre invitée et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animateur-rices.

Dans cet épisode, Véronique Bilodeau, orthopédagogue M.A, nous ouvre son micro pour nous parler des rôles de l’orthopédagogue qui accompagne les parents dans un contexte d’école à la maison, ou de homeschooling. Elle nous présente aussi les différentes modalités pédagogiques pour accompagner les apprentissages dans ce contexte. Bonne écoute!

Nous aimons vous lire, vous pouvez nous partager vos commentaires sur les médias sociaux ou par courriel : [email protected].

*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que notre invitée et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animateur-rices.

Dans cet épisode, Manon Laferrière, orthopédagogue B.Éd., nous ouvre son micro pour nous parler d’éthique professionnelle et nous invite à avoir une réflexion sur la déontologie. Quelles sont les différences entre les deux et quelles sont les bonnes pratiques éthiques à appliquer en orthopédagogie? Bonne écoute!

Le référentiel de compétences professionnelles liées à l'exercice de l'orthopédagogue au Québec 

*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que notre invitée et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animateur-rices.

Dans cet épisode, Magalie Rivest, orthopédagogue M.A, nous ouvre son micro pour parler de son expérience, les étapes qu’elle a suivies et les réflexions à avoir pour se lancer en pratique privée. Bonne écoute!

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*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que notre invitée et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animateur-rices.

Dans cet épisode, Charlette Ménard, professeure à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, nous parle de la collaboration entre les différents acteurs de la vie scolaire des apprenants, plus particulièrement, les parents des élèves issus d’une immigration récente. 

Nous discuterons également du partenariat école-famille et de l’importance de cette relation d’égalité. 

*Les propos tenus dans cet épisode n’engagent que nos invitées et ne reflètent pas l’opinion de L’ADOQ ou des animatrices.

Nous abordons dans cet épisode la thématique des difficultés à apprendre. Notre invitée, Sylvie Cartier, nous explique quelle est la différence entre un modèle centré sur l’apprentissage et un modèle centré sur l’enseignement. Elle répond, entre autres, aux questions suivantes : Comment un·e élève apprend-iel? Quel est l’impact du contexte pédagogique sur les apprentissages? Comment intégrer le modèle de l’apprentissage autorégulé dans notre pratique? 

Lien vers modèle L’apprentissage autorégulé : l'exemple de l'apprentissage par la lecture - https://drive.google.com/file/d/1Ptg_kAraCsj8J8FOd5hRhB_m0mDehhVc/view?usp=drivesdk

La professeure Marie Luquette nous parle d’évaluation diagnostique en mathématiques pour les apprenants du primaire et du secondaire. Nous aborderons, entre autres, l’élaboration et les spécificités de ces évaluations ainsi que l’interprétation des résultats.

Références :

Artigue, M. (1996) Ingénierie didactique. In J.Brun (dir.) Didactique des Mathématiques.  Genève : Delachaux et Niestlé 

Fayol, M. (1992). Comprendre ce qu'on lit: de l'automatisme au contrôle. Dans M. Fayol, J. E. Gombert, P. Lecocq, L. Sprenger-Charolles & D. Zagar (dir.), Psychologie cognitive de la lecture (p. 73-105). Paris: Presses Universitaires de France. 

Agnès Costerg nous parle de l’analyse des difficultés en orthographe. Elle nous explique la complexité du code orthographique pour aborder les erreurs fréquentes faites par les apprenants.

Elle nous outille également pour dresser un portrait de l’élève dans le but de bien planifier nos interventions. 

Ressources : Thèse Noémia Ruberto, 2019 - https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/23559 : Apprentissage de l’orthographe lexicale : évaluation de l’efficacité de pratiques d’enseignement auprès d’élèves francophones de la deuxième année du primaire 

Tableau récapitulatif avec différents dispositifs - Tableau 2.6, page 104 https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/23559/Ruberto_Noemia_2019_these.pdf?sequence=4&isAllowed=y#page=[104] 

Morpho+ https://www.morphoplus.com/