Английский, деньги, три кота

Мой телеграм-канал для преподавателей иностранного языка Свобода Преподавать: https://t.me/+ACmqS5bhMp81YTli 

Я в Максе: https://max.ru/id771672461752_biz

Моё личное письмо, отправляю 2 раза в месяц: https://teachers-teach-teachers.com/letter

Мой курс «Свобода преподавать», набор на ближайший поток: https://clck.ru/3RVASd

Разбираю главную причину, по которой опытные преподаватели всё время заняты, но не растут в доходе: мы должны планировать не одну работу, а три - преподаватель, администратор и маркетолог. И если внутренний маркетолог не обучен, не долюблен и вообще на работу не вышел, никакой рост невозможен. Как вписать все три роли в 40 рабочих часов, почему подготовка к уроку не может занимать больше 15 минут - и как решить для себя, нужно ли вам вообще этим заниматься - в этом видео!

02:25 Мысль первая: у нас не одна работа, а три

03:33 Роль администратора - что в неё входит

03:54 Роль маркетолога и продажника - она тоже обязательна

04:41 Сколько уроков реально можно вести в день

05:32 Подготовка к уроку - максимум 15 минут, и вот почему

06:19 Что на самом деле входит в «подготовку преподавателя»

06:19 Из 60 минут урока половину говорит ученик

08:13 Никто не хочет развлечений на уроке 

10:19 Что делать с оставшимся рабочим временем

11:35 Внутренний маркетолог не вышел на работу - и это ваша проблема

12:28 Как мы обесцениваем работу по привлечению учеников

15:11 Три работы есть у всех - это не наша уникальная беда

16:45 Маркетинг невозможно делегировать

17:27 Вывод: работа на себя - это всегда набор разных работ

18:43 Когда можно не заниматься маркетингом - и это ок

21:09 Почему расходы на профессию растут вместе с вами

22:47 Кому точно нужно учиться маркетингу - а кому нет

25:08 Анонс курса «Свобода преподавать», 13-й набор с 12 октября

26:13 Что изменилось в курсе - два новых тарифа и еженедельные созвоны со мной

29:35 Цены и условия

Записи вебинаров, продолжающих тему этого видео: https://clck.ru/3VUDs5

Курс "Ценные уроки" и первый бесплатный урок про говорение на уроке: https://clck.ru/3VX5o3

Я в Максе: https://max.ru/id771672461752_biz

Мои бесплатные вебинары, продолжающие тему этого видео, 25-26-27 августа 2026 года (записи тоже есть):

https://teachers-teach-teachers.com/webinar/workshopseptember?utm_source=podcast

Моё личное письмо, отправляю 2 раза в месяц: https://teachers-teach-teachers.com/letter

В этом видео - три ошибки, которые преподаватели повторяют каждый сентябрь - и которые приводят к дичайшей усталости уже к декабрю. Разбираю каждую ошибку и объясняю, как это исправить - не моментально, это нужно будет запланировать. Плюс немного личного в конце - про личное письмо, конференцию в Ярославле и коробку с играми, которую пора кому-то отдать.

Слушайте, смотрите, комментируйте! ❤️

00:28 Почему фрилансеры устают быстрее, чем те, кто в найме - моя гипотеза

02:56 Сентябрь - время хорошенько подумать про организацию своей рабочей жизни

05:12 Ошибка 1 - ждать учеников, чтобы спланировать своё расписание

06:15 «Но ведь мы не знаем, когда они захотят заниматься...» - отвечаю на главное возражение

07:15 Расписание определяет здоровье, отношения и результат ученика

08:25 Ошибка 2 - готовиться к урокам часами

09:11 Учебник уже всё сделал за вас - и лучше, чем нейронка

10:43 Две ловушки внутри этой ошибки =D

12:50 Ошибка 3 - ждать, что ученики придут сами

14:04 Цифровая визитка - план минимум для любого преподавателя

15:25 История: хотела порекомендовать коллегу, а в профиле - пусто

16:24 Как я решила вопрос своего присутствия почти во всех социальных сетях

20:24 Моя личная рассылка раз в две недели - как подписаться

21:39 Десятая ЯрКонф и комплимент от участницы 😄

22:33 Анонс следующего видео - о чём будет

Мои программы по работе на себя для учителей иностранного:

- Курс «Свобода преподавать», набор на ближайший поток: https://clck.ru/3RVASd

- Экспресс-курс о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

- Бесплатный урок о том, как начать работать с новым клиентом от первого контакта до первого урока: https://clck.ru/3UwtCh

