Skeptikón

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Skeptikón episodes

  • Savoirs et méthodes scientifiques = esprit critique ?

    🌟 PARTICIPER À MES RECHERCHES 🌟

    Aidez-moi à comprendre votre vision de l'esprit critique, et ce que cette série de vidéos vous apporte :
    https://enquetes-screen.msh-alpes.fr/index.php/577926?lang=fr
    Merci d'avance pour votre contribution aux recherches sur l'éducation à l'esprit critique ! ✨

    💌 COMPLÉMENTS 💌

    Retrouvez plus d'éducation à l'esprit critique en 4 épisodes de Méta de Choc avec Christophe Adourian : https://www.youtube.com/watch?v=T_2SaW3582A
    Le document sur l'éducation aux approches critiques que j'ai coordonné avec ÉPhiScience : https://ephiscience.org/esprit-critique

    🎵 MUSIQUE 🎵

    Buckeye Bonzai - Vans in Japan

    🙏 CRÉDITS 🙏

    Écriture : Pleen le Jeune
    Réalisation des interviews : Mélissande Bry & Pleen le Jeune
    Réalisation et montage facecam : Hugo Lagouge (Tranxen) et Pleen le Jeune
    Illustrations : Guillaume Monain (Akenium) https://www.akenium.fr/
    Générique : Alexandre Presier
    Chercheur·euses interviewé·es : Albert Moukheiber, Aude Seurrat, Camille Lakhlifi, Charlotte Barbier, Claire Polo, Gilles Sahut, Gwen Pallares, Kévin De Checchi, Manuel Bächtold, Mathieu Gagnon, Mehdi Khamassi

    Un grand merci aux personnes qui ont aidé dans l'ombre, notamment Christophe Adourian et Lisette Prince. Merci également à l'ensemble des contributeur·es au financement participatif sur Ulule !

    EduKey est produite par l'association ÉPhiScience : https://ephiscience.org/

    0 min
  • Climatisation : un désastre écologique ?

    La climatisation est-elle forcément mauvaise pour le climat ? Dans cette vidéo, j’examine les leviers pour rafraîchir son logement (protection solaire, aération nocturne... etc.), les différents appareils de climatisation et leur impact climatique.

    La climatisation ne résout pas les conséquences du réchauffement climatique, mais elle peut protéger des dangers liés aux fortes chaleurs. Son bilan climatique dépend, notamment, de la manière dont elle est utilisée, de l’appareil, du fluide frigorigène et de l’électricité utilisée. En France, un climatiseur réversible peut réduire les émissions lorsqu’il remplace un chauffage au fioul, au gaz ou des radiateurs électriques résistifs.

    Le live post-publication aura lieu le mercredi 21/10/2026 de 17h à 19h sur Twitch : https://www.twitch.tv/le_reveilleur

    0:00​ • Intro

    0:40 • Générique
    1:09 • La climatisation n’est pas LA solution au changement climatique
    5:59 • La climatisation est complémentaire d’autres mesures
    14:03 • Les différents appareils de climatisation dans le résidentiel
    22:08 • Fluides frigorigènes, une victoire écologique
    33:48 • Impact climatique de la climatisation
    38:48 • Pourquoi déployer la climatisation peut réduire nos émissions
    43:09 • À considérer dans l’installation de ta PAC
    50:44 • Est-ce que le réseau électrique tiendra ?
    55:38 • Rejets de chaleur et choix politiques
    59:29 • Mon usage de la climatisation
    1:03:00 • Conclusion

    Sources :

    https://lereveilleur.com/climatisation
    Texte avec annotations et sources :
    https://docs.google.com/document/d/1TGhp91or8jGwGn71_Isvf6mL2rygavXOjlw84evH-2M/edit?usp=sharing

    Soutenir la chaîne Le Réveilleur :

    https://fr.ulule.com/le-reveilleur/ (de préférence)
    https://en.tipeee.com/le-reveilleur

    Merci aux relecteurs :

    Guillaume Meunier, https://www.linkedin.com/in/meunierguillaume/
    Arnaud Cayrol, https://www.linkedin.com/in/arnaud-cayrol-970091130/
    Arthur de Lassus, https://arthurdelassus.com/climatisation.html
    Thomas Pourbaix, https://www.linkedin.com/in/thomas-pourbaix-5b8868108/
    Rémi Durez

    Script : Rodolphe Meyer

    Montage : Michaël Ruff
    Miniature : Fynless, https://x.com/fynless
    Merci à ma mère qui s'occupe de corriger le texte et le retranscrire proprement pour les sous-titres.

