UiS Podcast

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi Hege Knudsen, barnehagelærer, støttekontakt og mamma til Glenn. Samtalen handler om hvordan pedagogiske metoder i barnehagen kan styrke barns forståelse av hverdagsmatematikk, og hvorfor disse metodene også har betydning langt utover barnehagen. Hege deler konkrete eksempler fra barnehagehverdagen: rutiner, måltider, lek, klessituasjoner og turer i naturen, og viser hvordan matematikk finnes i tid, mengde, størrelse, struktur og samarbeid. Hun understreker betydningen av å bruke presise matematiske begreper, stille åpne spørsmål og gi barna tid til å utforske og undre seg. Samtalen viser hvordan relasjon, trygghet, humor og tålmodighet er avgjørende for læring, både for barn og voksne.

Gjennom refleksjoner fra arbeidet i VERDI-prosjektet blir det tydelig at matematikk ikke først og fremst handler om tall og oppgaver, men om språk, erfaringer og mestring i hverdagen. Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU).

Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics)

Transkripsjon av episoden

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi forskerne Mona Rosenlund og Martin Stokke, som deler sine perspektiver på hverdagsmatematikk og betydningen av matematisk kompetanse for å mestre livet. Samtalen viser hvordan matematikk ikke bare handler om skolefag, men om å forstå verden rundt oss – gjennom tid, økonomi, avstand, planlegging og daglige valg. Mona og Martin diskuterer hvordan matematikk kan forstås som et språk, og hvorfor manglende matematisk kompetanse kan føre til unødvendig avhengighet og utenforskap. Episoden tar også opp hvordan inkluderende forskning og universell tilrettelegging kan bidra til at barn, ungdom og voksne utvikler matematisk kompetanse ut fra sitt eget utgangspunkt – uten å bli begrenset av for enkle, barnslige eller utilgjengelige oppgaver.

Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). For denne episoden er prosjektet også finansiert av Trøndelag fylkeskommune. Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics)

Transkripsjon av episoden

Lektor Victor McGregor tilbrakte tre måneder i 2024 hos mapuche‑folket i Sør-Chile, der han undersøkte deres kamp mot utbyggingen av vannkraftverk i regi av Statkraft. I denne episoden deler han innsikt fra feltarbeidet sitt og fra masteravhandlingen han skrev på bakgrunn av oppholdet. Samtalen gir et nært innblikk i hvordan en urfolkgruppe kjemper for å bevare land, kultur og tradisjoner i møte med utbyggingsprosjekter. Victor forteller om mapuchenes religiøse praksiser, deres forhold til naturen, og hvilke historiske og politiske forhold som preger situasjonen i dag. Episoden passer særlig godt for lærere og elever som arbeider med temaene urbefolkning, menneskerettigheter og konflikter knyttet til naturressurser, og kan fungere som et sterkt utgangspunkt for undervisning og refleksjon i skolen.

Hvis du ønsker å vite mer:

Victor McGregor (2024). “This is the Land of our Ancestors”: The Roles of Religion in the Pilmaiken Conflict between the Mapuche-Huilliche and Statkraft [Masteravhandling]. Universitetet i Bergen. https://bora.uib.no/bora-xmlui/handle/11250/3203459 

Elida Høeg (21.09.2025). Statkraft utnytter vart hellige territorium. https://www.morgenbladet.no/samfunn/statkraft-utnytter-vart-hellige-territorium/9954800

Globalpilmaiken: https://www.instagram.com/globalpilmaiken/ og https://www.instagram.com/p/DH8RPy1Op4-/ 

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi Glenn Knudsen, en av medforskerne i prosjektet VERDI. Glenn jobber på Rema 1000 og deler hvordan han bruker matematikk i arbeid og fritid – når han estimerer mengder, organiserer varer, planlegger tid, lager mat og bygger LEGO-skip. Gjennom samtalen får vi høre hvordan Glenn har oppdaget at matematikk ikke bare finnes i skolebøker, men i alt han gjør i hverdagen. Han forteller også om sin rolle som medforsker, og hvordan samarbeidet mellom forskere og medforskere gir nye perspektiver på læring, mestring og inkludering. Episoden viser hvordan trygghet, tålmodighet og tydelig kommunikasjon kan gjøre matematikk mer tilgjengelig – og hvordan erfaringene til mennesker som Glenn bidrar til å utvikle ressurser for en mer inkluderende måte å arbeide med matematikk på.

Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU).

Transkripsjon av episoden

Opplæringsloven slår fast at skolene skal jobbe for å få til et godt foreldresamarbeid, og at det er en viktig del av det profesjonelle ansvaret skolen har. Men hvordan gå fram for å skape et godt – og tillitsfullt – samarbeid med foreldre? Hvorfor er det så viktig at skolene faktisk tar i bruk den ressursen som foreldremassen kan utgjøre? Og hvilken rolle kan foreldre ha selv i dette? I denne podkast-episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» har programleder Maria Gilje Strand fått med seg rektor Anita Vabø og seniorrådgiver Guttorm Helgøy. Sammen diskuterer de viktigheten av et godt foreldresamarbeid, og hvordan man kan lykkes med dette.

