Hvad skal vi med karakterer i skolen? Og hvilke slagsider er forbundet med “det nye børnesyn”? Det er nogle af omdrejningspunkterne for samtalen med den tidligere undervisningsminister, Merete Riisager.

Der bliver lovet mere frihed til skolerne med løfter om mindre bureakrati og bedre muligheder for at løse opgaverne lokalt. Men hvad betyder frihed? Og hvordan kan vi forstå de potentialer og udfordringer, der knytter sig til frisættelse? Det har Kasper talt med Line Arnmark, som har udgivet antologien  “Refleksioner over frihed”.

Kasper Myding har talt med Henrik Vestergaard Stokholm om budskaberne i hans bog, hvor han hævder, at det ikke er de unge, den er gal med. Men hvad er det så, der er galt i samfundet? Og hvad skal vi gøre ved det?

Hvad er UDL? Hvordan ser det ud i virkeligheden? Og hvordan kan denne tilgang og tankegang bidrage til at skabe bedre deltagelsesmuligheder for alle børn? Det bliver du klogere i denne podcast.
Kasper Myding har talt med Kisa Øhrgaard Laursen, som er lærer og læringsmiljøudvikler på Gladsaxe Skole.

Hvordan taler I om de emner, som kan være sårbare og svære i teamet? Det har Kasper Myding talt med Mette Meineche om. Samtalen tager udgangspunkt i hendes bog, som hedder “Veje til psykologisk tryghed. 24 samtaleformer til stærkere teams”.
Hvis du vil have oversigten, som omtales i podcasten, skal du sende en mail til [email protected].

Hvorfor skal vi forholde os til AI i skolen? Og hvordan gør kan man gøre det i virkeligheden? Det er to af de centrale spørgsmål, som Kasper Myding stiller til Peter Thomsen. Han er afdelingsleder på Hørsholm Skole, hvor de har gjort sig mange værdifulde erfaringer med at klæde medarbejdere på til brugen af generativ AI.

Hvis du vil have Peters noter og de dokumenter, han henviser til, skal du bare skrive en mail til: [email protected], så sender vi dem til dig.

Husk, at du kan finde masser af inspiration til den pædagogiske praksis på vores materialeplatform, NordicSchools.app

Hvordan kan man undgå at knække nakken på tidskrævende forberedelse og samtidig levere god undervisning, som både tilgodeser læring og trivsel? Det har Kasper Myding talt med Tanja Guldager om, som er lærer på Marie Kruse Skole i Farum.

Du kan få adgang til følgende af Tanjas planlægningsskabeloner ved at skrive til [email protected].

• Fast struktur i alle fag.pdf
• Fast struktur.pdf
• Minimal forberedelse.pdf
• Smart årsplanlægning.pdf

Du kan også finde øvrige værktøjer til planlægning og organisering af din undervisning på Verdens bedste danske skoles materialeplatform, NordicSchools.app.
Det direkte link til materialerne er:
https://nordicschools.app/competence-wheel/plan-and-organize/introvideo-planlaegge-og-organisere

Nærvær og fordybelse i skolen - det kan trænes. En samtale med Hanne Linde.
Koncentrationsbesvær og en sværm af konstante inputs kan udfordre elevernes nærvær og evne til fordybelse. Kasper Myding har til med Hanne Linde, som er undervisningskonsulent i Gentofte Kommune, og arbejder med at træne eleverne i netop dette. 

To guidninger af Hanne Linde for Kontemplation.dk

En for voksne og børn: Opmærksomhedens kamera.
https://kontemplation.dk/exercise/at-filme-med-opmaerksomhedens-kamera/

En for unge: Hjertet.
https://kontemplation.dk/exercise/meditationer-for-unge-hjertet/

Børns Livskundskab
Ressourcer i klasserummet fra Børns Livskundskab.
https://bornslivskundskab.dk/

Human Practice Foundation. Programmet Indre Styrke.
manpractice.org/country-dk/

Filmkompagniet
https://www.filmkompagniet.dk/ro-og-naervaer-i-skolen

God bog:
https://www.saxo.com/dk/naervaer-og-empati-i-skolen_helle-jensen_haeftet_9788711340509?srsltid=AfmBOoruMmmVJPmT8BPJUSiko68DiuGJzuhUN3oMINu8jCFexxKO9anV

Marco Damgåd deler sine erfaringer fra Tingbjerg Skole med at få eleverne til at lykkes. Han deler også sine holdninger til, hvad det kræver af skolens professionelle og ikke mindst beslutningstagerne på skoleområdet.

Marco Damgård deler ud af sine erfaringer fra Tingbjerg Skole med at få eleverne til at lykkes. Men han holder heller ikke igen med at dele sine holdninger til, hvad det kræver af skolens professionelle og ikke mindst beslutningstagerne på skoleområdet.