筆尖上孩提的奇幻之旅

不一様的兒童文學作家校長黃登漢，黃校長説：「小時候弟弟們喜歡聽我說故事，他們圍繞著我，讓我覺得當孩子王很有成就感。長大後，真的當了孩子王--小學老師，學生也一樣愛聽我說故事。我用故事的魔法讓他們喜歡我，喜歡上學。我不愛老說那些書裡看到的故事，所以我自己編，自己創作，說出他們沒聽過的故事。後來當了校長也一樣，說故事給孩子們聽，告訴他們想像力與創意無限，告訴他們真心對人。然而說故事，寫故事，為孩子的童年營造冒險，更為孩子的未來開創閱讀的世界。

黃登漢校長在小學時期就愛上了閲讀，原本的志願是想當個科學家，但沈迷於書海之中，卻成了一位老師，校長退休的黃登漢老師説：「或許是喜愛閲讀，所以當了老師之後，可以為孩子們補充課外讀物的教材，一路從擔任老師到校長期間，就是喜歡説故事，就連在朝會時，校長不是數落學生卻是説故事説環保，以寓教於樂的方式輕鬆帶給孩子們觀念。」

兒童文學作家黃登漢老師表示，「廣泛的閲讀能開啓創造力，能讓孩子們藉由書中的資訊看見世界，所以在學校時特別重視閲讀，不論是師生共讀或是全班共讀，就是要養成孩子們閲讀的習慣，讓孩子能擁有帶著走的能力，在學生們的印象中黃登漢老師，就是個會説故事的校長，這就夠了。」

兒童文學作家薩芙憶起自己從讀者開始，大量的閱讀之後有一股能量想將她寫出來，自己透過不斷地閱讀及抒寫，至今有六本的著作， 所以老師以創作者與讀者的雙重身份探索未知的事物，每次皆是一趟轉變的旅程。蕯芙老師曾獲林榮三文學獎，連續四屆榮獲九歌少兒文學獎：《心靈魔方》《巴洛．瓦旦》《不嚕樂園》《少女練習曲》另著有《搜尋愛情》、《遺落的愛情部落格》。

薩芙老師在創作中堅持成長，也談到她的自己的作品， 二○一六年獎作品《心靈魔方》寫少年勤練魔術方塊時的內心狀態，二○一七年以《巴洛．瓦旦》寫原住民少年進入大山中尋找失蹤父親的孤獨步履，二○一八年時以《不嚕樂園》寫的是住在遊樂園的孩子成了探查綁架案真相的偵探，更以《少女練習曲》獲得首獎，但薩芙老師說；「為了要了解魔術方塊，還買了兩本秘笈，但不會轉魔術方塊，也不會拉小提琴。」《巴洛.瓦旦》是以奇萊山為主景，但老師也沒有去學校，可以透過閲讀藉著創作，薩芙老師生活實境中，在她的作品總讓人驚嘆作家天馬行空的想像力。

「成長」，是薩芙老師最在意的事，語言是最容易表達和保存的工具。特別是青少年小說，既能如純文學那樣探求生活的意義，又能不斷告訴讀者：「世界上有這麼多新鮮事物值得讚嘆！」同時薩芙老師特別強調要有勇氣與好奇心，這里都在老師的作品中呈現出來，薩芙老師會用這樣的信念一直為兒童和青少年寫故事。

兒童文學作家施政廷談到靈感創作來源，要觀察生活以及大量閱讀，常言道：「行萬里路、讀萬卷書」，但行萬里路卻需要花錢，但是讀萬卷書卻不用花錢，因為到圖書館借書即可。

在老師的著作當中，有一本《幸福街左轉-客家女婿散步桃花園》是施政廷老師以在桃園土地上的客家生活為主題的最新創作。一個長時間累積的創作故事與豐富的創作風格。

對於年輕的朋友們，想要從事兒童文學雖然歡迎，但需要確定目標，因為走這條路是比較辛苦的，若確定方向之後，需要多去參加比賽，不論得不得奬，都會有被看見的機會，所以不要錯過比賽時機，另外，多方投稿也是給自己磨練的機會，儘管如此，兒童文學的市場依舊會是存在的，若真要成為作家，生活規律性也是重要的一環，因為你必須要有持久戰的心理準備，因此，生活作息正常是必須的。

