Meinen wir das selbe, wenn wir die selben Begriffe benutzen? In Medizin und Simulationstraining ist es ganz ähnlich – wenn wir etwas sagen, muss unser gegenüber uns verstehen. Begriffe sind täglich im Wandel und wir alle benutzen sie aus Gewohnheit oder sozialer Prägung unterschiedlich. Das ist normal und gibt uns allen ein Gefühl von Sicherheit und Zugehörigkeit. Es kann aber auch ein Nachteil sein. Wieso? Das erfahrt ihr in der neuen Folge von den SIMJUNKIES. Lasst euch von Eugen Latka berichten, warum Begriffsklärung wichtig ist, wie eine DIN Norm erstellt wird und wie man trotz inhaltlichen Konflikten zu einem Konsens kommt.

Eugen Latka: https://www.linkedin.com/in/eugen-latka-7115881aa/

DIN 13065: Definiert einheitliche Begriffe in der medizinischen Simulation.

https://www.dinmedia.de/de/norm-entwurf/din-13065/387788088

DIN 13066: Legt sicherheitsrelevante Anforderungen an die Durchführung und Ausstattung fest.

Pressmitteilung der DIN: https://www.din.de/de/service-fuer-anwender/normungsportale/gesundheit/aktuelles/bitte-normen-simulationsprozesse-im-gesundheitswesen--952464

Wir wünschen Euch viel Spaß beim Hören!

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Vor einigen Jahren haben wir eine Artikelreihe für euch zusammengestellt, die auf einem Artikel aus dem Medical Teacher basiert. Wir stellen 12 Tipps für gute Lehre vor, die euch dabei helfen können, eure Unterrichte, Trainings und Anleitungssituationen zu verbessern. Nun veröffentlichen wir diese zeitlose Artikelreihe auch im handlichen Audioformat! 

In Tipp 7 reden wir darüber, wie Lernende sich sinnvolle und effektive Lernziele setzen können und wieso Lernziele keine Leistungsziele sind.

Zum Artikel aus dem Medical Teacher kommt ihr hier:

Gooding HC, Mann K, Armstrong E. Twelve tips for applying the science of learning to health professions education. Med Teach. 2017 Jan;39(1):26-31. doi: 10.1080/0142159X.2016.1231913. Epub 2016 Sep 25. PMID: 27665669.

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Bleibt am Puls der Zeit! In unserer Podcastfolge im Mai 2026 geben wir euch einen kleinen Einblick in unser letztes Simulation up2date Webinar. Wir konnten drei Referenten gewinnen, die euch mit spannenden aktuellen Perspektiven Versorgen. Erfahrt aus erster Hand, wie moderne Technik und pädagogische Konzepte die medizinische Simulation revolutionieren.

Das erwartet euch:

• Videogestütztes Debriefing in der Praxis - Sebastian Hessel

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Vor einigen Jahren haben wir eine Artikelreihe für euch zusammengestellt, die auf einem Artikel aus dem Medical Teacher basiert. Wir stellen 12 Tipps für gute Lehre vor, die euch dabei helfen können, eure Unterrichte, Trainings und Anleitungssituationen zu verbessern. Nun veröffentlichen wir diese zeitlose Artikelreihe auch im handlichen Audioformat! 

In Tipp 6 reden wir darüber, was das Geheimnis hinter Deliberate Practice ist und wie man diese Technik gezielt im Training einsetzen kann. Erfahrt mehr darüber, wie man auf diese Weise Bestleistungen mit dem richtigen Übungsverhalten fördern kann.

Zum Artikel aus dem Medical Teacher kommt ihr hier:

Gooding HC, Mann K, Armstrong E. Twelve tips for applying the science of learning to health professions education. Med Teach. 2017 Jan;39(1):26-31. doi: 10.1080/0142159X.2016.1231913. Epub 2016 Sep 25. PMID: 27665669.

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In der neuen Folge der SIMJUNKIES sprechen wir über eine etwas andere Art des Trainings: Mentale Simulation. Max Müller ist Notfallsanitäter, Lehrkraft und Simulationsinstruktor. Er hat sich intensiv mit dieser Thematik befasst. Er berichtet uns über die naturwissenschaftlichen Hintergründe, erläutert mögliche Anwendungsfälle und warnt vor wichtigen Fallstricken. Dabei zeigt er auf, dass wir alleine mit unserer Vorstellungskraft fachlich und handwerklich besser werden können.

Mentale Simulation in der Chirurgie

Mental Rehearsal der Blue Angels

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In Tipp 5 reden wir darüber, wie wichtig Transferleistungen sind und überlegen genau, welche Voraussetzungen dafür geschaffen werden müssen.

Zum Artikel aus dem Medical Teacher kommt ihr hier:

Gooding HC, Mann K, Armstrong E. Twelve tips for applying the science of learning to health professions education. Med Teach. 2017 Jan;39(1):26-31. doi: 10.1080/0142159X.2016.1231913. Epub 2016 Sep 25. PMID: 27665669.

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• Rückblick 2025: Welche Meilensteine haben wir bei den SIMJUNKIES und SKILLQUBE erreicht?

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Wir immer gilt: Wenn Ihr Fragen, Wünsche, Anregungen oder Kritik habt, sendet uns eine Email an [email protected]

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Die neuen Reanimationsleitlinien sind veröffentlicht und wir fragen uns: Gibt man jetzt wieder Atropin beim Kreislaufstillstand und was macht gutes Temperaturmanagement aus? Wir diskutieren die Leitlinien gemeinsam mit Andreas Fromm, dem Leiter unseres International Training Centers der American Heart Association und versuchen, von der Inhaltsebene immer wieder auch auf die Metaebene zu wechseln. Was macht gute Leitlinien aus? Wie müssen wir trainieren und uns im Arbeitsalltag verhalten, um ihnen gerecht zu werden?

https://cpr.heart.org/en/resuscitation-science/cpr-and-ecc-guidelines

Zu den Focussed Updates:

https://cpr.heart.org/-/media/CPR-Files/2025-documents-for-cpr-heart-edits-posting/Resuscitation-Science/JN1571_DE_Hghlghts_2025ECCGuidelinesFinal_251021.pdf?sc_lang=en

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In Tipp 3 besprechen wir den Nutzen von Wiederholungen und stellen verschiedene Trainingsformate dar, die man in unterschiedlichen Zeitintervallen durchführen kann, um Wissen und Fähigkeiten dauerhaft zu erhalten.

Zum Artikel aus dem Medical Teacher kommt ihr hier:

Gooding HC, Mann K, Armstrong E. Twelve tips for applying the science of learning to health professions education. Med Teach. 2017 Jan;39(1):26-31. doi: 10.1080/0142159X.2016.1231913. Epub 2016 Sep 25. PMID: 27665669.

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Wir haben zwei neue Kursformate in unserem Programm! Unser Kollege Florian Ullrich gibt uns einen kleinen Überblick dazu: Seit kurzem ergänzen Advanced Stroke Life Support (ASLS) und das Newborn Resuscitation Program (NRP) unsere bisherigen Angebote. ASLS ist ein kompaktes Programm, das nicht nur für die Kolleg:innen der Stroke Unit interessant ist. Provider lernen die gesamte Versorgungskette der Schlaganfallversorgung kennen. Ein besonderer Schwerpunkt wird auf die differenzierte Diagnostik gelegt. Im NRP üben die Provider gezielt die Versorgung von Neugeborenen. Sie simulieren kleinere und größere Notfälle der Neonatologie und lernen, auf die besonderen Bedürfnisse der kleinen Patient:innen einzugehen.

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