UiS Podcast

I denne episoden av Matematikk for livet utforsker vi hva algoritmisk tenkning egentlig betyr – og hvorfor det ikke først og fremst handler om teknologi, men om hvordan vi organiserer tankene våre for å forstå og mestre hverdagen. Gjennom konkrete eksempler fra kjøkkenet, bussholdeplassen og butikken viser episoden hvordan sekvensering, mønstergjenkjenning, estimering og beslutningstaking er en naturlig del av daglige situasjoner. Samtalen løfter også fram Feuersteins perspektiv på mediert læring – at det viktigste ikke er å gi svar, men å støtte utviklingen av strategier. Basert på observasjoner fra prosjektene DiCoTe, VERDI og INKODE presenteres en seksfaset modell for algoritmisk tenkning, utviklet i samarbeid mellom forskere og medforskere. Episoden viser hvordan bevisste støttestrukturer og relasjonell trygghet kan bidra til at barn, elever og voksne får bedre oversikt, mindre stress og økt mestring.

Podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics)

Transkripsjon av episoden

I denne episoden har universitetslektor og operasjonssykepleier Malin M. Dramdal besøk av kollega Monica H. Fosmark i studio. Monica jobber 50% som universitetslektor sammen med Malin på UiS og 50% i klinisk praksis som operasjonssykepleier på Stavanger Universitetssykehus. De to er blant annet praksislærere for studentene på master i operasjonssykepleie og følger opp studentene gjennom sine praksisperioder. I denne episoden diskuterer de læringsutbyttene på praksisemnet MOPP20 og hva de forventer av studentene og hvordan studentene kan jobbe med læringsutbyttene og læringsmålene sine i praksisperioden.

Episoden er ment som et hjelpemiddel til å reflektere over egen praksis og hjelp til å skrive gode evalueringsskjema. Episoden passer også til praksisveiledere for å få en bedre forståelse av hva studentene skal oppnå i MOPP20, for å kunne gjøre gode evalueringer av studentene.

Transkripsjon av episoden

I dagens episode har vi fått besøk av Ole, en tredjeklassing som nettopp har gjennomført praksis. Han svarer på spørsmål rundt praksisoppholdet, og deler litt av sine erfaringer!

Transkripsjon av episoden

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi barnehagelærerne Angelina og Yvonne fra Sande universitetsbarnehage. Samtalen tar utgangspunkt i deres erfaringer med hverdagsmatematikk, inkludering og algoritmisk tenkning i barnehagen. Gjennom konkrete eksempler fra praksis viser de hvordan struktur og kreativitet kan kombineres på en måte som gir rom for alle barn. Samtalen synliggjør hvordan matematikk i barnehagen handler om språk, utforsking, samarbeid og tillit. Når praksisfeltet får være en aktiv stemme i forskningen, blir kunnskapen både mer relevant, mer inkluderende og mer anvendbar.

Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics)

Transkripsjon av episoden

Lene Ask ville bli misjonær, men tror ikke lenger på Gud. I bøkene sine vil hun ikke tre sannheten ned over hodet på folk. Hun er redd for å virke som en forkynner.  Hør forfatteren og illustratøren fortelle, med mye godt humør,  om hvordan hun jobber. Programleder er Bjørn Olav Skjæveland.

https://www.uis.no/nb/nasjonalt-lesesenter/forskning/tid-for-lesing

Transkripsjon av episoden

Rikke Ludvigsen og jeg, Wenche Hovland, ønsker å lage flere podkastepisoder for Kafé Student, basert på Rikkes bok Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children – The Healing Circle.

I denne episode 2 går vi i dybden på sikkerhetsplanlegging – hvordan trygghet kan gjøres konkret, håndterbar og bærekraftig i barns hverdagsliv. I samtalen med Rikke Ludvigsen presenterer hun sin modell, The Circle of Safety and Reconnection, der det første og mest grunnleggende spørsmålet alltid er: Er barnet trygt? Når svaret er nei, må arbeidet starte med å etablere umiddelbar sikkerhet og utarbeide en sikkerhetsplan før man kan gå videre med traumebearbeiding.

Gjennom historien om Sam og Oliver gir episoden et praksisnært innblikk i hvordan sikkerhetsplanlegging ikke er et dokument, men en kontinuerlig prosess som bygges gjennom relasjoner – i tett samarbeid mellom barn, foreldre, barnevernstjenesten og familiens private nettverk. Episoden illustrerer hvordan umiddelbar sikkerhet kan etableres raskt, hvordan nettverk mobiliseres, og hvordan tydelige bekymringsutsagn, minimumskrav og sikkerhetsmål kan skape et felles utgangspunkt – også i situasjoner preget av uenighet og benektelse i familien.

Et sentralt budskap i episoden er at samarbeid i møter ikke er det samme som trygghet i barnets hverdagsliv. Derfor er tett og kontinuerlig oppfølging avgjørende, særlig i høyrisikosaker. Vi får også høre hvordan foreldre kan tilbys reelle valg og inviteres inn i samarbeid – selv når situasjonen innebærer press og alvorlige konsekvenser dersom de velger å ikke samarbeide.