    Médias sociaux:

    Pour ne rien rater sur la chaîne, pensez à vous abonner et à activer les notifications (petite cloche).
    https://bsky.app/profile/lereveilleur.eurosky.social
    https://www.twitch.tv/le_reveilleur

    Musique: "Time is running" par Marc Corominas Pujadó (license jamendo)

    0 min
  • Se libérer du chant des sirènes algorithmiques [Conf Jean-Lou Fourquet, Emergences 2025]

    Ulysse s'est attaché au mât pour entendre le chant des sirènes sans y succomber. Aujourd'hui, les sirènes sont algorithmiques et chantent depuis notre poche. Comment reprendre la barre ? 🧜‍♀️

    👉 Si cette conférence te parle, abonne-toi à la chaîne pour ne pas rater mes prochaines vidéos.

    📩 Je publie chaque mois mes réflexions de fond dans la gazette : https://tinyurl.com/apreslabiere

    Dans cette conférence, donnée au festival Émergences, je montre :

    • Pourquoi 70 % de ce que nous regardons sur YouTube est choisi par un algorithme, et pourquoi TikTok, c'est quasiment 100 %.
    • Comment ces plateformes exploitent l'écart entre ce que nous disons vouloir regarder et ce que nous regardons vraiment.
    • Ce que les casinos et les réseaux sociaux ont en commun (indice : il n'y a pas d'horloge).
    • Pourquoi la liberté d'expression n'est pas la liberté d'amplification.
    • Ce que nous pouvons faire concrètement, seuls (les « bouchons de cire »), puis ensemble, pour un numérique réellement démocratique, avec l'exemple de Tournesol.

      • Chapitres :

      [00:00] Extraits
      [01:08] Introduction : les sirènes du XXIe siècle
      [01:56] YouTube et TikTok : qui choisit ce que nous regardons ?
      [04:59] Ce qui nous fait craquer, pas ce que nous voulons vraiment
      [07:51] Le moi du soir et le moi du matin
      [09:46] Le modèle économique de l'attention
      [12:27] Casinos, flux et vulnérabilités
      [13:54] Libre arbitre, temps d'écran et polarisation
      [20:26] Liberté d'expression vs liberté d'amplification
      [22:31] Premier combat : se protéger individuellement
      [24:59] Second combat : une réponse collective et démocratique
      [27:42] Tournesol : vers un numérique démocratique

      Ressources :

      📊 Présentation (Google Slides) : https://docs.google.com/presentation/d/13bZIOWlF9dRvxI7Hoyn-oIt1yu0sAMhx6Lbs1ea5d7U/edit?usp=sharing. Les sources sont dans les commentaires du document.
      📈 Sondage IFOP sur la chaîne de télé préférée des Français, cité dans l'extrait d'ouverture : https://atlantico.fr/article/decryptage/pourquoi-francais-adorent-arte-mais-regardent-tf1-television-jerome-fourquet
      🌻 Tournesol : https://tournesol.app

      Un grand merci au festival Émergences pour l'invitation et l'organisation de cette conférence. Leur chaîne YouTube : https://www.youtube.com/channel/UCLSI33uIHijn5mcBSvLkJhQ

      Pour me suivre :

      🌐 apreslabiere.fr
      💼 LinkedIn : https://www.linkedin.com/in/jean-lou-fourquet/
      🦋 Bluesky : https://mu.social/profile/apreslabiere.fr
      🦣 Mastodon : https://mastodon.tetaneutral.net/@apreslabiere

      0 min
    • S06-E01 - Invasion Los Angeles (part 2)

      Partie II. Pour lancer cette saison 6, l'équipe de Cinétique chausse ses meilleures lunettes de soleil pour décrypter le chef-d’œuvre culte de John Carpenter : They Live (Invasion Los Angeles) (1988).

      Derrière la série B explosive et la lutte contre les extraterrestres se cache l'une des satires politiques les plus féroces des années 80. Au programme de cette première partie :

      On accueille également Lucile dans l'équipe, nouvelle chroniqueuse et technicienne de post-production cinéma de métier et qui a monté cet épisode !

      C'est parti, "mettez ces lunettes 🕶️!" et rejoignez-nous pour aiguiser votre esprit critique !

