Audiolibros para el Proceso Lector

1.   Federico era un niño muy miedoso. Una noche lo mandó su padre a casa del vecino. La luna alumbraba mucho. Cuando entró al zaguán, Federico vio parado delante de sí un hombre de negro y grande.

Lleno de susto, saltó el niño a un lado, pero el hombre dio un salto y puso más pequeño. Federico gritó espantado y volvió corriendo a su casa.

El hombre corrió también detrás del agrandándose al mismo tiempo como por encanto.
A los gritos salió el padre y encontró al niño tendido en el suelo y medio muerto de susto. Después de un momento, Federico contó llorando que un hombre negro lo perseguía.

Al   Al oír esto el padre tomó al niño de la mano, lo llevó delante  de la casa y le hizo ver que el hombre de negro sólo había sido su propia sombra. Federico se puso colorado de vergüenza y prometió no ser más miedoso.

1.     371.-    La herradura vieja

Un campesino fue un día con su hijo Tomás a la ciudad. En el camino divisó el padre una herradura vieja y, al verla, dijo al niño: “Recoge, Tomás, esa herradura que está en el suelo y guárdala en tu bolsillo” “No vale la pena agacharse por tan poco”, respondió Tomás.
Sin contestar una palabra, tomó el padre la herradura y la guardó en su bolsillo. Al llegar a una aldea vecina, la vendió al herrero por sesenta centavos y con este dinero compró cerezas.
Padre e hijo continuaron después su camino. El sol quemaba mucho. En ninguna parte se divisaba un árbol o una casa donde acogerse. Tomás casi se moría de sed y a duras penas podría seguir a su padre.
Este dejó entonces caer como por casualidad, una cereza. Tomás la recogió, como si hubiera sido oro, y se la echó a la boca. Algunos pasos más adelante, dejó el padre caer otra cereza. Tomás la recogió con la misma avidez. Y así continuó hasta que hubo recogido todas las cerezas. Cuando se hubo comido la última el padre se volvió hacia él y le dijo: “si te hubieras agachado una vez para recoger la herradura no habrías tenido que agacharte cien veces para recoger las cerezas”. 

1.      370.-   La sopa.     - Chilepodcast

“Esta sopa es muy mala”, decía una mañana Juanita a su mamá. “No se puede comer”. “No tengo tiempo ahora de hacer otra,” contestó la mamá, “pero esta tarde te daré una mejor”. La madre fue después con Juanita al jardín a desenterrar papas. Juanita estuvo ocupada todo el día en recogerlas y echarlas en sacos. Después que volvieron a la casa, trajo la madre la sopa, Juanita la probó y dijo: “¡Qué buena está! ¡Ésta es mucho mejor que la otra” y se comió un plato lleno. La madre se rió y dijo: “Es la misma sopa que encontraste tan mala esta mañana. Ahora te gusta porque el trabajo de ha abierto el apetito”.

1.      389   El nido de perdiz.

Al pasar por una sementera de trigo, divisaron dos niños un nido de perdiz. Apenas lo vieron, corrieron hacia él y pillaron la perdiz, que estaba echada sobre los huevos. El mayor de los niños dijo entonces al otro: “Toma tú los huevos, yo me quedaré con la perdiz; los huevos valen mucho más que la perdiz.” “Si es así,” contestó el menor, “dame a mí la perdiz y quédate tú con los huevos”.
De palabra en palabra se fueron enojando, hasta que por último se pusieron a pelear. Durante la pelea se escapó la perdiz a uno de los niños y el otro pisoteó los huevos.
Al ver que habían perdido la perdiz y los huevos, los niños se reconciliaron y prometieron no pelear nunca más.