Til slutt retter episoden søkelyset mot barns medvirkning i sikkerhetsplanlegging. Rikke beskriver hvordan verktøy som Sikkerhetshuset kan hjelpe barn med å uttrykke, gjennom ord og bilder, hva som oppleves som trygt for dem, hvem som er trygge voksne i deres liv, og hvordan barn kan si ifra når noe ikke er som det skal. Episoden tydeliggjør at trygghet ikke skapes alene, men i fellesskap – og at sikkerhetsplanlegging er fundamentet som gjør videre traumebearbeiding mulig.

Engelsk versjon:

Rikke Ludvigsen and I, Wenche Hovland, would like to create several podcast episodes for Kafé Student, based on Rikke’s book Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children – The Healing Circle

In this episode 2, we take an in-depth look at safety planning – how safety can be made concrete, manageable, and sustainable in children’s everyday lives. In the conversation with Rikke Ludvigsen, she presents her model, The Circle of Safety and Reconnection, in which the first and most fundamental question is always: Is the child safe? When the answer is no, the work must begin with establishing immediate safety and developing a safety plan before moving on to trauma processing.

Through the story of Sam and Oliver, the episode provides a practice-based insight into how safety planning is not a document, but a continuous process built through relationships – in close collaboration between children, parents, child welfare services, and the family’s private network. The episode illustrates how immediate safety can be established quickly, how networks are mobilised, and how clear worry statements minimum requirements, and safety goals can create a shared point of departure – even in situations marked by disagreement and denial within the family.

A central message of the episode is that collaboration in meetings is not the same as safety in everyday life. This is why close and continuous follow-up is essential, particularly in high-risk cases. We also hear how parents can be offered genuine choices and invited into collaboration – even when the situation involves pressure and serious consequences if they choose not to engage.

Finally, the episode focuses on children’s participation in safety planning. Rikke describes how tools such as the Safety House can help children express, through words and images, what feels safe to them, who the safe adults in their lives are, and how children can communicate when something is not right. The episode makes clear that safety is not created alone, but collectively – and that safety planning is the foundation that makes further trauma processing possible.

In this episode 2, we take an in-depth look at safety planning – how safety can be made concrete, manageable, and sustainable in children’s everyday lives. In the conversation with Rikke Ludvigsen, she presents her model, The Circle of Safety and Reconnection, in which the first and most fundamental question is always: Is the child safe? When the answer is no, the work must begin with establishing immediate safety and developing a safety plan before moving on to trauma processing.

Through the story of Sam and Oliver, the episode provides a practice-based insight into how safety planning is not a document, but a continuous process built through relationships – in close collaboration between children, parents, child welfare services, and the family’s private network. The episode illustrates how immediate safety can be established quickly, how networks are mobilised, and how clear statements of concern, minimum requirements, and safety goals can create a shared point of departure – even in situations marked by disagreement and denial within the family.

A central message of the episode is that collaboration in meetings is not the same as safety in everyday life. This is why close and continuous follow-up is essential, particularly in high-risk cases. We also hear how parents can be offered genuine choices and invited into collaboration – even when the situation involves pressure and serious consequences if they choose not to engage.

Finally, the episode focuses on children’s participation in safety planning. Rikke describes how tools such as the Safety House can help children express, through words and images, what feels safe to them, who the safe adults in their lives are, and how children can communicate when something is not right. The episode makes clear that safety is not created alone, but collectively – and that safety planning is the foundation that makes further trauma processing possible.

Bidragsytere og kreditering

Gjest. Rikke Ludvigsen

Redaktører:
Wenche Hovland, Universitetet i Stavanger
Sarah Hean, Universitetet i Stavanger

Tilleggslitteratur:

Rikke Ludvigsen ( 2024 ) A Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children: The Healing Circle av Rikke Ludvigsen, Routledge

Transkripsjon av episoden

Rikke Ludvigsen og jeg, Wenche Hovland vil lage flere podkastepisoder ut fra boken til Rikke: Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children – The Healing Circle

Denne første episoden handler om hvorfor traumebevisst praksis er avgjørende når barnevernet og andre tjenester møter barn og familier som har levd med utrygghet, vold, overgrep eller alvorlig omsorgssvikt. Mange tenker at traumene «skriver seg inn» i barnet for resten av livet, men episoden viser hvordan forståelse, forbundethet og trygghet kan bidra til å bryte mønstre og gjenoppbygge tillit.

Gjennom samtalen med Rikke Ludvigsen – sosialrådgiver, underviser og forfatter av A Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children – The Healing Circle – belyses et sentralt perspektivskifte: fra å spørre «hva er galt med deg?» til «hva har skjedd med deg?». Episoden utforsker hvordan barns reaksjoner og atferd kan forstås i lys av erfaringer og overlevelsesstrategier, og hvordan traumebevisst arbeid også handler om å forebygge retraumatisering i møte med systemer, krav og beslutninger.