      Extraits audios et vidéos :

      • « They Live » John Carpenter (1988) et «They Live » - Thème musical - John Carpenter & Alan Howarth (2009) 20th Anniversary Edition © Alive Films/Larry Franco Productions

      • OVNI, Astrophysique : Jean-Pierre Petit sans filtres - Thinkerview (Youtube)

      0 min
    • L'ESPRIT CRITIQUE en 4 niveaux de difficulté

      🌟 PARTICIPER À MES RECHERCHES 🌟

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      💌 COMPLÉMENTS 💌

      Retrouvez plus d'éducation à l'esprit critique en 4 épisodes de Méta de Choc avec Christophe Adourian : https://www.youtube.com/watch?v=T_2SaW3582A
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      🎵 MUSIQUE 🎵

      Buckeye Bonzai - Vans in Japan

      🙏 CRÉDITS 🙏

      Écriture : Pleen le Jeune
      Réalisation des interviews : Mélissande Bry & Pleen le Jeune
      Réalisation et montage facecam : Hugo Lagouge (Tranxen) et Pleen le Jeune
      Illustrations : Guillaume Monain (Akenium) https://www.akenium.fr/
      Générique : Alexandre Presier
      Chercheur·euses interviewé·es : Albert Moukheiber, Aude Seurrat, Camille Lakhlifi, Charlotte Barbier, Claire Polo, Gilles Sahut, Gwen Pallares, Kévin De Checchi, Manuel Bächtold, Mathieu Gagnon, Mehdi Khamassi

      Un grand merci aux personnes qui ont aidé dans l'ombre, notamment Christophe Adourian et Lisette Prince. Merci également à l'ensemble des contributeur·es au financement participatif sur Ulule !

      EduKey est produite par l'association ÉPhiScience : https://ephiscience.org/

      0 min
    • Vous avez sauvé Méta de Choc ! — SCOOP #13

      Je suis heureuse de vous annoncer que, suite à l’appel que j’ai lancé fin août, l’objectif de dons récurrents a été atteint ! Vous avez sauvé Méta de Choc !

      Comment s’est déroulée la campagne ? Quels postes de dépenses seront couverts par l’argent collecté chaque mois ? Vous saurez tout.

      Je vous dévoile également le thème des prochaines émissions et les enthousiasmants projets sur lesquels je travaille pour élargir la démarche de ce podcast humble et superbe à d’autres médiums !

      N E W S L E T T E R

      S'inscrire à “La Curieuse“ : https://metadechoc.fr/newsletter/

      L E S L I V R E S

      Tous hétéros au boulot ? : https://metadechoc.fr/livre/tous-heteros-au-boulot/
      Cerveau et stéréotypes de sexe : https://metadechoc.fr/livre/cerveau-et-stereotypes-de-sexe/
      L'astrologie, ça marche ! ... Trop. : https://metadechoc.fr/livre/lastrologie-ca-marche-trop/
      Une vie en anthroposophie : https://metadechoc.fr/livre/une-vie-en-anthroposophie/

      R E S S O U R C E S

      Retrouvez de nombreuses références sur le site Méta de Choc : https://metadechoc.fr/annonce/le-bout-du-tunnel/

      S U I V R E

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      T I M E C O D E S

      00:00 Introduction.
      00:34 Les résultats de l'appel à dons.
      03:20 La répartition des dépenses.
      06:14 Votre avis sur les différents formats.
      07:57 Le piratage du compte Instagram.
      08:21 Film documentaire et autres projets.
      10:24 Les émissions à venir.

      #podcast

      #espritcritique
      #campagnededons

      0 min
    • Feux de forêt : pourquoi on accuse toujours les pyromanes.

      C’est quoi le problème avec le traitement médiatique des mégafeux ? S'agit-il vraiment d'un problème de pyromanes ? Mais 9 feux sur 10 ne sont-ils pas d'origine humaine ? Et si je vous disais que les mégafeux posaient un défi particulièrement retors pour les médias voire l’esprit humain ? 👇 CHAPITRES & RÉFS 📕 👇 ➡️

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      👀 Pour soutenir Quota Climat et son projet "Droit à l'info" 👉 https://www.helloasso.com/associations/quotaclimat/collectes/1-for-the-planet-double-votre-don-2026

      ⌛ CHAPITRES :

      00:00 - Intro
      01:31 - Couverture médiatique des mégafeux
      03:37 - Est-ce qu'il n'y a pas vraiment un problème de pyromanes ?
      08:05 - Des phénomènes clairement en augmentation.
      09:59 - Grèce, Evros, 2023
      12:00 - L'évitement du blâme, et la récupération politique des incendies
      13:36 - Los Angeles
      15:46 - Incendies, complotisme et médias
      18:35 - Incendies et psychologie humaine
      22:44 - Comment changer le discours sur ces mégafeux ?
      27:03 - Et ce déclic, alors ?

