VERKEHRSFUNK - DER PODCAST

Folge 8: Die Fahrlehrer:innen Prüfung

In dieser Folge nimmt euch Tatjana Contzen vom Verkehrskolleg mit auf die Straße zum persönlichen Erfolg – und beleuchtet die Fahrlehrer-Fachkundeprüfung. Sie erklärt, wie die schriftliche und mündliche Prüfung ablaufen, welche Inhalte geprüft werden und worauf es wirklich ankommt.

Schriftliche Prüfung: Fünf Aufgaben aus Pädagogik, Technik, Recht und Fahrlehrer-Fachthemen; fünf Stunden Zeit, eigene Reihenfolge wählbar; Bewertung von Fachwissen und Strukturierung der Antworten.

Mündliche Prüfung: Vier Prüfer aus verschiedenen Fachbereichen; Fragen kurz und präzise beantworten; Fokus auf Fachwissen und souveräne Präsentation.

Ziel: Nicht nur bestehen, sondern Inhalte sicher und kompetent für den Unterricht verinnerlichen.

Tatjana betont: Die Straße zum Erfolg ist eine Baustelle – Tempo drosseln, Inhalte richtig verstehen, und langfristig als Fahrlehrer:in souverän agieren.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

Verkehrskolleg // www.verkehrskolleg.de

Produktion & Regie:

Markus Brachtendorf

Tonstudio Be - Musik & Medien // www.tonstudiobe.de

E: [email protected]

Weiterführende Links

Fahrlehrerausbildung & Fachkundeprüfung

www.gesetze-im-internet.de/fahrlausbv

Tipps & Infos für angehende Fahrlehrer:innen

www.fahrlehrerverbaende.de

VERKEHRSFUNK - DER PODCAST

Folge 7: Lernen

In dieser Podcast-Folge gibt Tatjana Contzen Einblicke in die Lernprozesse und Lerngesetze – speziell für Fahrschüler:innen und deren Ausbilder:innen. Sie erklärt, wie Lernen funktioniert, welche Lerntypen es gibt und wie man Wissen langfristig im Langzeitgedächtnis verankert.

Lernprozesse: Anknüpfen an vorhandenes Wissen, gezieltes Fördern und selbstständiges Weiterlernen.

Lerntypen: Visuell, kommunikativ, praktisch – Methoden und Medien sollten auf die Lerntypen abgestimmt sein.

Lerngesetze im Fahrschulalltag:

Lernen am Modell: Verhalten wird beobachtet, abgespeichert und nachgeahmt.

Verstärkungslernen: Positive Rückmeldungen erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass Verhalten wiederholt wird.

Signallernen: Reiz-Reaktions-Verknüpfungen, z. B. rote Ampel → Bremsen.

Lernen durch Einsicht: Kritisches Hinterfragen fördert nachhaltiges, sicheres Verhalten.

Tatjana betont, wie wichtig es ist, Lerninhalte praktisch und nachvollziehbar zu vermitteln, um die Schüler:innen optimal auf den Straßenverkehr vorzubereiten.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

Verkehrskolleg // www.verkehrskolleg.de

Produktion & Regie:

Markus Brachtendorf

Tonstudio Be - Musik & Medien // www.tonstudiobe.de

E [email protected]

Weiterführende Links

Fahrschüler-Ausbildungsordnung & Lerntheorien

www.gesetze-im-internet.de/fahrlausbv

Tipps zur Unterrichtsplanung für Fahrschulen

www.fahrlehrerverbaende.de

Lernmethoden und Lerntypen im Überblick

www.karrierebibel.de/lernmethoden

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Folge 6: Die Lehrprobe - Theorie & Praxis

In dieser Podcast-Folge gibt Tatjana wertvolle Tipps zur Lehrprobe in Theorie und Praxis für angehende Fahrlehrer:innen. Sie erklärt, wie man die 45-minütigen Unterrichtseinheiten effizient vorbereitet, Stress reduziert und flexibel auf unvorhergesehene Situationen reagiert.

Fokussiert bleiben: Konzentriere dich auf das, was du kannst, und bereite Inhalte gut vor.

Theorieunterricht planen: Themen wie Vorfahrt oder Geschwindigkeitsregeln können bereits visualisiert oder getestet werden.

Praxisstunden gestalten: Puffer einplanen, Schüler:innen angemessen fordern, aber auch Raum zum eigenständigen Handeln lassen.

Vor- und Nachbesprechung nutzen: Strukturierte Reflexionen unterstützen Lernfortschritte.

Flexibilität: Streckenpläne und Übungen an die aktuelle Situation anpassen; auf Nervosität oder unvorhergesehene Ereignisse reagieren.

Mit durchdachter Planung und bewusster Umsetzung können Lehrproben souverän gemeistert werden – ohne Lampenfieber und mit Erfolg.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

Verkehrskolleg // www.verkehrskolleg.de

Produktion & Regie:

Markus Brachtendorf

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Weiterführende Links

Fahrlehrerausbildungsverordnung (FahrlAusbV)

www.gesetze-im-internet.de/fahrlausbv

Tipps zur Unterrichtsplanung für Fahrlehrer:innen

www.fahrlehrerverbaende.de

Lehrproben optimal vorbereiten

www.karrierebibel.de/unterricht-lehrprobe

In dieser Podcast-Folge erklärt Tatjana, wie die fünf Axiome der Kommunikation nach Paul Watzlawick im Fahrschulalltag helfen können, Missverständnisse zu vermeiden und effiziente Kommunikation zu fördern.

Man kann nicht nicht kommunizieren – Jede Handlung, jede Mimik, jeder Ton ist Kommunikation.

Inhalt und Beziehung – Wie der Beziehungsrahmen die Bedeutung von Informationen beeinflusst.

Interpunktion von Ursache und Wirkung – Missverständnisse entstehen oft durch unterschiedliche Wahrnehmung von zeitlichen Abläufen.

Digitale und analoge Kommunikation – Fakten vs. nonverbale Signale; Tonfall, Gestik und Mimik sind entscheidend.

Symmetrisch vs. komplementär – Kommunikationsrollen unterscheiden sich, z. B. Lehrer-Schüler oder Chef-Mitarbeiter, mit entsprechender Verantwortung.

Tatjana zeigt, wie man die Axiome bewusst einsetzt, um Stresssituationen im Straßenverkehr zu vermeiden, Aufmerksamkeit zu fördern und Lernprozesse effektiv zu gestalten.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

Verkehrskolleg // www.verkehrskolleg.de

Produktion & Regie:

Markus Brachtendorf

Tonstudio Be - Musik & Medien // www.tonstudiobe.de

Weiterführende Links

Paul Watzlawick: Die fünf Axiome

www.wikipedia.org/wiki/Fünf_Axiome_der_Kommunikation

Kommunikation in der Fahrausbildung

www.fahrlehrerverbaende.de

Tipps für konstruktives Feedback

www.karrierebibel.de/feedback

Fragen & Anregungen:

Gerne ans Verkehrskolleg!

VK Contzen GmbH

Amtlich anerkannte FahrlehrerInnenausbildungsstätte

Johannes-Kepler-Straße 26, 51377 Leverkusen

Tel. 02171 / 7430543, Fax: 02171 / 7430541

E-Mail: [email protected]

Web: www.verkehrskolleg.de

In dieser Folge des Verkehrskolleg-Podcasts zeigt Tatjana, warum Praxisplanung in der Fahrausbildung keineswegs ein Widerspruch ist. Sie erklärt, dass es nicht darum geht, jede Verkehrssituation exakt vorherzusagen, sondern durchdachte Vorüberlegungen zu treffen: Themenwahl, Zeitrahmen, Lernstandsanalyse, Motivation und Umsetzungsfähigkeit der Fahrschüler:innen. Schritt für Schritt führt sie durch die Planung: Zielformulierung (Grob- und Feinziele), Auswahl passender Inhalte, Methoden vom Anweisen bis zur Selbstständigkeit, Wahl geeigneter Lernstrecken und den Rhythmus der Schwierigkeit. Sie betont, dass Ziele realistisch und erreichbar sein müssen, um Über- oder Unterforderung zu vermeiden. Auch die Lernzielkontrolle gehört zur Struktur, genauso wie die Dreiteilung in Vorbesprechung, Durchführung und Nachbesprechung. Praxisplanung ist damit ein flexibles Gerüst, das Sicherheit gibt, Struktur schafft und Lernprozesse effektiv unterstützt – auch wenn die Realität im Straßenverkehr Überraschungen bereithält.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

