MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.3 – Il Minibasket come Gioco-Sport Formativo

Lezione 12 – Autonomia, Responsabilità e Collaborazione

• Obiettivi: stimolare crescita personale e sociale attraverso il gioco.
• Teoria: i bambini hanno diritto di sbagliare; l’istruttore li guida.
• Pratica: giochi di squadra con ruoli e responsabilità condivise.
• Gioco finale: “Costruiamo il castello”: i bambini collaborano per costruire una torre con birilli/palle, ognuno ha un compito diverso.

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.3 – Il Minibasket come Gioco-Sport Formativo

Lezione 11 – Funzioni Cognitive ed Esecutive

• Obiettivi: allenare la mente insieme al corpo.
• Teoria: attenzione, percezione, decisione e scelta autonoma.
• Pratica: giochi di reazione con più variabili (es. partire solo a determinati segnali).
• Gioco finale: “Re del silenzio”: il bambino deve capire da segnali non verbali quando partire.

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.3 – Il Minibasket come Gioco-Sport Formativo

Lezione 10 – Le Capacità Motorie come Obiettivo Primario

• Obiettivi: sviluppare capacità coordinative e motorie in età sensibile.
• Teoria: coordinazione, equilibrio, orientamento, differenziazione.
• Pratica: percorsi motori e giochi senza palla.
• Gioco finale: “Percorso con sorpresa”: il percorso cambia regole a metà (saltare, rotolare, correre all’indietro).

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.3 – Il Minibasket come Gioco-Sport Formativo

Lezione 9 – I Fondamentali come Strumenti

• Obiettivi: utilizzare i fondamentali come mezzi per giocare, non fini in sé.
• Teoria: palleggio, passaggio, tiro e difesa devono servire a risolvere situazioni.
• Pratica: esercizi che collegano fondamentali a situazioni di gioco.
• Gioco finale: “Tiro o passaggio?”: i bambini decidono se tirare o passare in base alla difesa.

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.3 – Il Minibasket come Gioco-Sport Formativo

Lezione 8 – Il Gioco-Sport come Situazione Privilegiata

• Obiettivi: riconoscere il gioco come contesto privilegiato di apprendimento.
• Teoria: il gioco stimola processi cognitivi, emotivi, sociali e motori.
• Pratica: giochi di movimento libero con regole minime.
• Gioco finale: “Il campo matto”: l’istruttore cambia le regole durante il gioco (più canestri, più palle, più obiettivi).

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.2 – Il Ruolo dell’Istruttore

Lezione 7 – La Lezione Efficace

• Obiettivi: saper costruire lezioni stimolanti, equilibrate e non ripetitive.
• Teoria: caratteristiche di una lezione efficace: progettata, modulata, adeguata.
• Pratica: analisi di schede di lezione e bilanciamento di carico motorio/cognitivo.
• Gioco finale: “Il dado delle sorprese”: ogni numero corrisponde a un esercizio diverso, scelto dai bambini.

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.1 – Visione e Filosofia

Lezione 6 – Saper Motivare e Osservare

• Obiettivi: sviluppare sensibilità nel leggere bisogni e potenzialità dei bambini.
• Teoria: motivazione e osservazione come strumenti per adattare le proposte.
• Pratica: analisi di video di attività, con osservazione di comportamenti e reazioni.
• Gioco finale: “Caccia al compagno felice”: un bambino deve far ridere o sorridere un compagno attraverso il gioco (stimola empatia e osservazione).

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.2 – Il Ruolo dell’Istruttore

Lezione 5 – Saper Progettare

• Obiettivi: acquisire la capacità di progettare lezioni equilibrate e mirate.
• Teoria: dalla conoscenza del gruppo alla selezione di obiettivi e contenuti.
• Pratica: esercizio di micro-progettazione (scheda di una fase di lezione).
• Gioco finale: “La staffetta delle idee”: i bambini sperimentano un mini-gioco inventato dall’istruttore sul momento.

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.1 – Visione e Filosofia

Lezione 4 – L’Intenzionalità Educativa dell’Istruttore

• Obiettivi: prendere coscienza che ogni azione dell’istruttore produce cambiamenti nei bambini.
• Teoria: rifuggire dalla casualità; ogni esercizio deve avere uno scopo.
• Pratica: trasformare esercizi “a secco” in giochi con obiettivi educativi (es. palleggio con scelte).
• Gioco finale: “La sfida delle statue”: al segnale l’istruttore ferma il gioco e chiede ai bambini di spiegare la scelta fatta.

MODULO 1 – Fondamenti Pedagogici e Metodologici del Minibasket

Unità 1.1 – Visione e Filosofia

Lezione 3 – La Competenza come Risultato di Processi Integrati

Obiettivi: comprendere che la competenza è dinamica e nasce dall’integrazione di
conoscenze, abilità e atteggiamenti.

• Teoria: i processi cognitivi guidano l’azione, non sono separati dal movimento.
• Pratica: esercizi di lettura e scelta rapida (es. reagire a segnali visivi o sonori).
• Gioco finale: “Colori e direzioni”: i bambini corrono in campo e reagiscono a un colore/forma chiamata dall’istruttore con un’azione diversa.