對於閱讀的觀念，另一位兒童文學作家蘇善，依舊提到必須要大量的閱讀，在生活當中尋找靈感，譬如她的新書有關於螞蟻的故事和新詩，老師真的會去觀察螞蟻的路線，平常也會規律的寫作，有靈感時就寫好，也不急著找出版社，重點是必須要先寫好。

對於「詩」的教學，蘇善老師常到學校去分享興師的寫作方式，也教小朋友和老師，如何寫新詩，激發小朋友的創造力以及想像力。

是繪本及作家的兒童文學作家施政廷老師，得過多項大獎，做為一位童書畫家，老師的創作態度是嚴謹而認真的。他會花去很長的時間來觀察、研究，非得徹徹底底搞清楚所要畫的東西，否則寧可不動筆。尤其是自然科學類的作品，他絕對做到筆筆有根據，不敢輕易唬弄過去。業界對他這樣的創作態度有很高的評價，對他一切好商量，肯挑戰各種題材，不推辭也不堅持非自己的習慣題材不畫的好脾氣。

老師的著作廣泛甚多，談到他在義大利波隆那舉辦的世界插畫展，是全球插畫家的盛事，入選的作家將能獲得各國出版商青睞，登上國際舞台。施政廷老師以鉛筆素描作品《月光》脫穎而出。

問及老師的作品《月光》，靈感來自於何處，老師說，「創作時，暗夜成了固定的工作場，月光是靜靜的音樂，家人安穩的鼾聲，是一個漫遊虛空的旅人最好的陪伴。」熬夜時，施政廷老師會熄上桌燈，與窗外矇矓的月光一起想像，此時他的工作桌就是一座寂寞島嶼，孤島上的魯賓遜總是有許多話要對月光說。每件作品必須包含5張插畫，可以加上標題，但不能有文字敘述，只能以圖像表達，考驗畫功，也考驗創作者說故事的功力。

另外，施政廷老師的創作題材大多取材自生活，例如第二本作品《我的爸爸不上班》就源自一位攝影師朋友的故事。談到老師的創作靈感來源，老師說：「我的創作大多來自家庭生活，」自嘲是資深宅男的施政廷說，靈感不需要禪修、不用去山裡瀑布區吸收芬多精，只要認真觀察生活大小事，就算看新聞也會有創作靈感。並且老師鼓勵想從事兒童文學作家的朋友們，除了寫作之外，多投稿前去參加比賽，就有一席之地。

周姚萍老師是童書作家、青少年小說作家和翻譯家。從事兒童文學創作十數年，創作本土童書，也引進、翻譯日本童書。曾獲行政院新聞局金鼎獎優良圖書推薦獎，聯合報讀書人最 佳童書獎、幼獅青少年文學獎、國立編譯館優良漫畫編寫第 二名、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物獎、小綠芽獎 等多個獎項肯定。她的作品，故事動人，文字優美洗鍊，往往能深入人性、 描繪愛的各種面向，是小學常選用的課堂讀物。

雜食過程中，老師的本性終究還是從文學範疇中強出頭來，兒童文學、文學類的小說散文等文本，閱讀量最大。老師說，雜食習慣仍在，也常讀歷史文化、美學、藝術、哲學相關的書籍。後來，因撰寫了《守護寶地大作戰》一書，自小從童話移植至心中紮根甚深的「萬物皆有情」情懷，霎時枝葉迸生，清晰伸展而出，更清楚自己最關注的，其實是土地，是土地上的自然萬物，也開始將能源、環保、食育、農業等相關書籍，讀得極有滋味。

另外，老師也認為孩子們需要對不同的國家去瞭解當地的文化及環境，才能拓展見識。老師喜歡從從容容地書寫。為解決這樣的矛盾，於是，習慣待在家裡的工作室，有計畫、每天都有一定進度地創作。以寫小說而言，收集資料、架構大綱、與編輯討論等工作做足後，每天就在安靜且熟悉的空間裡，順序完成一個章節。最後，她也鼓勵年輕朋友們，嚐試寫作雖然機會有限，但還是要勇敢的去試試看，因為在其中，你會獲得許多的感動。