Verkehrskolleg // www.verkehrskolleg.de

Produktion & Regie:

Markus Brachtendorf

Tonstudio Be - Musik & Medien // www.tonstudiobe.de

Weiterführende Links:

Fahrschüler-Ausbildungsordnung (FahrschAusbO) – § 5 Fahrstunden

www.gesetze-im-internet.de/fahrschuelerausbv/__5.html

SMART-Ziele formulieren

www.karrierebibel.de/smart-ziele

Didaktische Reduktion & Unterrichtsplanung (bpb)

www.bpb.de/didaktik

Scaffolding & Fading – abnehmende Hilfe in der Pädagogik

www.teacherstraining.de/scaffolding

Fahrlehrerverbände (BVF) – Austausch & Weiterbildung

www.fahrlehrerverbaende.de

Fragen & Anregungen:

Gerne ans Verkehrskolleg!

VK Contzen GmbH

Amtlich anerkannte FahrlehrerInnenausbildungsstätte

Johannes-Kepler-Straße 26, 51377 Leverkusen

Tel. 02171 / 7430543, Fax: 02171 / 7430541

E-Mail: [email protected]

Web: www.verkehrskolleg.de

In dieser Folge des Verkehrskolleg-Podcasts beleuchtet Tatjana Führungsstile in der Fahrausbildung und deren Einfluss auf Kommunikation, Methoden und Lernprozesse. Sie erklärt das klassische Modell von Kurt Lewin mit seinen drei Stilen: autoritäres Führen (klare Anweisungen, wenig Spielraum), laissez-faire (maximale Eigenständigkeit) und sozial-integrativ (gemeinsames, unterstützendes Arbeiten). Tatjana macht deutlich, dass kein Stil „der richtige“ ist – vielmehr hängt es von Lernstand, Persönlichkeit und Situation ab. So ist autoritär etwa zu Beginn sinnvoll, um Automatismen aufzubauen, während später Eigenständigkeit gefördert werden muss. Anschaulich zeigt sie, wie sich Führungsstile mit Methoden verbinden lassen: vom Anweisen über Impulse geben bis hin zum selbstständigen Aufgabenlösen. Diese Dynamik folgt dem Prinzip der abnehmenden Hilfe (Scaffolding, Fading) und schlägt eine Brücke zu § 3 der FahrschAusbO. Tatjana betont: Der bewusste Wechsel zwischen Führungsstilen ist ein wirksames Werkzeug, um Sicherheit, Selbstständigkeit und Motivation der Fahrschüler:innen gleichermaßen zu fördern.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

Verkehrskolleg // www.verkehrskolleg.de

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Weiterführende Links

Führungsstile nach Kurt Lewin (Übersicht)

www.wirtschaftslexikon.gabler.de/fuehrungsstile

Didaktische Prinzipien & abnehmende Hilfe (Scaffolding)

www.teacherstraining.de/scaffolding

Fahrschüler-Ausbildungsordnung (FahrschAusbO) – § 3 Ausbildungsgrundsätze

www.gesetze-im-internet.de/fahrschuelerausbv/__3.html

Bundesvereinigung der Fahrlehrerverbände (BVF)

www.fahrlehrerverbaende.de

Vertiefung: Führungsstile & Pädagogik

www.studienkreis.de/fuehrungsstile

Fragen & Anregungen:

Gerne ans Verkehrskolleg!

