Présence — Diriger une école à l’international, entre exigence et bienveillance

Huit questions pour dix épisodes : un regard intime sur le métier de directeur à l’international.

Pour ce dixième épisode, je réponds aux questions que vous m’avez envoyées : le quotidien des écoles françaises à l’étranger, les décisions difficiles, le recrutement, l’équilibre vie pro/vie perso, la construction d’une équipe, l’expatriation…
Et aussi un regard plus personnel : ce que ces années à l’international ont changé dans ma vie, ce que j’y ai appris, et pourquoi je continuerais à repartir si c’était à refaire.

Un épisode-bilan, humain et sincère, pour comprendre le cœur du métier — derrière les fonctions, les décisions et les responsabilités.

🎙 Présence – Épisode 9 : Manager une équipe : cohésion, confiance et cap commun

Le management d’équipe à l’international repose sur un équilibre subtil :
entre cadre et liberté, entre diversité et cohérence, entre exigence et confiance.

Dans cet épisode, j’évoque la manière dont une direction d’école peut :
▪️ donner du sens grâce à un projet d’école articulé au projet d’établissement,
▪️ installer la confiance dans la durée, par la présence, l’écoute et la parole tenue,
▪️ et transformer la diversité des parcours en véritable levier de cohésion.

Un épisode qui prolonge la réflexion engagée dans les précédents volets sur l’accompagnement pédagogique.

🗓 Et pour l’épisode 10, j’invite les auditeurs à m’envoyer leurs questions avant le 25 novembre.

#éducation #directiondécole #management #AEFE #MLF #PrésencePodcast

🎙 Épisode 8 – Accompagner les enseignants : entre pilotage et confiance

Dans une école internationale, le rôle du directeur ne se limite pas à gérer ou représenter.
Il consiste avant tout à accompagner les enseignants, à comprendre leurs pratiques, à favoriser la cohérence des équipes et à construire une culture commune.

➡️ Dans cet épisode, je reviens sur trois dimensions essentielles :
1️⃣ Observer, écouter, comprendre : pourquoi l’observation de classe est naturelle à l’étranger mais si rare en France.
2️⃣ Former sans imposer : la formation continue comme moteur de cohérence, avec des exemples concrets en Angola et à Abidjan.
3️⃣ Construire une culture commune : comment transformer la diversité des parcours en levier de progrès pour les élèves.

Accompagner, c’est faire grandir ensemble : observer pour comprendre, former pour progresser, fédérer pour avancer.
C’est une mission exigeante, humaine, et profondément essentielle.

🎙 Nouveau podcast — Présence
Au Lycée international Jean Mermoz d’Abidjan, les élèves du CP au CM2 élisent leurs délégués de classe.
Cartes d’électeurs, isoloirs, urnes, dépouillement : tout est organisé pour donner à ce rituel scolaire un vrai poids, et initier les enfants à la vie démocratique.

Dans cet épisode, je reviens sur le rôle du directeur et des enseignants, l’enthousiasme des élèves… et parfois même l’implication très concrète des parents !
Au-delà du scrutin, c’est un apprentissage essentiel : apprendre à s’exprimer, écouter, voter, accepter un résultat, et participer à la vie collective.

🎙 Présence – Épisode 6
Les comités de gestion et boards : quand les parents deviennent gouvernants

À l’étranger, les parents ne sont pas seulement des usagers de l’école française.
Ils deviennent parfois décideurs, financeurs, voire employeurs.

Dans cet épisode, je reviens sur :
✅ Les différents statuts des écoles françaises à l’international (EGD, MLF, conventionnés, partenaires)
✅ Les enjeux de gouvernance que cela soulève : équilibre des pouvoirs, finances, risques d’ingérence
✅ La relation direction–board : confiance réciproque, posture de proposition, respect du cadre

Un retour d’expérience de terrain, pour comprendre ce qui change quand les familles prennent part directement à la gouvernance d’un établissement.

🎙️ Présence – Épisode 5
Les EBEP dans les écoles françaises à l’international

Accueillir un élève à besoins éducatifs particuliers (EBEP) hors de France, c’est relever un double défi :
➡️ détecter et accompagner les difficultés sans le réseau habituel (psychologues scolaires, MDPH, médecins scolaires…),
➡️ faire face à des contraintes spécifiques : AESH recrutés directement par les familles, ressources médicales rares ou coûteuses, représentations culturelles très différentes de l’inclusion.

Dans cet épisode, je reviens sur :

1. le rôle central des enseignants dans la détection des EBEP,

2. les réalités particulières à l’étranger,

3. la dimension pédagogique et humaine — entre attentes des familles et patience nécessaire,

4. un exemple inspirant : une ULIS TSA de 12 élèves à Saint-Martin.

Les évaluations nationales sont parfois redoutées.
Par les élèves, qui y voient une épreuve.
Par les enseignants, qui craignent une charge supplémentaire.
Par les familles, qui les assimilent à un jugement.

Mais une évaluation nationale n’a rien d’une sanction.
Elle est un levier de progrès, à condition qu’on sache l’analyser avec hauteur et finesse.

Dans ce nouvel épisode de Présence, je reviens sur :
👉 le rôle de ces évaluations dans le pilotage d’une école française à l’étranger,
👉 l’expérience de Dubaï et d’Abidjan pour leur donner du sens,
👉 les défis très concrets de leur mise en œuvre hors de France (photocopies, saisie manuelle, outil Excel unique mondial).

🎙 Dans la plupart des pays du monde, les écoles françaises ont organisé la rentrée cette semaine.
Un moment fondateur, où se concentrent le stress des élèves, des parents, des enseignants… et du directeur.
Dans cet épisode, j’explore la rentrée comme un temps d’organisation, d’accueil et de rituel qui donne le ton à toute l’année scolaire.

Dans cet épisode, Fabien Schnell-Reisse partage son expérience de directeur d’école à l’international.
Comment ce métier diffère-t-il de celui exercé en France ? Quelles sont les priorités avant et après la rentrée ? Comment construire sa légitimité face aux équipes, aux familles et aux institutions ?
Un témoignage concret et sans détours, pour comprendre ce qui se joue dans les premiers jours d’une direction hors de France.

Dans ce premier épisode de Présence, je partage mon parcours et ma vision de la direction d’école à l’international.
Qu’est-ce qui pousse un enseignant à franchir les frontières pour diriger un établissement à l’étranger ?
Entre exigence pédagogique et bienveillance, je raconte les défis et les richesses d’une école ouverte au monde.

Si vous vous intéressez à l’éducation, à l’expatriation ou à la gestion d’équipes dans un contexte interculturel, ce témoignage est pour vous.

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