Каталог курсов и образовательных программ моей школы Teachers Teach Teachers: https://clck.ru/3TGmuT

И он же в Максе: https://max.ru/id771672461752_biz

Программы моей школы по методике для учителей иностранных языков:

- Вебинар «Введение в лексический подход»: https://clck.ru/3THXFZ

- Курс «Основы работы в лексическом подходе»: https://clck.ru/3TGmee

- Курс «Как преподавать грамматику лексически»: https://clck.ru/3RVAXU

- Курс «Как работать с Emergent Language»: https://clck.ru/3RVANj

- Экспресс-курс о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

Наш курс по самоподготовке к САЕ и СРЕ: https://platform.teachers-teach-teachers.com/examcrashcourse

Можно или нельзя задавать вопрос про Бородино на экзамене по языку? Как различить тестом С1 и С2? О чём подумать перед разработкой своего тесте?

В этом видео разбираю главные ошибки в тестировании иностранных языков - на примере ЕГЭ, кембриджских экзаменов и личного опыта.

Спойлер: идеальный тест на уровень языка создать невозможно: в него всегда "влезут" эрудиция, культурный контекст, харизма и умение решать логические задачки.

Рассказываю, где именно теряются и набираются баллы - и что с этим делать, если вы сдаёте экзамен, готовите к нему или разрабатываете свои тесты. 

Слушайте, смотрите, комментируйте! ❤️

00:00 Почему тестирование языка - это сложнее, чем кажется

00:21 Для кого это видео - и при чём тут психология

01:54 Главная проблема: тест должен тестировать именно то, что заявлено

02:57 Проблема 1 - тест на язык или на эрудицию?

04:34 Личная история: как я пыталась сдать DELE C2 по испанскому в школе

06:42 Проблема 2 - тест на язык или на интеллект?

07:07 Когда правильный ответ возможно вычислить логически - это косяк теста

07:43 Личная история: аудирование с двумя колонками на CPE

09:10 Не усложняйте задание вместо языка

09:10 Проблема 3 - культурный контекст в языковом тесте

10:40 При чём тут ЕГЭ и Бородино

11:16 Почему в тесте на язык не должно быть культурного компонента

12:19 Проблема 4 - говорение: харизма вместо владения языком

13:04 Говорить в диктофон - это не коммуникация

14:45 Личная история: как я провалила Speaking на С2 из-за партнёра

16:06 Письмо - самая "честная" часть экзамена, но и там есть нюансы

17:17 Лайфхак: пишите интересно

18:30 История: коллега написала рецензию на несуществующий фильм

18:58 Итог: идеальный языковой тест создать невозможно - и вот почему

Каталог курсов и образовательных программ моей школы Teachers Teach Teachers: https://clck.ru/3TGmuT

И он же в максе: https://max.ru/id771672461752_biz

Бесплатный урок Экспресс-курса о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

Иногда встречаю "вопросики" от коллег - как я могу обучать языку в принципе, а ещё и учителей, если у меня самой нет ни педагогического ни лингвистического образования. Наверное, этих "коллег" смущает, что по первому образованию я психолог - и все остальное в их мире просто не засчитывается?

В этом видео рассказала про почти все свои сертификаты (уже понимаю, что немного забыла) и образования. И педагогическое, полученное в России в МПГУ там тоже имеется.

Смотреть, наверное, будет скучно. Но вы попробуйте! 🐳❤️

01:49 — Кто я и какое у меня образование

02:42 — «У вас нет диплома преподавателя английского» — отвечаю на комментарий

03:17 — Как я стала преподавателем английского

04:04 — Диплом о переподготовке и другие образования

05:34 — Обучение методике преподавания русского как иностранного

06:23 — CELTA: что это и как я её проходила в Лондоне, почему я получила Pass B, а не Pass A