1.      El ratón agudoEl Ratón Agudo

Un ratón salió un día de su cueva y, al ver una trampa, dijo: “Los hombres son muy agudos: con tres palitos y un ladrillo arman una trampa. En uno de esos palitos ponen un pedazo de queso, y dicen después: “Esa es una trampa para los ratones”. ¡Como si los ratones no fuéramos más agudos!
Nosotros sabemos muy bien que si tocamos el queso, cae el ladrillo y nos aplasta, y por eso no lo mordemos”. Un rato se quedó el ratón mirando la trampa, hasta que al fin dijo: “Buen olor tiene el queso, y de olerlo solo no ha de caer la trampa. Vamos, pues a oler el quesito con cuidado”.
Poco a poco se fue acercando a la trampa hasta que llegó al queso. Pero tanto se acercó que de repente cayó el ladrillo y lo aplastó.

Mi amigo y colega del Liceo Heriberto Soto, Rodrigo Márquez, me ha solicitado que haga un podcast, como parte de una Tarea de Un Curso sobre el uso de la TICs en educación.

Aquí el texto y el podcast correpondiente....

La historia de un día.

“Una vez, a medianoche, los hombres y mujeres tuvieron el mundo a su disposición. Durante mucho tiempo, habida cuenta de lo que sabemos, permanecieron muy tranquilos; durante la mañana y la tarde de ese día, se limitaron a vagabundear en pequeños grupos, a cazar animales con puntas y flechas, a refugiarse en cavernas y vestirse con pieles. Hacia las seis de la tarde empezaron a aprender algo sobre semillas y agricultura; hacia las siete y media de la tarde se habían establecido en grandes ciudades, en Egipto, Mesopotamia, la India, etc.

Después llegó Moisés, a las nueve menos cuarto. Tras él vinieron Buda, en la India; Sócrates, en Grecia, y Confucio en China, que se fueron todos juntos, aunque sin llegar a conocerse, hacia las diez y diez. En torno a las diez y media apareció Cristo, algo después de la Gran Muralla china y de Julio César. Veinte para las once cae el poderoso Imperio Romano de Occidente y se comienzan a formar los reinos cristiano-germánicos. A las once fue el momento de Mahoma y de los Señores Feudales.

Hacia las once y media surgieron las primeras grandes ciudades en Europa del Norte y el comercio se reactiva en el mar Mediterráneo. A partir de un cuarto para las doce aparecen los Estados modernos en Europa, de los cuales salieron hombres y mujeres a explorar y explotar el resto del mundo.

Primero explotaron América del Norte y del Sur, luego la India y, finalmente, África. Cuatro minutos antes de la medianoche en Francia estalla una revolución que acaba con la monarquía y en Inglaterra se inventaba una máquina de vapor. Los países europeos se industrializaron. La riqueza y el poder atrajo disputas entre ellos, dos minutos antes de medianoche se desencadenó una gran guerra, a la que siguió otra semejante solo cincuenta segundos después. En el último minuto del día esos hombres del Norte de Europa fueron expulsados de la India, de África y de muchos otros países, pero no de Norteamérica, donde se habían instalado en forma estable. En este último minuto, además inventaron armas nucleares, desembarcaron en la Luna, doblaron la población mundial y consumieron más petróleo y metales de los que habían utilizado en las precedentes veintitrés horas y cincuenta y nueve minutos. Volvía a ser medianoche, el inicio de un nuevo día”.

367 ChilePodcat Audio Libro 7 Historia Quinto Basico

Historia, Geografía y Ciencias Sociales Quinto Básico

UNIDAD 2.  Pagina  85 a 90    

El sistema de Monopolio Comercial

La Corona española enfrentó el desafío de organizar la   economía de las tierras conquistadas, y para llevarlo a cabo 

aplicó un sistema económico llamado Mercantilismo, que era  utilizado por la mayoría de los gobiernos europeos de la 

época. Su principal postulado era que la riqueza de un país  dependía de la cantidad de metales preciosos que pudiera 

acumular, para lo cual era necesario proteger las economías  nacionales, con el fin de evitar la fuga de estos metales 

preciosos a otros países.

