Akademiske sandheder bliver til i samspil med omverdenen. Sådan lyder det fra to DPU-forskere, der opfordrer det moderne universitet og dets forskere til at forholde sig åbent til samtidens strømninger og producere ny viden i samspil med studerende og eksterne partnere.

Af Mathilde Weirsøe

Artikel fra Asterisk nr. 109, november 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Den lærerstyrede undervisning er på retur i landets skoler til fordel for elevernes aktive deltagelse. DPU-forsker Helle Rørbech giver et vue over tidens tendenser i fagdidaktikken, der viser nye veje til at realisere skolens formål om at udvikle erkendelse og fantasi hos eleverne og give dem lyst til at lære mere.

Af Carsten Henriksen

Artikel fra Asterisk nr. 109, november 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Uddannelsessystemet er under forandring. Reform efter reform regulerer alt fra skole til universitet for at lokke de unge til de rigtige fag og give dem kompetencer, de kan bruge til noget. Har vi fået så travlt med at uddanne os til arbejdsmarkedet, at vi har glemt, hvad uddannelse og pædagogik også handler om?

Af Carsten Henriksen

Artikel fra Asterisk nr. 109, november 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Børn lærer og udvikler sig, når de er trygge, har det sjovt og er en del af fællesskabet. Derfor er det dagtilbuddenes fornemmeste opgave at holde den nordiske tradition i hævd og møde børnene, hvor de er her og nu – og ikke kun fokusere på det, de skal være engang i fremtiden. Sådan lyder det samstemmigt fra de to børneforskere, Eva Gulløv og Grethe Kragh-Müller. De efterlyser, at vi igen begynder at tale om, hvad god pædagogisk kvalitet i dagtilbud egentlig er.

Af Eva Frydensberg Holm

Artikel fra Asterisk nr. 109, november 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Skolens vigtigste opgave er at lære eleverne at være i verden og forholde sig åbent til den. Sådan lyder det fra den tyske sociolog Hartmut Rosa, der er verdensberømt for sin resonansteori. Asterisk har mødt ham til en samtale om resonans i skolen, hvor samvær og opmærksomhed er udfordret af skærme og teknologi, men hvor lærerens engagement til gengæld er afgørende.

Af Mathilde Weirsøe

Artikel fra Asterisk nr. 109, november 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Et stykke tid endnu vil skoleledere og gymnasierektorers dimissionstaler sikkert stadig finde plads til traditionsbetingede falbelader om demokrati, dannelse og uddannelsens egenværd, men uden for uddannelsesinstitutionerne er der andre vidensbegreber på spil. Balancen derimellem overlader vi til de unge selv at finde.

Af Claus Holm

Artikel fra Asterisk nr. 109, november 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Generativ AI rusker gevaldigt op i vores uddannelsessystem og fremprovokerer tiltrængte diskussioner om, hvad vi egentlig skal med vores uddannelser. Er vi i færd med at øge uligheden i uddannelse og miste vores kritiske sans? Eller er det ganske enkelt en genvej til et klogere samfund?

Af Mathilde Weirsøe

Artikel fra Asterisk nr. 109, november 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Nye ordensregler for folkeskolen skal beskytte undervisningen og lærerne mod et voksende antal ustyrlige elever. Det er nødvendigt, men i forebyggelsens navn er det også på tide at styrke lærerens autoritet og elevernes disciplin.

Af Claus Holm

Artikel fra Asterisk nr. 108, august 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Nutidens skoleelever er mere klar end nogensinde til undervisning, der undersøger verden med afsæt i deres egne erfaringer. Og når de leger eller hænger ud sammen med vennerne, er de i fuld gang med at blive dannet som mennesker og forberede sig til arbejdsmarkedet. Men eleverne har stadig meget at lære. Ikke mindst at lytte og give plads til andre. DPU-forskerne Jeppe Bundsgaard og Lars Geer Hammershøj tager os med på en rundtur i skolens dannelseslandskab anno 2024.  

Af Carsten Henriksen

Artikel fra Asterisk nr. 108, september 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Når pædagoger vurderer om et barn er skoleparat, er det især barnets sociale kompetencer, der tæller. De skal helst ligge inden for ’normalen’ – barnet skal hverken være for lidt eller for meget. Måske er det tid til at ændre det fastlåste billede af det skoleparate barn og i stedet anerkende, at børn lærer forskelligt og bidrager forskelligt til læringsfællesskabet.  

Af Mathilde Weirsøe

Artikel fra Asterisk nr. 108, september 2024
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk