本文原载于1935年12月23日的《大众生活》第1卷第2期。

中国大众的肚皮吃不饱，脑袋也饿得要命。会写文章的人是像厨子一样，只为阔佬烧大菜，不顾穷人吃糟糠。

现在有几种杂志，材料很好，写法不对。他们谈的是大众的事情，但是看得懂的只有少数人。

本文原载于1935年11月19日的《晨报•普教周刊》，又载于《安徽教育辅导旬刊》第1卷第21期。

近来有几位前进的家庭妇女关心普及教育，并想对普及教育努力，这是一件可以报告的好消息。她们来和我讨论了好几次，我对于她们的建议有二点，现在写出来请前进的妇女们指教。

本文原载于1935年11月11日《晨报•普教周刊》，题为《普及教育与店员》，收入本集时改现题。

从前和现在，店铺是一个做买卖的地方，店员是一些做买卖的人。为着要使买卖做得好，店员们也做一点很狭窄的教育工作，例如教导徒弟打算盘、开发票、记流水账、招待主顾等等。

本文原载于1935年11月16日《生活教育》第2卷第18期。

我们要知道怎样写大众文，先要知道白话文的毛病在哪儿。“白话文，教人聋，读起来，听不懂。”谁听不懂？大众听不懂。它写的不是大众的事，所以听不懂；它写的语句不合大众说话的口气，所以听不懂。

本文原载于1935年12月1日《生活教育》第2卷第19期。

流通图书馆的意义，只要看一看它的名字就能明白一个大概。从藏书到看书，从看书到借书出去看，这过程是代表了图书馆发展之三阶段，也就代表了普及教育发展之三步骤。让人借书出去看是流通图书馆的特性。

本文原载于1935年10月22日《晨报•普教周刊》。

中国单靠短期小学，普及教育是难办得通，我从前已经说过。邹平是把事实揭开了，照山东教育厅颁布的办法，邹平在本年度应添设短期小学二十五处，每处容四十人，约收一千人。失学儿童有一万零六百五十名，要十一年才能教得了。

本文原载于1935年10月15日《晨报•普教周刊》。

一位朋友告诉我说：“有一位要人告诉他说：‘上海的小先生不灵，失败了！’”我安慰我的朋友说，小先生没有失败啊，真正失败的不是小先生。且听我说来。

本文原载于1935年12月1日《生活教育》第2卷第19期，收入本集时加了前面一段文字，诗句也有个别改动。

华荣根，父母以卖花为业，租得亭子间一所，同时是工场、卧室、饭厅。荣根还在里面办了一个小小工学团，教八个穷小孩。他每天还跑五里路去求学。

本文原载于1935年12月1日《生活教育》第2卷第19期。

识字运动展开了，普及教育的呼声是得到全国的响应了，读完《千字课》的成人儿童是一天比一天多了，“我们再读什么？” “我们有什么报可以看？”这是大众时常问的两个问题。

本文原载于1935年10月1日《晨报•普教周刊》。

在中国民众中做“即知即传”的工作，大学生不如中学生, 中学生不如高小学生，高小学生不如初小学生，前次已经举出几件事实来证明，并且在理论方面推究出“大不如小”之原因。