      📕 RÉFÉRENCES (Par ordre d'apparition)

      • Arrêt sur Images (2026) https://www.arretsurimages.net/articles/incendies-dans-le-sud-ouest-vus-par-les-jt-une-guerre-contre-le-feu.
      • Balch, Bradley, Abatzoglou, Nagy, Fusco, et Mahood (2017) https://doi.org/10.1073/pnas.1617394114.
      • Bousalah (2025) https://doi.org/10.1088/2515-7620/ae1f6b.
      • Boutié et Müller (2024) https://theses.fr/2024EHES0039.
      • Brulé (2026) https://archive.ph/Wobe0.
      • Curt, Fréjaville, et Lahaye (2016) https://doi.org/10.1071/WF15205.
      • Dasgupta et Biswas (2025) https://doi.org/10.64823/ijter.2507006.
      • Efstathiou (2025).
      • Galtung et Ruge (1965) https://www.jstor.org/stable/423011.
      • George (2025) https://legal-planet.org/2025/10/29/what-news-coverage-of-the-la-fires-got-wrong/.
      • Kloetzli (2026) https://bonpote.com/foret-des-landes-pourquoi-ca-flambe-aussi-fort/.
      • Kominsky et Phillips (2019) https://doi.org/10.1111/cogs.12792.
      • Kominsky, Phillips, Gerstenberg, Lagnado, et Knobe (2015) https://doi.org/10.1016/j.cognition.2015.01.013.
      • Kreider, Higuera, Parks, Rice, White, et Larson (2024) https://doi.org/10.1038/s41467-024-46702-0.
      • Marshal (2017).
      • McClure, Noy, Kashima, et Milfont (2022) https://doi.org/10.1007/s10584-022-03443-7.
      • Palaiologou (2021) https://www.mdpi.com/2571-6255/4/2/18.
      • Quota Climat (2026) https://quotaclimat.org/actualites/incendies-2026-analyse-traitement-mediatique/
      • Rudiak-Gould (2015) https://doi.org/10.3167/ares.2015.060104.
      • Willemsen et Kirfel (2019) https://doi.org/10.1111/phc3.12562.
      • World Weather Attribution (2026) https://www.worldweatherattribution.org/climate-change-increases-likelihood-of-compounding-drivers-of-severe-wildfire-conditions-in-france-and-spain/.
        • Zask (2019) « Quand la forêt brûle », Éditions Premier Parallèle .

        🙏 REMERCIEMENTS :

        Merci à Nathan Kold pour son excellent montage, ainsi qu’à Awenig Marié et à Paula Torrente et Renan Dennyel de Quota climat pour leurs relectures et retours durant l’écriture du script de cette vidéo.

        0 min
      • L’esprit critique, ça s’apprend ? 4/4, avec Christophe Adourian — SHOCKING #32

        Chapitre 4 : Quelques points clés.

        Comment réagir face aux croyances pseudoscientifiques des élèves ? Comment évaluer leurs compétences en termes d’esprit critique ? Et question essentielle : comment faire pour que ce qui est appris en classe soit transférable à d’autres sujets ?

        Dans ce quatrième et dernier volet, Christophe Adourian nous livre tout un tas de trucs et astuces à appliquer en classe, et qui peuvent nous servir dans nos conversations avec nos proches ! Profitez-en, c’est gratuit !

