Das Informationsverhalten von Jugendlichen hat sich deutlich verändert: Sie konsumieren Inhalte heutzutage überwiegend direkt aus ihren Social Media-Feeds. Anders als bei klassischen Medien wie Tageszeitungen oder dem linearen Fernsehen sind es hier oft keine journalistischen Angebote, sondern u. a. Influencerinnen und Influencer, Privatpersonen oder sogenannte »alternative Medien«, die informieren. Dabei wird die Richtigkeit der Informationen selten bewusst hinterfragt — vieles wird beim flüchtigen Scrollen einfach übernommen.

Warum es wichtig ist, nicht nur dort hinzuschauen, wo bzw. über welche Kanäle junge Menschen Informationen beziehen, sondern den Blick darauf zu lenken, nach welchen Kriterien und Daumenregeln wir alle meist unbewusst und intuitiv Informationen auf ihre Glaub- und Vertrauenswürdigkeit hin bewerten — das erklären Myrna und Kevin in dieser Folge. Übergeordnet widmen sie sich der Frage: Wie kann das Informationsverhalten von jungen Menschen mit einer verantwortungsvollen Informationskompetenz vereint werden?

Hinweis der Redaktion (15.10.2025):

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Für die Förderung dieser Folge bedanken wir uns beim Hessischen Informations- und Kompetenzzentrum gegen Extremismus (HKE).

Wichtig: Ohne dich geht es nicht — gib uns Feedback zu unserem Podcast und nimm gerne an unserer Umfrage teil: https://campus.digitale-helden.de/umfrage/podcast-spotlight-medienbildung

Zusatzmaterial und unsere Kanäle

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Quellen & weiterführende Links

Studien/Analysen aus dem #UseTheNews-Projekt zur Nachrichtennutzung und Nachrichtenkompetenz im digitalen Zeitalter:

Studie zu digitalen Nachrichten- und Informationskompetenzen der deutschen Bevölkerung:

Knapp zwei Drittel der Community halten ein Social-Media-Verbot bis zu einem gewissen Alter für notwendig — gleichzeitig wird sich dafür stark gemacht, dass der Umgang mit den Plattformen dennoch erlernt werden muss, am besten in einem geschützten Raum. Wie kann das zusammengehen und welche Gedanken und Lösungsansätze gibt es dazu?

Darüber tauschen wir uns in unserer Community-Folge zum Social-Media-Verbot aus, nehmen eure Rückmeldungen mit auf und geben euch konkrete Empfehlungen mit an die Hand.

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Zusatzmaterial und unsere Kanäle

Empfehlungen aus dieser Folge:

Die Nationale Akademie der Wissenschaften, Leopoldina, empfiehlt u. a.: Kinder unter 13 sollten keinen Zugang zu sozialen Netzwerken wie TikTok und Instagram, aber auch Messengerdiensten wie Whatsapp und Telegram haben. Doch was genau steckt hinter diesen Forderungen aus wissenschaftlicher Perspektive? Welche Chancen und Risiken werden gesehen und wie realistisch ist es, solche weitreichenden Regeln umzusetzen? Und was hat die in Politik und Gesellschaft kontrovers geführte Debatte um eine Altersbeschränkung der Social-Media-Nutzung mit Australien zu tun?

Wir werfen einen Blick auf die psychischen Belastungen durch soziale Medien, deren Bedeutung für die Entwicklung junger Menschen und die gesellschaftliche Verantwortung im digitalen Raum. Gleichzeitig fragen wir uns: Wie kann das erfahrungsbasierte Erlernen von Medienkompetenz aussehen, wenn Social Media nicht genutzt werden kann? Gibt es Alternativen, die Schutz, Befähigung und Teilhabe zugleich bieten, um einem möglichen Verbot auch ein entsprechendes medienpädagogisch wertvolles Angebot gegenüberzustellen?

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Zusatzmaterial für den Unterricht:

Unterrichtsmaterial auf unserem Campus: https://dh4.me/campus/

Youtube: Spotlight Medienbildung

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Quellen & weiterführendes Material:

Kurzvorstellung der Kernpunkte des Diskussionspapiers:

Gemeinsame Position/Pressemitteilung von GMK & Deutschem Kinderhilfswerk:

Zur Position des Kinderschutzbundes:

Kritische Analyse des Leopoldina-Papiers:

Ergebnisse der YouGov-Umfrage:

Zur juristischen Machbarkeit eines nationalen Social-Media-Verbots:

Analyse zu manipulativen Designelementen auf Social Media-Plattformen:

Weiterführender Podcast zum Thema Social Media & psychischer Gesundheit:

„Der Klassenchat ist Privatsache und gehört nicht in den Unterricht“ – das sagen 60 Prozent von euch. Nach der letzten Folge zum Thema Klassenchat habt ihr fleißig an unserer Umfrage teilgenommen.

Wir möchten eure Meinungen ernst nehmen, mit euch ins Gespräch kommen und euer Feedback aufgreifen. Deshalb beantworten Myrna Kevin in jeder Community-Folge eure Fragen und reagieren auf eure Anregungen.

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Wir danken unseren Fördernden für die Ermöglichung dieses Projekts.

Zusatzmaterial für den Unterricht:

Quellen und weiterführende Links:

Rohleder (2024): Wie digital sind Deutschlands Schulen?, 09.10.2024, bitkom.org, Zugriff: 29.07.2025

Der Klassenchat: Eigentlich Privatsache, oder? Mit dem ersten Smartphone etablieren sich in vielen Klassen unter Schülerinnen und Schülern Klassenchats, die in erster Linie dazu dienen sollen, sich zu organisieren, bei Hausaufgaben zu unterstützen oder über Ausflüge auszutauschen. Doch auch wenn die Nutzung vermeintlich im Privaten der SuS passiert, machen Auswirkungen wie digitaler Stress, Datenschutz und Cybermobbing im Schulalltag nicht Halt.