En este contexto, España puso en práctica un sistema  conocido como Monopolio Comercial que consistía en que el 

comercio exterior e interior de América era organizado y  controlado por la Corona, de modo que los reinos americanos 

solo podían tener relaciones comerciales con la Metrópoli o  con los centros virreinales de cada región.

El siguiente esquema resume las principales características  de este sistema.

366 ChilePodcat Audio Libro 6 Historia Quinto Basico

Historia, Geografía y Ciencias Sociales Quinto Básico

Pagina  70 a 81   UNIDAD 2. 

La Colonia en América y Chile 

Desde la Conquista hasta la Independencia, nuestro país y el resto del territorio americano fueron una colonia de España.

Una colonia es aquel territorio dominado y  administrado por un país extranjero que posee gran poder.

En Chile, el período colonial transcurre entre el año 1598, cuando ocurre el último levantamiento general indígena en la Batalla de Curalaba, y el año 1810, año en que se inicia la Independencia de Chile, con la formación de la Primera Junta de Gobierno.

En este período, España ejerció un fuerte dominio sobre sus colonias a través de una organización que abarcó aspectos políticos, económicos, sociales, religiosos y militares.

En esta época colonial se forma también la nueva sociedad chilena, cuando se mezclan los españoles con las comunidades indígenas, lo cual dio origen a un mestizaje no solo biológico, sino también cultural.

Estudiar y analizar los rasgos principales de este período es de gran importancia para que conozcas y comprendas los acontecimientos y procesos históricos que forjaron el “ser chileno”. 

365 ChilePodcat Audio Libro 5 Historia Quinto Basico

Pagina  55 a 61

UNIDAD 1. El encuentro entre dos mundos Europa y América

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5º Básico


Las relaciones hispano indígenas en Chile

El contacto entre los españoles y el pueblo mapuche se rompió tras la batalla de Curalaba, que puso límite a la conquista
española al sur del río Biobío. A partir de entonces comienza la Guerra de Arauco, que dio origen a diferentes tipos de
relaciones entre españoles e indígenas y estableció una zona fronteriza caracterizada por múltiples intercambios.

Vida fronteriza.
La fijación de esta frontera modificó las relaciones entre los españoles y los mapuches. El contacto permanente de españoles
e indios a través de ella no solo implicó guerras, disputas y comercio, sino que nacieron nuevas relaciones que incluían
la búsqueda de la paz.
A continuación revisaremos los principales aspectos de la vida en la frontera.

364 ChilePodcat

Audio Libro 4 Historia Quinto Basico

Pagina  46 a 54

UNIDAD 1. El encuentro entre dos mundos Europa y América 

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5º Básico

Perú antes de la llegada de los españoles Perú actual fue el centro del otro gran imperio de América. En plena Cordillera de los Andes, a más de 3.000 metros de  altura se desarrolló la Civilización Inca. El pueblo inca fue capaz de organizar y administrar un vasto territorio que abarcó desde Ecuador hasta el norte de Argentina y la zona central de Chile.

En el corazón de los Andes fundaron la ciudad del Cusco, donde se encontraba el Tahuantinsuyo: el centro del imperio. En ese lugar vivía el Sapa Inca, máxima autoridad y señor de los Andes, descendiente directo de la principal divinidad inca: Inti, el dios Sol.

El imperio Inca se dividía en cuatro partes o Suyus. Cada suyu era gobernado por un funcionario de absoluta confianza del Sapa Inca. La máxima autoridad local era el Curaca, quien era el jefe del pueblo que había sido sometido.

Los incas, para asegurar el dominio de los pueblos que habían sometido, trasladaban a esas regiones conquistadas colonos,conocidos como Mitimaes, cuya tarea era vigilar a la población e introducir el uso de su lengua, el quechua. Los incas  ejercieron una dominación en alianza con los jefes locales, lo que les permitió vivir con cierta armonía y paz.