1.為什麼要特別討論女性創業？ (00:48)

-創業類群很多元，女性有獨特的樣態、特質，所以特別被關注

-早期女性相對弱勢，飛雁計畫協助女性創業

-近年來性別平權，女性創業的輔導更多元化

2.女性創業的特殊樣貌 (07:33)

-創業比例還是男性較高，女性有增加的趨勢

-有些隱藏女性創業家沒有被統計

3. Start-Up VS. Self-Hiring (10:50)

-女性創業領域越來越多元，從社會議題到新創科技

-女性多從身邊議題出發，行動也相對保守

-然而未來是個需要合作的時代，女性也加入新創團隊

4.女性創業的方向 (16:45)

-政府鼓勵女性科學家、科研人員創業

-台灣女性創業在社會環境議題做得很好

5.男性女性創業差異 (19:08)

-男性相對理性，以目標為導向

-女性領導風格較感性，多去關懷人性

-相對於男性，女性比較虛心接受建議

-家庭漸漸不再只是女性的責任，女性會選擇兼顧或投入職場

6.女性創業的未來 (24:13)

-女性創業的知識和能力越來越強

-男性女性取得平衡、互補，是最理想的狀態

-希望引導出更多有能力的女性加入新創圈

-鼓勵女性善用女性創業的計畫與補助

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1.新創公道伯是誰？ (01:30)

-偉特的個人品牌，從多個角度來看新創

-學界經驗、做過育成輔導經理人、也當過講師，對新創有滿滿熱忱

-成為創業家的貴人，獲得更多成就感

2.業師如何看待學生創業(07:25)

-對於教育的熱愛，希望能確切幫助到創業家

-有實質創業經驗，更容易說服創業家

3.創業輔導的觀察(13:34)

-每個學校風格不同，特質各有優缺點

-遇到不同學生，會有新的收穫

-南北環境養成，思維方式不同

-有教無類：每個上課學生的目的不同，但都有所收穫

-因材施教：真的去了解學生來給予建議

-給予多個建議，最終決定者還是創業家自己

-創業家的自主性很重要

4.創育機構可以做什麼？(28:18)

-實務會應用到的技能，如財務、法律問題

-陪跑教練會長期陪伴創業家

-除了經驗建議，也有心理方面的互動

-熱忱是支持陪跑教練的動力

5.一個人力量太小，創業群體力量大(38:58)

-一群人會有更多可能性，因此創立了雄青創業協會

-台灣創育機構的現況如何？

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1.為什麼政府要補助創業？ (00:50)

-國外創業較少補助，相對困難

-補助創業的精神是好的，可以給予明日之星一些幫助

-不清楚計畫、輔助，導致創業家不敢去申請

-補助經費並非不用還，有很多需釐清之處

-計畫報告書對於非商管背景的創業家來說相對困難，可能會選擇請寫手代寫，但若完全不理解內容很容易被拆穿

-用白話寫出自己的創業構想，才是最真實的

-透過寫計畫書來釐清自己在做的事情

2.創業補助申請小撇步(15:20)

-掌握時代趨勢發展重點

-創新性、創意、題目很重要

-自我了解與可行性

3.拿到計畫了，然後呢？(20:53)

-創新難以定義，有時靠運氣

-重複申請會有經驗，比較容易通過，但資源無法雨露均霑

-補助計畫會有所限制，資本額需大於或小於某些額度

-寫計畫也需要花費人力和時間，看創業者的心態

-參與過計畫的新創公司的名聲，會有政府的肯定

4.執行上的困難(27:38)

-最終執行、結案的人是地獄倒楣鬼？申請人和執行人不同會造成很多困難

-營運中的公司來申請計畫補助比較有效，從零到有相對困難

-KPI很少去認證，產值的定義太廣

-各部會都有不同類型的補助計畫

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1. 柯柯創業的起源？(00:40)

-學生時期就創業，今年創業第四年

-發覺不喜歡在別人底下工作，於是自己創業

-大二開始用音樂工作，提早進入社會

-企管系訓練報告、蒐集資料能力

-台灣現有計畫、輔助、政策，多先給資源再實際操作

2.地方創業怎麼做？(10:20)

