Teacher-Talk

Bei einem terroristischen Anschlag am 16. Oktober 2020 enthauptete ein islamistisch motivierter 18-Jähriger tschetschenischer Herkunft den Lehrer Samuel Paty in der Nähe seiner Mittelschule. Seitdem ist die Meinungsfreiheit durch Lehrkräfte ein heiß diskutiertes Thema. Wir wollen das zum Anlass für unsere 17. Folge nehmen.

Linkliste:

Zum Anschlag: https://de.wikipedia.org/wiki/Anschlag_in_Conflans-Sainte-HonorineKeine Angst vor der AfD! https://www.news4teachers.de/2018/07/meinungsfreiheit-gilt-auch-fuer-staatsbedienstete-warum-lehrer-keine-angst-vor-der-afd-haben-muessen/Mythos Neutralität im Unterricht: https://www.bpb.de/gesellschaft/bildung/zukunft-bildung/292674/mythos-neutralitaetJoachim Wieland, Was man sagen darf: Mythos Neutralität in Schule und Unterricht, http://library.fes.de/pdf-files/studienfoerderung/15341.pdfLernen für soziale Demokratie (FES): https://library.fes.de/pdf-files/akademie/07699.pdfMäßigungsgebot (wiki): https://de.wikipedia.org/wiki/MäßigungsgebotBeutelsbacher Konsens (bpb): https://www.bpb.de/die-bpb/51310/beutelsbacher-konsensMehr Streitkultur in Schule: https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/schuelerbischoefe-jugendliche-fuer-mehr-streitkultur-in-der-schule/Mehr Infos wie immer auf www.teacher-talk.de!

Wir freuen uns über Anregungen, Wünsche, Rückmeldungen und Fragen.

In Folge 16 geht es um die Lehrergesundheit. Oftmals wird Lehrergesundheit fälschlicherweise mit besserer Unterrichtsqualität gleichgesetzt, was natürlich nur "in Maßen" stimmt. In dieser Folge beschäftigen wir uns mit Eckpunkten und wichtigen Aspekten der Lehrergesundheit, denn je nach Studie erreichen bis zu 50% der Lehrkräfte die Regelaltersgrenze nicht und bis zu 30% der Lehrkräfte leiden am Burn-Out-Syndrom.

Linkliste:

https://www.aerzteblatt.de/archiv/212434/Psychotherapie-mit-Lehrern-Oftmals-schwierige-Patientenhttps://deutsches-schulportal.de/schulkultur/schulpsychologen-sind-auch-fuer-lehrer-da/https://deutsches-schulportal.de/schulkultur/resilienz-achtsamkeit-ist-wie-ein-muskel-den-man-trainieren-kann/https://deutsches-schulportal.de/schulkultur/niemand-muss-scheu-haben-ueber-stress-zu-sprechen/https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/hohe-arbeitsbelastung-fuer-lehrer/https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/lehrergesundheit-baerbel-wesselborg-was-den-lehrerberuf-so-stressig-macht/https://deutsches-schulportal.de/schulkultur/lehrergesundheit-umfrage-was-belastet-lehrkraefte-in-der-corona-krise-am-meisten/Besucht uns auf: www.teacher-talk.de!

Wir freuen uns über Anmerkungen, Wünsche und Anregungen!

"From the sage on the stage to the guide on the side" - diesen Spruch haben viele Lehrer*innen und Referendar*innen in ihrer Ausbildung gehört: weg von der Rolle als Wissensvermittler hin zum unterstützenden Lernbegleiter. Dagegen titelt die FAZ 2012 "Frontalunterricht macht klug" und für die Welt gehört die Idee des Lehrers als Lernbegleiter auf die "Rumpelkiste der dummen pädagogischen Ideen". In der 15. Folge von Teacher Talk geht es um die Frage, wie viel Lehrerzentrierung eine moderne Pädagogik braucht. 

Linkliste:

King, Alison (1993): From the Sage on the Stage to the Guide on the Side. College Teaching; Vol. 41, No 1, pp. 30-35.

Morrison, Charles D. (2014): From 'Sage on the Stage' to 'Guide on the Side': A Good Start. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning; Vol. 8, No 1. pp. 1-15.

Seifried, Jürgen und Christina Klüber (2006): Unterrichtserleben in schüler- und lehrerzentrierten Unterrichtsphasen. Unterrichtswissenschaften 34, 1, S. 2-21.

Zeitungsartikel: 'Gifted students' classes offered. Harlan Daily Enterprise, 6.8.1981.  

Inge Kloepfer für faz.de: "Frontalunterricht macht klug" (aktualisiert am 15.12.2012)

Alan Posener für welt.de: "Warum Ihr Kind bald wieder Frontalunterricht hat" (vom 16.12.2015)

Reaktion auf News4teachers zu den Artikeln von Alan Posener und Inge Kloepfer: Schülerzentrierter Unterricht: "In der Rumpelkammer der dummen pädagogischen Ideen?" (21.12.2015)

Bernadette Bayrhammer für diepresse.com: "Was uns Hattie (nicht) sagen will" (vom 04.06.2013)

Visible-learning.org: Hatties Motto: Lehrerzentrierter, aber schülerorientierter und schüleraktivierender Unterricht. Besprechung von Andreas Helmkes Artikel in "Lehren und Lernen" (07/2013).