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Amtlich anerkannte FahrlehrerInnenausbildungsstätte

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Tel. 02171 / 7430543, Fax: 02171 / 7430541

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Web: www.verkehrskolleg.de

In dieser Folge des Verkehrskolleg-Podcasts zeigt Tatjana, wie Unterrichtsplanung im Fahrschulbereich funktioniert – und warum sie gar kein „Buch mit sieben Siegeln“ ist. Schritt für Schritt erklärt sie den Planungsprozess: von der Themenwahl und Zeitstruktur über die Analyse der Rahmenbedingungen (eigene Vorbereitung, Räume, Gruppe) bis hin zu Grob- und Feinziele, Inhalten, Methoden und Medien. Besonders wichtig ist, dass Ziele nicht mit Inhalten verwechselt werden: Während Inhalte wie „Rechts vor Links“ Stoff bieten, definieren Ziele, was Fahrschüler:innen am Ende können oder verstanden haben sollen – ob kognitiv, praktisch oder affektiv. Tatjana betont außerdem die Bedeutung von didaktischer Reduktion, Visualisierung und methodischer Vielfalt, um Lernende aktiv einzubinden. Zum Abschluss zeigt sie, wie Lernzielkontrollen helfen, den Erfolg zu prüfen und die Planung zu reflektieren. Mit anschaulichen Beispielen und einem Merkwort à la Vera Birkenbihl macht sie klar: Unterrichtsplanung ist kein Korsett, sondern ein Navi, das Fahrlehrer:innen Sicherheit gibt und Freiraum für Interaktion schafft.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

Verkehrskolleg // www.verkehrskolleg.de

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Weiterführende Links

Didaktische Prinzipien & Unterrichtsplanung (Bundeszentrale für politische Bildung)

www.bpb.de/didaktik

Vera Birkenbihl – Wikipedia

https://de.wikipedia.org/wiki/Vera_F._Birkenbihl

Fragen & Anregungen:

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Amtlich anerkannte FahrlehrerInnenausbildungsstätte

Johannes-Kepler-Straße 26, 51377 Leverkusen

Tel. 02171 / 7430543, Fax: 02171 / 7430541

E-Mail: [email protected]

Web: www.verkehrskolleg.de

In dieser Podcastfolge nimmt uns Tatjana Contzen vom Verkehrskolleg mit in die Welt der Fahrschüler-Ausbildungsordnung (FahrschAusbO). Auch wenn Gesetze und Paragraphen oft trocken wirken, zeigt sie, warum gerade die ersten drei Paragraphen für Fahrlehrer:innen spannend und praxisrelevant sind. § 1 definiert die Richtziele: Fahrschüler:innen sollen sicher, umweltbewusst und verantwortungsvoll fahren – weit über die Prüfung hinaus. § 2 regelt die zweigeteilte Ausbildung aus Theorie und Praxis, die verzahnt sein muss, um nachhaltiges Lernen zu sichern. § 3 beschreibt die allgemeinen Ausbildungsgrundsätze: exemplarische Vertiefung statt Detailfülle, Transferleistungen herstellen und Schüler:innen aktiv einbinden. Außerdem werden die Anforderungen an Fahrlehrer:innen betont: sachlich, aufgeschlossen und geduldig zu sein. Tatjana zeigt, wie sich aus den Vorgaben didaktische Prinzipien ableiten lassen und wie Methodenvielfalt Lernmotivation steigert. Damit wird deutlich: Die FahrschAusbO ist kein starres Gesetzeswerk, sondern ein praxisnahes Fundament für eine moderne, kompetenzorientierte Fahrausbildung.

Text & Inhalt:

Tatjana Contzen

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Weiterführende Links

Fahrschüler-Ausbildungsordnung (FahrschAusbO) im Wortlaut

www.gesetze-im-internet.de/fahrschuelerausbv

Fahrerlaubnis-Verordnung (FeV) – rechtliche Grundlage für Prüfungen und Fahrausbildung

www.gesetze-im-internet.de/fev_2010

Bundesvereinigung der Fahrlehrerverbände (BVF) – Infos, Praxisbezug & Weiterbildung

www.fahrlehrerverbaende.de

Fahrlehrergesetz (FahrlG) – regelt Ausbildung & Beruf der Fahrlehrer:innen

www.gesetze-im-internet.de/fahrlg

Didaktische Grundlagen in der Fahrausbildung (Leitfaden)

www.driving-instructor.eu/didaktik

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