08:44 — Курсы по лингвистике и методике на Coursera

09:52 — Курс по фонетике в University College of London

10:30 — Как я сдавала CPE: Grade C и Grade A

11:06 — TESOL и другие онлайн-курсы

11:45 — «Язык, культура и межкультурная коммуникация» от МГУ

12:25 — Летние и зимние школы для преподавателей

13:09 — Getting Better at Listening и Richard Cauldwell

13:33 — Teaching with Dogme со Scott Thornbury

14:21 — Raymond Murphy, Grammar Day и мой старый English Grammar in Use

15:08 — Как я пришла к лексическому подходу

15:32 — Обучение у Hugh Dellar и Andrew Walkley

16:29 — Teaching Lexically в Лондоне

17:04 — Трёхгодичная программа Teachers Teach Teachers

18:17 — Конференции: как всё начиналось

19:16 — IH Barcelona, Trendy English и другие конференции

20:08 — Моё бизнес-образование: Mini-MBA, project management и маркетинг

21:06 — Где я выступала как спикер и модератор

22:01 — Как я пришла выступать в МПГУ

22:24 — Конференции последних лет

23:18 — Как я сама организовывала конференции

23:51 — Не только преподавание: регата, яхтинг и тотальный диктант

24:43 — Что нашлось в коробках вместо дипломов

25:30 — Почему после 2019 года я стала хуже фиксировать обучение

26:06 — Зачем вообще сохранять сертификаты и подтверждения обучения

26:35 — Почему бизнес-обучение я воспринимаю иначе

27:00 — Что я сейчас изучаю и зачем продолжаю учиться

27:21 — Что делать, если досмотрели до конца

28:22 — Следующее видео: как сделать хороший тест на уровень языка

Мои программы по методике для учителей иностранного:

- Вебинар «Введение в лексический подход»: https://clck.ru/3THXFZ

- Курс «Основы работы в лексическом подходе»: https://clck.ru/3TGmee

- Курс «Как преподавать грамматику лексически»: https://clck.ru/3RVAXU

- Курс «Как работать с Emergent Language»: https://clck.ru/3RVANj

Каталог курсов и образовательных программ моей школы Teachers Teach Teachers: https://clck.ru/3TGmuT

Мои интервью со спикерами обучений, которые я проходила:

- Ричард Колдвел: https://youtu.be/ewsf5VvaDgM

- Марджори Розенберг: https://youtu.be/zzvJ8Vx-_n0

- Эндрю Уокли: https://youtu.be/pxpULrrOdyk

- Морин МакГарви: https://youtube.com/live/fdyTjl7Ny-Y

- Джон Хёрд (а сертификат с обучения не упоминала на видео =/) https://youtu.be/Cs5P3NNEbzE

- Татьяна Половинкина: https://youtu.be/8c2af63YJZc

- Хезер Белгородцева: https://youtu.be/YHK0ESADcRA

Мои программы по методике для учителей иностранного:

- Вебинар «Введение в лексический подход»: https://clck.ru/3THXFZ

- Курс «Основы работы в лексическом подходе»: https://clck.ru/3TGmee

- Курс «Как преподавать грамматику лексически»: https://clck.ru/3RVAXU

- Курс «Как работать с Emergent Language»: https://clck.ru/3RVANj

- Экспресс-курс о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

Отвечаю на вопрос коллеги из моего чата в Телеграм: 

"Анита, а можно супер каверзный вопрос? Вот как (бы) вы об'яснили ученику ( замотанный взрослый, англ.для себя, 1-2 р в неделю) суть и преимущество лексич.метода?

Уровень В1. Вот учил до этого по English File / Speak out. Все норм, хочется только понимать сериалы/ ютуберов, побольше говорения и поменьше чтения."

Спойлер ответа - почти никогда ничего объяснять не нужно. Если у и у вас и у ученика всё хорошо - не трогаем подход.

Если что-то идёт не так - он сам это почувствует и будет искать другого преподавателя.

Объяснять не нужно, достаточно просто качественно работать.

Слушайте, смотрите, комментируйте! ❤️

00:48 Зачитываю вопрос

01:10 Момент первый - если у ученика всё норм, ничего не трогаем

02:11 Подход vs. метод - не путаем!

02:41 Можно ли работать в лексическом подходе по любому учебнику?