Die "Black Lives Matter"-Bewegung und viele andere Bewegungen und Projekte verdeutlichen ein Problem in unserer Gesellschaft – vor allem Rassismus (aber auch andere Formen von Menschenfeindlichkeit). Gerade in dieser Zeit bekommen diese Stimmen ein Gewicht und wir wollen auch die schulische und bildungspolitische Dimension als Facette desselben Problems verdeutlichen: auch Schule ist als Institution rassistisch... 

Linklist zur aktuellen Folge:

Artikel „Es gibt keine Schule ohne Rassismus“ vom deutschen Schulportal.Pressestatement "Max versus Murat: schlechtere Noten im Diktat für Grundschulkinder mit türkischem Hintergrund" Dazugehörige Studie im englischen VolltextNetzwerk Schule ohne RassismusStudie "Rassifizierung und kindliches Machtempfinden" – Wie schwarze und weiße Kinder rassifizierte Machtdifferenz verhandeln auf der Ebene von IdentitätWas ist gutes Deutsch? Sprache als Machtinstrument in der Gesellschaft

Fereidooni, Karim (2016): Diskriminierungs- und Rassismuserfahrungen im Schulwesen. Eine Studie zu Ungleichheitspraktiken im Berufskontext. Wiesbaden

Assimina Gouma: (2017) „Migrantische Mehrsprachigkeit und die Krise der Harmonie – Linguizismus und emanzipative Strategien in einem Sprachen- und Medienprojekt“ 

İnci, Dirim (2017): Linguizismus und linguizismuskritische pädagogische Professionalität 

Kiezdeutsch. Ein Infoportal zu Jugendsprache in urbanen Wohngebieten mit hohem Migrantenanteil: Informationen für Interessierte und Handreichungen für Schulen, hg. v. Heike Wiese 

Heft "Rassismus und Diskriminierung" der Bundeszentrale für politische Bildung (aus Politik und Zeitgeschichte) – Heft "Diskriminierung an Schulen erkennen und vermeiden – Praxisleitfaden zum Abbau von Diskriminierung in der Schule"

Der durch die Corona-Krise ausgelöste Lockdown hat offensichtlich ungeahnte Kapazitäten freigesetzt, die nun an Schulen - neben den Geldern aus dem Digitalpakt - für die Digitalisierung eingesetzt werden. In der ersten Folge nach der Sommerpause stellen wir uns deshalb die Frage, ob wir durch iPads und interaktive Tafeln nun eigentlich fit für die Zukunft sind.

Linkliste zur aktuellen Folge:

"Schlusslicht beim digitalen Lernen" Tagesschau-Interview mit Prof. Michael Kerres von Sandra Stalinski am 14.08.2020. 

"Schulen brauchen IT-Mitarbeiter" Online-Artikel auf der Seite des Deutschlandfunks von Jan Rähm und Manfred Kloiber vom 29.08.2020

"Lehrer büßen Autorität ein" Online-Artikel auf der Seite des Deutschen Schulportals von Klais Hurrelmann vom 14.04.2018.

Mediendidaktisches Konzept des Studienseminars Aurich, Juni 2014.

Lehrer*innen sind in allen Bundesländern in Deutschland per Verordnung/Dienstanweisung/Gesetz verpflichtet, regelmäßig und über die komplette Dauer ihrer Dienstzeit Fortbildungen zu nehmen. In Bremen sind das beispielsweise 30 Stunden pro Schuljahr (!). 

In dieser letzten Folge vor der Sommerpause geht es um die Frage nach dem (nicht?) vorhandenen Nutzen, der (Un-)Sinnhaftigkeit und der Motivation in eine Fortbildung zu gehen, bzw. Lehrer*innen überhaupt dazu zu animieren, ihrer Fortbildungsverpflichtung nachzukommen. 

Linkliste:

Übersicht über die Fortbildungen der Lehrkräfte in den einzelnen Bundesländern (KMK): https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Bildung/AllgBildung/2017-12-19_Lehrerfortbildung_in_den_Laendern__003_.pdf

Ländergemeinsame Eckpunkte zur Fortbildung von Lehrkräften als ein Bestandteil ihrer Professionalisierung in der dritten Phase der Lehrerbildung (KMK):

https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2020/2020_03_12-Fortbildung-Lehrkraefte.pdf

"Wie lassen sich nachhaltige Fortbildungen erkennen?" – Artikel des deutschen Schulportals: https://deutsches-schulportal.de/stimmen/wie-lassen-sich-nachhaltige-fortbildungen-erkennen/