        S O U T E N I R

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          • R E S S O U R C E S

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          T I M E C O D E S

          00:00 Introduction.
          02:23 Les croyances des élèves : Comment réagir aux affirmations pseudoscientifiques ou complotistes en classe ? Le sexisme, le racisme, l’intolérance s’expriment-ils ouvertement en cours ?
          08:46 L'importance de la disposition : Ouverture d’esprit active, scepticisme méthodologique, flexibilité intellectuelle, impartialité… Quelles sont les dispositions à l’esprit critique ? Est-il possible de les inculquer aux élèves ?
          16:25 Comment évaluer les élèves en classe ? Peut-on noter l’esprit critique d’un élève ?
          20:13 Les profs de sciences sont-ils mieux placés pour enseigner l'esprit critique ? La méthode scientifique suffit-elle pour maîtriser l’esprit critique ?
          22:43 Astuces pédagogiques et usage de l'IA : Faut-il aborder des sujets sensibles en classe ? Comment bien préparer ses sujets ? Avec quelles ressources ? Comment encadrer l’usage de l’IA dans la recherche en ligne des élèves ?
          L’importance du prompt dans l’utilisation de l’IA.
          34:58 La question de la transférabilité : Comment s’assurer que les élèves se servent des outils d’esprit critique qu’on leur enseigne, une fois le cours terminé ?
          40:22 Polémique autour de l'initiative privée Cogito / L'Esprit Critique : Pourquoi confier la formation à l’esprit critique des professeurs à une société privée plutôt que de débloquer des fonds pour produire cette formation au sein de l’Éducation nationale ? La société Cogito est-elle compétente pour enseigner l'esprit critique ?
          48:46 Quelques conseils aux profs.
          52:12 Comment sensibiliser son entourage à l'esprit critique ?
          54:59 La Minute stupide.

          #espritcritique

          #profs
          #intelligenceartificielle

          0 min
        • FICTION - Le Bureau des Faits Climatiques (Mitch Sullivan)

          Petite lecture d'une fiction d’anticipation à propos d’une catastrophe pas si naturelle que ça, et de la façon dont certains peuvent s’emparer d’évènements extrêmes, dans un monde où l’anormal devient la norme... 👇 CHAPITRES & RÉFS 📕 👇 ➡️

          👉 Pour lire la nouvelle originale (en anglais) :

          📕 Mitch Sullivan, The Office of Climate Facts, https://csi.asu.edu/story/office/
          in Everything Change, Anthologie de nouvelles, https://climateimagination.asu.edu/everything-change-vol-2

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          ⌛ CHAPITRES :

          00:00 - Intro
          00:54 - Le Bureau des Faits Climatiques
          21:51 - Commentaire

          🙏 REMERCIEMENTS :

          Merci à Olivier Milis et Bugul Noz pour leurs relectures et conseils.

          0 min
        • L’esprit critique, ça s’apprend ? 3/4, avec Christophe Adourian — SHOCKING #32

          Chapitre 3 : Apprendre à raisonner.

          Très concrètement, ça ressemble à quoi un cours d’esprit critique ?

          Mon invité Christophe Adourian, professeur de SVT en lycée, nous explique dans le détail les deux approches pédagogiques qu’il utilise en classe : la méthode par l’investigation et la méthode argumentative. Existe-t-il des preuves de leur efficacité ? Qu’apporte l’enseignement des biais cognitifs ? Et quelle est la réaction des élèves à tout ça ?

          S O U T E N I R

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            T I M E C O D E S

            00:00 Introduction.
            01:34 Cas concret d'enseignement par l'investigation : La source, l’auteur, les enjeux, comment évaluer le niveau de confiance que l’on peut accorder à une information ?
            09:10 Apprendre l'ouverture d'esprit active : Pourquoi est-il important de savoir changer d’avis ?
            17:03 Connaître la méthode scientifique : Pourquoi croire la science ? Pourquoi devrait-on faire confiance au GIEC ?
            23:32 Corrélation et causalité : Un exemple de confusion entre corrélation et causalité.
            25:37 La méthode d'enseignement argumentative : La différence entre quoi croire et quoi faire : Qu’est-ce que l’argumentation intégrative critique ? Comment organiser un débat en classe ?
            34:54 Faut-il enseigner les biais cognitifs ? Connaître tous les biais cognitifs permet-il de les éviter ?
            40:25 L'éducation à l'esprit critique est-elle efficace ? Est-il possible de mesurer l’action de l’enseignement de l’esprit critique sur les élèves ? Y a-t-il un consensus scientifique sur son efficacité ?
            44:16 Accompagner les élèves dans leurs conclusions : Débattre est-il suffisant pour acquérir un esprit critique ? Comment ne pas influencer l’opinion des élèves ?
            46:35 La réaction des élèves : Y a-t-il de la contestation face à l’apprentissage de l’esprit critique ? Quels sujets provoquent plus de réactions ?

            #espritcritique

            #education
            #raisonnement

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