03:09 Момент второй - объяснять ученику не надо,

04:28 История про тринадцатого преподавателя

05:46 Когда ученик понимает, что что-то идёт не так

06:47 Почему взрослые страдают от "школьного" подхода

07:48 Как преподаватели сами приходят к лексическому подходу

09:04 Что чувствует ученик, когда попадает в лексический подход

09:46 Лексический подход vs. коучинг

10:32 Ученик не спросит, в каком подходе вы работаете

11:16 Итог: когда и зачем всё-таки стоит объяснить

11:37 История про скептичного ученика с грамматическими книжками

13:08 Методика как часть маркетинга - почему это связано

Каталог курсов и образовательных программ моей школы Teachers Teach Teachers: https://clck.ru/3TGmuT

Аудио на 6 минут в котором поделилась наблюдением, почему у вас может не работать сарафан: https://max.ru/id771672461752_biz/AZ-U57QuK_Q

Мои программы по работе на себя для учителей иностранного:

- Курс «Свобода преподавать», набор на ближайший поток: https://clck.ru/3RVASd

- Экспресс-курс о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

- Бесплатный урок о том, как начать работать с новым клиентом от первого контакта до первого урока: https://clck.ru/3UwtCh

Разбираю комментарий подписчика, который не понимает, зачем платить репетитору больше 500 рублей. Постаралась посмотреть на этот вопрос со стороны ученика и на своём опыте и на опыте знакомых. Что именно ученик покупает (сам урок, квалификацию и сервис вокруг него) и почему эти вещи никак не получить дёшево.

Слушайте, смотрите, комментируйте! ❤️

01:05 А зачем вообще ученику платить больше 500 рублей?

01:42 Можно ли всему научиться самому 

03:30 За что мы вообще платим - такси, рестораны, кино

04:29 За что платят репетитору: урок и сервис - это разные вещи

05:25 Почему за 500 рублей сервиса почти не бывает

06:22 Можно ли выучить язык самостоятельно - да, но...

07:41 Кто берёт 500 рублей за урок и почему

08:34 Преподаватель на потоке - что это значит для ученика

09:40 Что даёт более дорогой преподаватель на самом уроке

10:18 Наблюдение: взрослые ученики не знают, что занятие может быть классным

11:53 Особенно важно для детей - почему

13:24 Сервис вокруг урока: отмены, предоплата, удобство

14:34 Когда до тебя нет дела - ты это чувствуешь

17:28 Как посчитать справедливую цену урока

Каталог курсов и образовательных программ моей школы Teachers Teach Teachers: https://clck.ru/3TGmuT

Мои программы по методике для учителей иностранного:

- Вебинар «Введение в лексический подход»: https://clck.ru/3THXFZ

- Курс «Основы работы в лексическом подходе»: https://clck.ru/3TGmee

- Курс «Как преподавать грамматику лексически»: https://clck.ru/3RVAXU

- Курс «Как работать с Emergent Language»: https://clck.ru/3RVANj

- Экспресс-курс о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

Сегодня мы поговорим с преподавателем, который преподаёт больше, чем многие читающие это живут. Лариса преподаёт с 1970-х годов. И мне было интересно узнать у неё, как в советское время изучали иностранный язык, какие были сложности, а какие преимущества по сравнению с нашим временем. Приятного просмотра!

0:00 Вступление

3:28 Про педагогов после войны

4:18 Как Лариса заинтересовалась английским

8:01 Хорошо ли преподавали иностранные языки в советской школе?

15:13 Выпускные экзамены и поступление в институт

20:21 Отношение к иностранному языку в СССР: язык врага или престиж?

22:54 Возможности советского человека со знанием иностранного языка

24:32 Распределение после института и выдача квартиры

28:31 Как советские учителя начинали преподавать: опыт наставничества

33:02 Главная проблема изучение английского в советской школе

35:35 Изменение русского языка за последние годы

37:54 Первый разговор Ларисы с иностранцем

39:55 Утраченная красота русского языка

44:40 Уход Ларисы из школы в 1990-е в университет

49:27 Из Тулы в Москву после 17 лет в университете

51:58 Как Лариса нашла единомышленников в Teachers Teach Teachers

1:02:39 Послесловие

Мои программы по методике для учителей иностранного:

- Вебинар «Введение в лексический подход»: https://clck.ru/3THXFZ

- Курс «Основы работы в лексическом подходе»: https://clck.ru/3TGmee

- Курс «Как преподавать грамматику лексически»: https://clck.ru/3RVAXU

- Курс «Как работать с Emergent Language»: https://clck.ru/3RVANj

- Экспресс-курс о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

Пугающая глава из книги Майкла Льюиса "Лексический Подход" - глава 4 о том, где именно языком передаётся смысл. В лексике? В грамматике? В интонации? А как тогда этому обучать?

В этом видео будут как вопросы, подрывающие наши текущие преподавательские практики, так и советы, как улучшить жизнь ваших учеников и вашу, добавив какие-то вещи в свои уроки.