"Schlechte Noten für die Lehrkräfte­fortbildung" – Artikel des deutschen Schulportals: https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/studie-schlechte-noten-fuer-die-lehrkraeftefortbildung/

"Fortbildungspflicht in der unterrichtsfreien Zeit" – Meinungsbild des deutschen Schulportals: https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/umfrage-fortbildungspflicht-in-der-unterrichtsfreien-zeit/

Lehrer haben Mittags Recht und Vormittags frei, ständig Ferien und brauchen für ihren Job nur einen Ordner aus dem Regal zu ziehen, wenn sie erstmal zwei bis drei Jahre gearbeitet haben. Stimmt's? Aber wieso fehlen dennoch in Deutschland eklatant zu viele Lehrer? Es wird vermutet, dass bis 2025 allein an Grundschulen über 26.000 Lehrerinnen und Lehrer fehlen werden. Diese Folge bietet zwar keine Wege aus dem Lehrermangel, wirft aber ein vorsichtiges Licht darauf, wie man dem Lehrermangel begegnen könnte. 

Linkliste

 

Bertelsmann-Stiftung zum Lehrermangel an Grundschulen

 

Artikel „Bundesweiter Lehrermangel - was sind die Gründe?“ auf dem Beamten-Infoportal.de vom 3.9.2019

Artikel über die Schulleiter-Umfrage zum Lehrermangel vom 20.3.2020

Studie „Belastet aber hochzufrieden? Arbeitsbelastung von Lehrkräften im Quer- und Längsschnitt“ von Johannes Schult, Manuela Münzer-Schrobildgen und Jörg R. Sparfeldt

 

FAZ-Artikel „Lehrer sind doch keine Jammerlappen“ von Nadine Bös vom 8.5.2014

Zeit-Artikel „Liebe Lehrer wie geht es Ihnen“ von Luisa Jacobs und Sascha Venohr vom 16.5.2018 

 „Lehrerausbildung in der Kritik“, Interview mit Bettina Hannover vom Aktionsrat für Bildung und Professorin für Schul- und Unterrichtsforschung an der FU Berlin vom 8.1.2018

Bericht „Internationaler Vergleich: Deutschlands Lehrer verdienen mit am besten“ vom 11.9.2018 

 

Nick Hoffmann, Ifo Schnelldienst-Bericht 5/2007 „Lehrergehälter im internationalen Vergleich“

Interview mit der finnischen Bildungswissenschaftlerin Sirkku Kupiainen vom 25.10.2018

 

Zum internationalen Lehrermangel:

 

DW-Bericht „Weltweit millionenfacher Lehrermangel“ vom 4.10.2019

Schönes Video über den Vergleich der Arbeitsbedingungen USA vs Finnland 

 

Vergleich der Arbeitsbedingungen USA vs UK

In Folge 10 stellen wie uns die Frage wie sinnvoll eigentlich Klassenwiederholungen sind. Sind sie notwendiges Übel, oder ein Relikt aus vergangener Zeit? Unter welchen Umständen machen Wiederholungen Sinn und wer sollte darüber entscheiden?

Linkliste:

Bertelsmann Studie zu Klassenwiederholungen.

einzelne Literaturempfehlungen:

Bellenberg, G.: Individuelle Schullaufbahnen. Eine empirische Untersuchung über Bildungsver- läufe von der Einschulung bis zum Abschluss. Weinheim 1999 

Baumert, J./Schümer, G.: Schulformen als selektionsbedingte Lernmilieus. In: Baumert, J. u.a. (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülern und Schülerinnen im internationalen Ver- gleich. Opladen 2001, S. 454-467 

Ingenkamp, K.: Zur Problematik der Jahrgangsklasse. Weinheim 1972 

Krohne, J./Tillmann, K.-J.: „Sitzenbleiben“ – eine tradierte Praxis auf dem Prüfstand. In: Schul- verwaltungSpezial 4/2006, S. 6-9 

Tillmann, K.-J./Meier, U.: Schule, Familie und Freunde – Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. In: Baumert, J. u.a. (Hrsg.): PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülern und Schülerinnen im internationalen Vergleich. Opladen 2001, S. 468-509. 

Zahlen/Daten:

Statistisches Bundesamt

Auch in Folge 9 geht es noch immer um die ideale Schule, nachdem wir in der Rückschau noch einmal kurz auf das digitale Arbeiten in der Schule zu sprechen kommen. 

Linkliste zur Folge:

Hörer-Tipp: Video zur Unterrichtsvorbereitung mit OneNote

Facebook-Gruppe: Digitales Unterrichten in der Schule

App-Tipp: "GoodNotes" im Apple Store

Teacher-Tool zum Datenschutz: "TeacherTool und die DSGVO"

Lernplattform-Tipp: It's Learning

Schulverbund "Blick über den Zaun"

In der neusten Folge von Teacher Talk geht es mal ganz subjektiv darum, wie eine ideale Schule aussehen könnte.