-高雄大樹子弟回鄉創業

-從地方創生的開始，結合創育資源，成為地方創育坊

-計畫補助、資源串接，促使創業更進一步

3.柯柯的創業家特質(13:48)

-(1)蒐集資料、組織資源、文字化、簡報化創業案

-(2)廣闊人脈、維持良好關係

-(3)充滿好奇心、觀察力、不怕問問題

-(4)自己不斷努力、夥伴看見就願意一直跟隨

4.地方創育的影響(22:38)

-樂器行基地來執行創育工作，打造地方的舞台

-地方音創節(就秋條)，藝術展覽結合創業講座

-延續計畫補助的資源

5.對於制定政策的想法(26:48)

-創業項目的選擇是否為未來的需要，讓學生階段就能了解市場的可能性，學校多與國際接軌

-依照創業階段去制定政策

-現在多為先拿資源再嘗試，希望改為先到市場挑戰再拿資源

6.地方創業的問題(32:49)

-高雄產業不夠多元化，產業轉型中

-城鄉差距大，社會資源不平均

-城市給青年的希望感

7.不斷轉換創業方向(36:29)

-進入產業、接觸到某些人，才會發現新的商機

-微熟成精神：大樹區盛產玉荷包、鳳梨，不能全熟吃，也象徵剛進入社會的年輕人比較願意去嘗試、挑戰

-世代交替讓年輕人更有機會

8.想跟以前的自己說…(42:48)

-商業模式的轉換，需求也會轉變

-不斷嘗試、反思，願意認錯並改變

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1. 創業生態系是什麼？(00:31)

-創業家們彼此有關連，但之間沒有契約

-現在多是由上而下，如高雄有許多創業基地陸續成立，每個基地會有專注的項目

2.孵化基地減少，後端加速器增加？(08:40)

-前期孵化器協助團隊完整想法、精準定位

-後端加速器協助公司營運、成長，進駐會有限制、條件

-不同部會負責的基地適合不同階段的團隊

3.大學在創業生態系中扮演什麼角色？(11:42)

-大學是人才培育基地，培育人才、技術、教育等前孵化的角色

-學校建立創業相關教育體系、學程等等

-育成中心、產學處、研發處等鏈結學校技術與業界，多方嘗試不同場域

-校內機構有些限制，業界公司則較能自由發展

-曾受學校輔導、協助的創業家，較願意回到學校分享經驗、諮詢、心理建設等等

4.加速器近年來在台灣的發展(25:26)

-產業別定位要清楚，比較能取得對應的協助、資源

-相對成熟的團隊在加速器中相互認識、彼此支持，更有獲利機會

-校內育成中心無獲利模式，民間加速器的商業模式則為團隊獲利時取得一定比例的回饋，如投資入股、企業參與新創(CSE)

-前期育成孵化減少，創業團隊也進而減少

-後端加速器成立前，是否先重視前端孵化團隊？

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1. 來賓介紹-陳則維：00:50

2. 灣仔工作室的成立：01:45

l 中山大學學習交換計畫提供了靈感。

l 學校紀念品的單一性促使了創業想法。

l 灣仔工作室重新啟動了風景區紀念品計劃。

3. 則維參加的比賽和計劃：05:30

4. 比賽和計劃的目的性：07:30

l 創業中心看模擬的數據

l 企業競賽看創意，有無未來可用的想法

5.比賽實例分享:11:56

-王品、ATCC比賽經驗

-ATCC與企業競賽的性質差異

6.比賽與計劃的最大收穫:16:46

-中山創業育成中心

-未來創業的先天優勢

7. 關於比賽和創業的不同：21:49

8.對參賽者的建議：28:06

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1. 什麼是創業比賽 (00:40)

(1) 需求性

(2) 可行性

(3) 創新性

2. 創業比賽的現況與衝突 (09:47)

(1) 競賽邏輯：要配合評審委員提出計劃。

(2) 市場邏輯：要配合市場的需求和運作。

3. 參加比賽你應該知道的事 (22:41)

