CESEE EN LÍNEA

Extractos del "Index para la Inclusión: Desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil", una guía exhaustiva traducida y adaptada al castellano por Francisca González-Gil, María Gómez-Vela y Cristina Jenaro de la versión original británica de Tony Booth, Mel Ainscow y Denise Kingston. Este recurso está diseñado para centros de educación infantil y otros servicios de atención a la infancia, ofreciendo un marco de autoevaluación y mejora enfocado en la inclusión de todos los niños, familias y profesionales. La guía se estructura en torno a tres dimensiones clave —Crear culturas inclusivas, Generar políticas inclusivas y Desarrollar prácticas inclusivas—, utilizando indicadores, preguntas y un proceso cíclico para ayudar a los centros a identificar y superar barreras para el juego, el aprendizaje y la participación. El objetivo primordial es fomentar una cultura escolar compartida y colaborativa que valore la diversidad y promueva la participación activa de toda la comunidad.

Modelo Social de Discapacidad y Derechos Humanos:Giran en torno al modelo social de la discapacidad y el marco legal internacional que lo sustenta. El primer extracto, un artículo académico, explica que la discapacidad es una construcción social y un modo de opresión, no una deficiencia individual, promoviendo principios como la autonomía personal y la accesibilidad universal en el contexto de los derechos humanos. El segundo documento presenta la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas (2006) y su Protocolo Facultativo, un instrumento jurídicamente vinculante que busca reemplazar el paradigma asistencialista con uno basado en los derechos humanos para garantizar la plena inclusión y participación de las personas con discapacidad, detallando obligaciones de los Estados en áreas como la igualdad, la salud y el empleo. Ambos textos enfatizan la necesidad de eliminar barreras sociales y garantizar el pleno ejercicio de los derechos para este colectivo a nivel global y nacional.

Se presenta un artículo académico titulado "Enfoque Dinámico e Integrado de la Motricidad (EDIM)", escrito por Marta Castañer y Oleguer Camerino, que propone un nuevo modelo teórico para comprender las manifestaciones motrices humanas. Este enfoque evoluciona a partir del modelo sistémico y global de la motricidad desarrollado previamente por los autores, integrando mecanismos cognitivos, significativos, y emotivos junto con el ejercicio corporal. El EDIM se estructura como un marco referencial para profesionales de la Actividad Física, la Educación Física y el Deporte, ayudándoles a planificar y desarrollar su práctica de manera polivalente, creativa y actualizada. El modelo utiliza la metáfora de un molino para ilustrar la interacción dinámica de sus cuatro elementos constitutivos y cuatro dimensiones funcionales: energética (ejercitación), perceptiva (cognición), comunicativa (significación), y re-creativa (emoción). En resumen, el artículo aboga por una visión más compleja y flexible de la motricidad, superando los enfoques taxonómicos y lineales tradicionales.

Describe el Enfoque Dinámico e Integrado de la Motricidad dentro de la Educación Física Integral, presentándola como un fenómeno complejo y unificado, no estático ni aislado. Este enfoque establece que el movimiento se manifiesta simultáneamente en cuatro esferas interconectadas: la Perceptivo Motriz, que maneja la información sensorial y espacial; la Físico Motriz, que concierne a las habilidades y capacidades físicas como fuerza y resistencia; la Socio Motriz, que abarca la interacción, cooperación y el respeto a las reglas; y la Creatividad de la Acción Motriz, enfocada en la invención y adaptación de movimientos para solucionar problemas. El documento subraya que la Educación Física Integral busca desarrollar la Competencia Motriz utilizando el juego y la resolución de problemas para educar a la persona en todas sus dimensiones, superando una visión del cuerpo limitada al rendimiento físico. Finalmente, se ilustra la articulación de estas cuatro esferas en una actividad inclusiva práctica

Presenta una reflexión exhaustiva sobre la práctica docente, abordando sus intenciones, acciones y delimitaciones desde múltiples perspectivas. Se introducen dos marcos analíticos principales: el Modelo E-P-R (Epistémico, Pragmático y Relacional), que examina las tensiones en las sesiones de enseñanza-aprendizaje, y el Modelo 6DP (Dimensiones Personal, Institucional, Interpersonal, Social, Didáctica y Valoral), que ofrece un enfoque holístico para la formación y el quehacer del educador. Además, el material explora el concepto de pensamiento complejo como una reforma epistemológica necesaria para abordar el conocimiento en su naturaleza transdisciplinaria, contrastando la racionalidad tradicional con esta nueva forma de pensar. Finalmente, se abordan temas filosóficos profundos relacionados con la ética, la moralidad, la libertad y el impacto de la modernidad y la posmodernidad en la educación actual.

Constituye un análisis exhaustivo sobre la necesidad de que los docentes desarrollen una práctica reflexiva para mejorar su desempeño profesional. El objetivo central es la recuperación y análisis de la práctica docente con miras a una profesionalización continua, lo cual requiere superar la mera ejecución de instrucciones y fomentar la autonomía en el trabajo. Se discuten las distintas dimensiones de la reflexión (en la acción, sobre la acción y reflexionada) y se subraya que esta postura debe convertirse en un hábito que permita al docente gestionar la complejidad de su oficio. Finalmente, se abordan las estrategias para formar a un profesional reflexivo, destacando la importancia del análisis colectivo y el trabajo sobre el habitus para transformar la práctica más allá de las ilusiones metodológicas y disciplinarias.

EL CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA A TRAVÉS DEL ÁREA DE POSGRADO Y FORMACIÓN CONTINUA

CONVOCA

A estudiantes y docentes del Centro de Estudios Superiores de Educación Especializada, así como otras escuelas normales e instituciones de formación docente del país interesadas a participar en LA REVISTA SONORA DE CESEE: EDUCACIÓN EN MOVIMIENTO, mismo que tiene como propósito exponer, recuperar, revisar, analizar y, en su caso, evidenciar actividades educativas para fortalecer la discusión académica en el ámbito educativo en general y de la Educación Física en particular a través de producciones audiográficas.

El objetivo de la convocatoria es la divulgación científica y promoción de las actividades académicas y de investigación que se desarrollan escuelas formadoras de profesionales de la educación.

CATEGORÍAS O LÍNEAS TEMÁTICAS:

1. Modelos educativos de Formación Inicial Docente.

2. Pedagogía y Práctica Docente en las escuelas Normales.

3. Educación intercultural e Indígena.

4. Educación Multigrado.

5. Comunidades de Aprendizaje e Innovación de la Práctica Docente

6. Tecnología Educativa y prácticas educativas digitales.

7. Investigación y producción de conocimiento en las escuelas normales.

8. Política Educativa.

9. Historia de la Educación Normal y Sistema Educativo Mexicano.

10. Educación Inclusiva.

11. Vivencias y Aprendizajes en la práctica educativa.

12. Educación para la Paz y Valores.

13. Educación Artística.

14. Educación Física.

15. Mentefactura.

Dr. José Luis Martínez. Usos de la teoría en la investigación.  

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1a JORNADA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO NORMALISTA

Métodos en investigación. Dr. Carlos Silas 

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