Les mer:

Transkripsjon av episoden

I denne episoden av Matematikk for livet møter vi Adam – en erfaren medforsker som tidligere har samarbeidet med forskere som introduserte inkluderende forskning i Norge, blant annet May Østby og Peter Paluga. Gjennom samtalen deler Adam sine erfaringer med å være med i forskningsprosjekter som bygger på likeverd, deltakelse og reell medvirkning. Han reflekterer over forskjellen mellom å bli forsket på og å forske sammen med noen, og hvorfor det er så viktig at personer med funksjonsnedsettelser får bidra med sin kunnskap og sine perspektiver. Episoden gir et nært innblikk i hva inkluderende forskning betyr i praksis – og hvorfor denne måten å samarbeide på også er avgjørende når vi ønsker å utvikle mer tilgjengelig og meningsfull matematikk og teknologi for alle. Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU). Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics)

Transkripsjon av episoden

In this interview with Professor Terje Aven by associate professor Marja Ylönen, Aven reflects on his experience building a world-class risk and safety science center at the University of Stavanger. He shares 10 key lessons for establishing and growing top-tier academic environments in risk, safety and security:

Aven also underscores the vital role of mentors in long-term success (about 31:45). This episode offers practical wisdom for academics, leaders, and institutions aiming to advance risk science excellence.

Host: Associate Professor Marja Ylönen

Episode transcription

Gode relasjoner mellom lærere og elever blir ofte omtalt som nøkkelen til trivsel og læring i skolen. Likevel snakkes det lite om hvordan slike relasjoner skapes i virkeligheten. I denne episoden møter vi Øystein Nybøe, som skriver doktorgrad ved UiS om nettopp dette temaet. Med utgangspunkt i den tyske filosofen Axel Honneths teori om anerkjennelse, forklarer Øystein på en lettfattelig og praksisnær måte hva gode relasjoner bygger på, hvordan de fungerer og hva som kreves for å utvikle dem. 

Vil du lære mer? Her er noen forslag: 

Axel Honneth (2008). Kamp om anerkjennelse – om de sosiale konfliktenes moralske grammatikk. Forente Forlag.

Karen Anne Okstad (2025). Dette gjør at elevene blir glade i læreren. https://www.forskning.no/barn-og-ungdom-laerere-partner/dette-gjor-at-elevene-blir-glade-i-laereren/2539604

Øystein Nybøe og Marieke Bruin (2025). Shaping inclusive approaches in the classroom: an analysis of teachers’ and students’ accounts on valued qualities in teacher-student interactions. I Scandinavian Journal of Educational Research. https://doi.org/10.1080/00313831.2025.2550275

Slik kan læreren skape anerkjenning. Del 1. https://www.vitentv.no/media/Slik%20kan%20l%C3%A6raren%20skape%20anerkjenning.%20Del%201/0_h2h0jj5e

Transkripsjon av episoden

I denne episoden av Matematikk for livet utforsker vi et tema mange kanskje ikke forbinder med matematikk: følelser. Med utgangspunkt i arbeidet i prosjektet VERDI forteller Francesca Granone hvordan gjenkjenning av følelsesuttrykk også handler om mønstre, sammenligning og kategorisering – grunnleggende matematiske prosesser. Episoden tar utgangspunkt i en spørreundersøkelse utviklet sammen med forskere og medforskere, og viser hvordan arbeid med følelser kan kobles til matematisk tenkning gjennom begrepet mønster. Samtalen bygger på forskning og utvikling av en ny digital ressurs, og viser hvordan matematikk kan være en inngang til både emosjonell læring, relasjoner og inkludering.

Denne podkasten er utviklet ved Universitetet i Stavanger, i samarbeid med Nord Universitet, finansiert av Stiftelsen Dam og i samarbeid med Norsk Forbund for Utviklingshemmede (NFU).

Her finner du prosjektets nettside: VERDI prosjekt (Utvikling av ressurser for å forstå hverdagen gjennom inkluderende forskning) – IRiMaD (Inclusive Research in Mathematics Didactics)

Transkripsjon av episoden

Barn har godt av å få vite ting, også om det som er vanskelig. Hør den prisbelønte forfatteren og illustratøren Anna Fiske fortelle om hvordan hun jobber med skriving og tegning. Programleder er Bjørn Olav Skjæveland.

https://www.uis.no/nb/nasjonalt-lesesenter/forskning/tid-for-lesing

Transkripsjon av episoden