先生に根掘り葉掘り聞いてみたラジオ

▼トークのキーワード

☆「問いを立てる」力をどう伸ばすか

☆先生が判断しづらい「問い」とどう向き合うか

☆探究を通じて伸ばす能力の設計とは

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼トークのキーワード

☆探究を通じた能力開発のステップとは

☆先生と生徒で探求の目標を共有する方法

☆どこまで先生が問を誘導すべきかのジレンマ

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼トークのキーワード

☆探究授業を通じて実感している効果

☆探究授業の成否をどう判断しているか

☆学びの氷山：「見えている学びが全てではない」という事とどう向き合うか

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼トークのキーワード

☆「探究コース」の具体的な作り方

☆科目横断型のPBLの進め方とは

☆生徒の10年後を見据えた探究授業とは

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼トークのキーワード

☆課題の成否を判断する観点：プロセス

☆学びの「加速度」に目を向ける

☆世は大プロセス時代！

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼トークのキーワード

☆とても難しい「適切な課題の量」という問題

☆生徒の意欲に応じて取り組める課題とは

☆「良い課題」とはどういうものか

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼トークのキーワード

☆Chat GPTによって明らかになった「課題の出し方」の問題とは？

☆実は英語は課題が先行していた・・・？

☆授業を「補強する」課題と、「補完する」課題

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼テーマ

Chat GPTの教育現場への活用、最終回です（全3回）

※Chat GPTのURL

⁠https://openai.com/blog/chatgpt⁠

▼トークのキーワード

☆生徒の勉強方法の変化に現場がどう対応するか

☆今までの「学力」を凌駕する新しい能力とは

☆先生にも求められるクリティカル・シンキング

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼テーマ

Chat GPTの教育現場への活用、第二回です（全3回）

※Chat GPTのURL

⁠https://openai.com/blog/chatgpt⁠

▼トークのキーワード

☆探究的に使えるChat GPT

☆用語の使い方の注意点

☆校務への適用の例

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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▼テーマ

Chat GPTの教育現場への活用、第一回です（全3回）

※Chat GPTのURL

https://openai.com/blog/chatgpt

※Chat GPTについてまとめ

https://note.com/kkouya/n/necadf3491e24

▼トークのキーワード

☆Chat GPTの機能とは

☆教育現場で活用するための視点

☆教育だからこそ気をつけないと行けない事

▼パーソナリティ

現役高校教諭　児嶋 達彦

株式会社Next Teachers　栗田 虎也

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