Заодно рассказала, почему получила Pass B, а не Pass A на курсе CELTA в Лондоне.

Слушайте, смотрите, комментируйте! ❤️

01:23 Итоги главы 3: неопределённость в науке и языке

03:46 Главная задача коммуникации — передать смысл, не грамматику

05:46 Referential meaning: словарное, фактическое значение

09:54 Differential meaning: слово значит то, чем не являются другие слова

11:16 Connotational meaning: коннотативное значение

12:18 Contextual meaning: контекст и ко-текст — в чём разница

15:35 Как контекст меняет название предмета

16:27 Collocational meaning: коллокационное значение

17:33 Pragmatic meaning: хотели сказать одно — поняли другое

18:41 Личный пример: как я не поняла фидбек на CELTA

20:32 Как показывать прагматические противоположности ученикам

23:43 Почему в английском «нет будущего времени» — и что это значит

25:24 Negotiated meaning: смысл рождается в диалоге

27:14 Почему нельзя отрабатывать навыки изолированно

28:59 Top-down и bottom-up: как мы расшифровываем незнакомые слова

30:20 Зачем делать акцент на top-down в классе

33:30 Ученик — автор своей речи, а не исполнитель правил

35:13 Естественное vs. учебное окружение: почему класс работает против ученика

37:14 Как преподавать иначе — поддерживать, а не исправлять

Каталог курсов и образовательных программ моей школы Teachers Teach Teachers: https://clck.ru/3TGmuT

https://t.me/+ACmqS5bhMp81YTli

Сайт моей школы для преподавателей: https://teachers-teach-teachers.com/

На днях я закрыла финансовый год своей школы - подсчитала расходы и прибыльность, а

это натолкнуло на мысли, которыми решила поделиться с вами: ответы на вопросы,

которые меня мучили, когда я работала в частных центрах и "удивительные открытия" о

том, как непросто делать своё дело. Слушайте, смотрите, комментируйте! ❤️

00:00 Вступление: что я поняла, став предпринимателем

00:45 Почему учитель получает только 30% от стоимости урока

02:44 Что реально происходит внутри школы: административные расходы

04:00 Налоги, реклама, подушка безопасности — куда уходят деньги

05:32 Фриланс: тоже не 100% себе

05:55 Почему школы не оформляют по трудовому кодексу

10:42 Почему учителей привлекают к маркетингу

13:10 Как это устроено у меня в школе

15:25 Зачем нужны обсервации даже талантливым учителям

17:48 Шок: учителя сами берут мало за урок

20:02 Почему школы настороженно относятся к фрилансерам

21:49 Фрилансеры неудобны как сотрудники — почему

25:28 Хороший преподаватель ≠ хороший руководитель школы

28:45 Начинать всё сначала — тяжело

30:20 Руководить — ещё более одиноко, чем фрилансить

31:58 Пара слов о том, как вышло это видео

33:56 Заключение

Мои программы по методике для учителей иностранного:

- Бесплатный видеоурок «Начало работы с новым учеником»: https://clck.ru/3TfPjx

- Вебинар «Введение в лексический подход»: https://clck.ru/3THXFZ

- Курс «Основы работы в лексическом подходе»: https://clck.ru/3TGmee

- Курс «Как преподавать грамматику лексически»: https://clck.ru/3RVAXU

- Курс «Как работать с Emergent Language»: https://clck.ru/3RVANj

- Вебинар «Лексический подход и взрослые студенты»: https://clck.ru/3THXFZ

- Экспресс-курс о том, как преподавателю упростить свою жизнь и при этом сделать свои

уроки ярче и эффективнее: https://clck.ru/3RVATN

Каталог курсов и образовательных программ моей школы Teachers Teach Teachers:

https://clck.ru/3TGmuT

0:00 Вступление

1:09 In the beginning

5:40 16 активностей

6:02 1. A first lesson

6:51 2. Real classroom routines

8:48 3. Chunks in your head

10:52 4. Answers to questions

14:42 5. 'Brain sludge'

16:30 6. How many words?

18:38 7. International words

21:17 8. One-wors conversations

22:45 9. Three or five... or more

24:01 10. Listening for chunks

24:51 11. Reading for chunks

25:53 12. Pass the chunk

26:53 13. Chunking around a word

28:14 14. Nice and easy

30:25 15. Chunking around a theme

32:14 16. Chunks in the picture

33:57 Мой опыт с начинающим студентом

37:29 Послесловие