Et hovedpoeng i episoden er at bearbeiding av traumer forutsetter trygghet. Når det som har skjedd fortsatt pågår, handler det ikke om traumer i fortid, men om pågående belastninger der sikkerhet må etableres først. Dette knyttes til Rikkes modell The Circle of Safety and Reconnection, som starter med spørsmålet: «Er barnet trygt?».

Episoden følger historien om Sam og Oliver (15 og 10 år), der bekymring om vold og kaotiske konflikter i hjemmet utløser behov for akutt handling. Gjennom dette eksempelet får lytteren et innblikk i hvordan risiko kan forstås, hvordan trygghet vurderes – og hvorfor sikkerhet må ligge som fundament før videre endringsarbeid kan starte.

Engelsk versjon

Rikke Ludvigsen and I, Wenche Hovland, would like to create several podcast episodes for Kafé Student, based on Rikke’s book Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children – The Healing Circle

Safety First – Trauma-Informed Practice and Safety Planning in Child Welfare (EPISODE 1)

This first episode explores why trauma-informed practice is essential when child welfare services and other professionals work with children and families who have experienced insecurity, violence, abuse, or severe neglect. Many assume that trauma becomes permanently embedded in a child’s life, but this episode shows how understanding, connection, and safety can help break harmful patterns and rebuild trust.

Through the conversation with Rikke Ludvigsen – social worker, educator, and author of A Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children – The Healing Circle – the episode highlights a key shift in perspective: from asking “What is wrong with you?” to “What has happened to you?”. It explores how children’s reactions and behaviours can be understood in light of their experiences and survival strategies, and how trauma-informed work also involves preventing re-traumatisation in encounters with systems, demands, and decision-making processes.

A central message of the episode is that trauma processing requires safety. When harmful experiences are still ongoing, the issue is not past trauma but present adversity, and safety must be established first. This is linked to Rikke’s model, The Circle of Safety and Reconnection, which begins with the fundamental question: “Is the child safe?”.

The episode follows the story of Sam and Oliver (aged 15 and 10), where concerns about violence and chaotic conflict in the home trigger the need for immediate action. Through this case, listeners gain insight into how risk can be understood, how safety is assessed, and why safety must form the foundation before any further change or therapeutic work can begin.

Bidragsytere og kreditering

Gjest. Rikke Ludvigsen

Redaktører:
Wenche Hovland, Universitetet i Stavanger
Sarah Hean, Universitetet i Stavanger

Tilleggslitteratur:

Rikke Ludvigsen (2024 ) A Professional’s Guide to Working with Vulnerable and Traumatised Children: The Healing Circle av Rikke Ludvigsen, Routledge

Transkripsjon av episoden

Nordens første kvinnelige rabbiner, Lynn Claire Feinberg, har med Alessandro en samtale som åpner dører inn til sider av jødedommen de fleste aldri får høre om. Lynn beskriver et religiøst og kulturelt landskap som er langt rikere og mer mangfoldig enn det som vanligvis får plass i mediene. Er jødedommen mer enn historiske traumer og politiske konflikter? Hvilken plass har kvinner i tradisjonen, og kan man lese jødedommen gjennom et mystisk, spirituelt blikk? Lynn deler sin egen reise gjennom tro, identitet og søken etter et jødisk uttrykk hvor hun selv kunne kjenne seg hjemme.

Transkripsjon.

Join the ULALABS team as we look back on the journey behind the newly launched Mutual Learning Communities Roadmap—a collaborative exploration of how transformative, inclusive, and distributed learning can reshape the way we work with urban sustainability challenges. In this reflective conversation, project partners and invited experts revisit the conceptual foundations, mapping processes, co-created agendas, and hands‑on methods that brought the roadmap to life, offering fresh insights into how learning communities can spark real change across regions.

Link to Learning Communities Roadmap Report: https://ebooks.uis.no/index.php/USPS/catalog/view/319/274/1280

Link to ULALABS website: https://www.ulalabs.eu/

The ULALABS project is co-financed by the European Union. The views and opinions expressed in this podcast are those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the Spanish Service for the Internationalisation of Education (SEPIE). Neither the European Union nor the Granting Authority can be held responsible for them.

Transcript of episode

Skjermdebatten er i vinden for tiden, og for alle som jobber med barn og unge, er foreldre eller andre engasjerte i temaet «barn og skjerm», er spørsmålene mange. Bør barn og unge få tilgang til skjerm, og i så fall når? Og når de har fått tilgang – hva bør og bør den ikke brukes til? Hvilke ulemper har mye skjermbruk for barns psykiske og fysiske helse? Hva med «skoleskjermen»? Og hva med mobbing – øker mengden tilfeller av digital mobbing så fort barn og unge får mer tilgang til skjerm?

Disse spørsmålene prøver forfatter Maja Lunde, mobbeforsker Ida Sjursø og forsker Cecilie Evertsen å besvare i denne podkast-episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» ledet av programleder Maria Gilje Strand.

Transkripsjon av episoden