4. 比賽的價值 (31:06)

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1.「學生」創業家從何開始？(01:00)

蝦米&小雪

2.為什麼你要創業？(04:55)

3.開始創業，做了什麼呢？(10:39)

4.為什麼突然想修創業課程？(20:45)

5.理工背景怎麼寫商業計畫書？(26:53)

6.創業課程可以獲得？(29:15)

7.家庭背景影響創業(38:42)

8.創業課程最印象深刻…(42:08)

9.上完課就是創業家了嗎(46:55)

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第一段:創業課程的實作(00:50)

第二段:台灣創業補助的問題(06:44)

第三段:目前的解方&課程生態(15:45)

第四段:創業實作性課程&創業輔導(19:30)

結語(36:35)

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第一段：歡迎光臨 Start↑ box 創業開箱(00:40)

第二段：台灣創業環境以及為何台灣適合創業(06:13)

- 台灣在國際上是一個很富有創業潛能的地方

- 歐美國家在創業教育的現況與在台灣的異同

第三段：創業教育的效果以及是否值得推廣(11:30)

- 創業教育重要嗎？

- 國際上很多學校都在推廣創業教育，有用嗎？

- 老師可以教嗎？

- 創業教育的四種方法

- > 認識創業概念：什麼叫做創業、僅有一點基礎的概念

- > 創業的知識：學習商業財務及行銷等知識

- > 實際進入創業的場域做一些事情：大學的創業教育目標

- > 認識創業是一種社會上一體的方式：從小認知創業只是社會上的一種方法而已

- 這四種方式中，第一、二類是屬於比較基礎的知識，真正我們希望是第三種和第四種，學生要實際去做一些事情，從行動中發現了解真實的環境。

第四段：教授創業課程的挑戰(16:25)

- 創業怎麼教？可以教嗎？

- 老師提到：「我教創業，我應該也要同時具有創業精神，就是我能夠接受這一切的概念，然後我把它整理給學生聽或是業界聽。」

- 老師自己的教育方式，「我沒有標準答案給你，我是只是提供你經驗上的分析，讓你知道怎麼走可能會怎麼樣。」

第五段：創業的角色分工及責任(19:00)

- 台灣的創業生態系統中的責任分工還不夠清晰。

- 有時候球員會認為教練好像都沒親自上陣過，什麼都不知道憑什麼來教我，在創業教育的環境當中，學生也會有相同的想法，所以：

- > 所以創業教育的實作課應該需要業師。

- > 老師像是課程架構的設計者，他們會知道學生什麼時候應該要做哪些事情。

- > 業師可以在學生實際操作的過程中，帶領學生解決問題。

- > 老師和業師的角色是可以不斷交換的，有時甚至可以白臉黑臉交換扮演。

- > 但比較可惜的是，現在的創業教育中，業師往往只是來進行幾次的演講而已，較少參與課程本身的共同討論，所以較沒辦法達到上述的效果。

第六段重點：創業教育的現況(25:27)

- 創業相關的課程開設在各學院的比例

- 創業教育的普及率

- 面臨的難題：學生通常會選擇較輕鬆的通識課，對課程內容就不會那麼重視

- 一些教育現場的案例

- 創業教育的目的，｢因為他也許他家人朋友想創業，那他到時候他會更了解一點，不會看不懂他們到底再幹嘛。這樣子我覺得也挺好的。」

第七段：大學創業教育的問題及其解決方案(35:07)

- 資源的整合

- > 大學創業教育很難做到是因為需要整合不同領域的老師和跨領域的學生。

- >在開課老師的角度看，他們更多是關注某一領域的知識點，難以與其他老師整合，也不知道如何整合，因此需要更好的配合和溝通。

- >不同角色對問題的看法也不同，需要考慮不同角色的需求，尋求更好的配合。

- 資源的獲得

- >大部分的資金贊助(如教育部計劃)無法永續，造成有些人會覺得，剛好有經費我就做做看，沒有就算了的想法。

- 是否應該要鼓勵學生創業？

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