In unserer heutigen Folge »Klassenchat: Vom Chaos zur gemeinsamen Lösung« blicken wir gemeinsam mit unserer Kollegin Vera (Medienpädagogin) auf die Frage, wo die Abgrenzung des Klassenchats zwischen privater Nutzung und Schulalltag ist, welche medienpädagogisch relevanten Themen sich im Sammelsurium Klassenchat wiederfinden und natürlich: Wie können wir gemeinsam mit unserer Klasse an einer Lösung arbeiten?

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Wir danken unseren Fördernden für die Ermöglichung dieses Projekts.

Zusatzmaterial für den Unterricht:

Take-Aways aus dieser Folge:

Quellen & weiterführende Links:

Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz & juris GmbH (2025): § 1626 BGB – Elterliche Sorge, Grundsätze, gesetze-im-internet.de, Zugriff: 29.07.2025

Internet-ABC e. V. & klicksafe (o. J.): Mediennutzungsvertrag – Regeln finden, Streit vermeiden, mediennutzungsvertrag.de, Zugriff: 29.07.2025

o.V. (2020): Reaktanztheorie, in: Wenninger (Hrsg.): Lexikon der Psychologie, Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag, spektrum.de, Zugriff: 29.07.2025

Casey u.a. (2011): Braking and Accelerating of the Adolescent Brain, in: Journal of Research on Adolescence, Jg. 21, Nr. 1, onlinelibrary.wiley.com, Zugriff: 29.07.2025

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (Hrsg.) (2025). KIM‑Studie 2024: Kindheit, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger, mpfs.de, Zugriff: 29.07.2025

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs) (Hrsg.) (2025): JIM‑Studie 2024: Jugend, Internet, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger, mpfs.de, Zugriff: 29.07.2025

Viele Schülerinnen und Schüler nutzen ihr Handy weiterhin heimlich in der Schule — wie kann aus einem Verbot eine Chance werden, die von allen angenommen wird? Fragen wie diese haben uns zum Thema Smartphone Nutzung an Schulen erreicht. Die Hosts Myrna und Kevin greifen eure Fragen auf, diskutieren mit euch und laden dazu ein, mitzudenken und mitzureden.

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Wir danken unseren Fördernden für die Ermöglichung dieses Projekts.

Zusatzmaterial für den Unterricht:

Quellen und weiterführende Links:

Rohleder (2024): Wie digital sind Deutschlands Schulen?, 09.10.2024, bitkom.org, Zugriff: 29.07.2025

Internet-ABC e. V. & klicksafe (o. J.): Mediennutzungsvertrag – Regeln finden, Streit vermeiden, mediennutzungsvertrag.de, Zugriff: 29.07.2025

Forum Bildung Digitalisierung e.V. (Hrsg.) (2025): Orientierungspapier Smartphone-Nutzung an Schulen, forumbd.de, Zugriff: 29.07.2025

Raus aus den Sommerferien, rein ins Handyverbot: So oder so ähnlich könnte formuliert werden, was ab dem Schuljahr 2025/26 in Hessen gilt. Allerdings geht es bei diesem viel diskutierten Begriff nicht um ein absolutes Smartphone-Verbot, sondern um eine differenziert zu betrachtende Regulierung der privaten Handynutzung. D.h. wie darf das Smartphone in den Pausen genutzt werden, zu welchem Einsatz kommt es im Unterricht? Und damit steht Hessen nicht alleine da, in vielen Bundesländern kommen unterschiedliche Regulierungsbestimmungen bereits zum Einsatz.

In unserer ersten Folge des Podcast »Spotlight Medienbildung« diskutieren die Digitalen Helden über die gezielte Regulierung, mögliche Stolpersteine der Umsetzung und Verantwortlichkeiten und beleuchten natürlich die Frage, was das mit Medienbildung zu tun hat.

Mit dabei ist heute unsere Kollegin Vera, erfahrene Medienpädagogin, die mit uns Licht ins Dunkle bringt. Wir beleuchten, wie die Debatte rund um die schulische Handynutzung geführt wird und ordnen verschiedene Argumente und Perspektiven ein.

Wir danken unseren Fördernden für die Ermöglichung dieses Projekts.

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Quellen und weiterführende Links:

»Ich will die Welt ein kleines bisschen besser machen«, sagt unser Host Kevin, als er über Medienbildung an Schulen spricht. Unsere Moderatorin Myrna hatte mit sechs Jahren ihren ersten Computer — sie wuchs in der digitalen Welt auf. In »Spotlight Medienbildung« zeigen die beiden, wie wichtig es ist, dass Medienkompetenz kontinuierlich gelernt werden muss.

Doch in vielen Schulen fehlen Zeit, Geld, Technik und Personal — Medienbildung kommt oft zu kurz. Genau hier setzen wir an: Unser Podcast bietet dir fundiertes Wissen zu verschiedenen Themen der Medienbildung – ganz flexibel, wann und wo du willst. Mit den praxisnahen Materialien auf unserem Campus bringst du Medienbildung ins Klassenzimmer — damit auch deine Schülerinnen und Schüler teilhaben können.

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Wir danken unseren Fördernden für die Ermöglichung dieses Projekts.

Zusatzmaterial für den Unterricht: