Na relação entre ensino e aprendizagem, para acontecer a aprendizagem depende do ensino? Essa questão discutida por professores dos Anos Iniciais da Educação Básica, na escola campo de estágio, fez com que Lavínia Lima e Manuela Machado, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana, abordasse essa discussão nesse episódio. Relacionando essa questão com a autoavaliação e planejamento como processos fundamentais que estruturam a relação entre ensino e aprendizagem, vão trazendo elementos envolvendo a autoavaliação docente e o planejamento como essenciais para o desenvolvimento do trabalho docente de forma significativa. Concluindo que a autoavaliação docente deve ser a grande aliada do professor, visto que ela permite melhorar os processos para que os alunos atinjam os objetivos de aprendizagem.

A pandemia veio de forma súbita e gerou muitas mudanças sem tempo de fazer uma reorganização das atividades em nossas vidas e, a escola, foi um dos espaços que mais sofreu e tem sofrido com esse cenário. Recentemente, as aulas voltaram, na modalidade não presencial, ou remota, devido ao isolamento social, embora sejam diversas as dificuldades para utilizar as tecnologias, falta de recursos, equipamentos, dificuldade de contato entre escola e estudantes. Nattane Matos e Jucinéia Lopes, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, trazem uma reflexão sobre a importância do planejamento e avaliação no contexto escolar e ressaltam esse momento de retomada e reorganização das atividades pelas escolas municipais. Participação especial da Profa. Ellane Costa.

Esse episódio, centraliza a discussão sobre a insegurança dos professores iniciantes ou em formação inicial na mediação de conflitos. Nesse sentido Natália Silva e Neusa Lima, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana, conversam com a Profª Quézia Alvim, uma professora da escola dos Anos Iniciais da Educação Básica, com o objetivo de compreenderem um pouco mais sobre a mediação na resolução de conflitos com as crianças de 06 a 10 anos. Iniciam a discussão afirmando que o professor vai se constituindo profissional em sala de aula e na prática diária, portanto, está em constante aprendizagem. Outro ponto importante é a desconstrução do binômio disciplina/indisciplina. Por fim, ressaltam a importância do acolhimento às emoções das crianças para propor estratégias de resolução de conflitos eficazes para uma boa convivência.

A resolução de conflitos na escola é uma discussão que vem ganhando força no contexto da educação básica. É sobre isso que Andréia Bispo e Viviane Ramos, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana, vem refletindo nesse episódio. Qual a importância de se transformar conflitos escolares numa oportunidade de aprendizagem? Com esse questionamento, conversam com a Profª Elvira Pimentel, coordenadora pedagógica, sobre a importância dos professores desse seguimento compreenderem que os conflitos que acontecem no contexto escolar são excelentes oportunidades de aprendizagem. Portanto, ao professor cabe mediar esse processo tornando-se um agente de confiança para que meninos e meninas se sintam confortáveis em resolverem questões sobre si mesmos, constituindo-se como autônomos nessas questões que envolvem saberes para a vida.

Os conflitos em contexto escolar são um dos grandes desafios dos professores, muitas vezes, por lacuna em sua formação, veem os conflitos como ruins e negativos para as relações interpessoais. Alguns educadores têm a concepção de que os conflitos são ocorrências atípicas, que não devem fazer parte da rotina de seu trabalho, e ainda acreditam que harmonia ou paz é sinônimo da ausência destes. Neste sentido, os professores evitam ou solucionam o conflito rapidamente, ceifando qualquer ação de autonomia por parte dos envolvidos. Juliete Lima e Laina Daínan, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, trazem uma reflexão focalizada e fundamentada na resolução de conflitos educacionais e o seu objetivo principal é propor estratégias que auxiliem os docentes a prevenir, minimizar ou sanar tais conflitos em sala de aula.

Como implementar e desenvolver as assembleias de classe para que a criança aprenda a resolver os conflitos com os quais se envolve? A partir dessa questão norteadora, Bruna Manuela Carvalho e Larissa Amorim, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana, foram em busca de respostas discutindo com Elvira Pimentel, coordenadora pedagógica da educação básica, e Quézia Alvim, professora da Escola dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Inicialmente, apresentam a necessidade de entender o conflito como um aspecto natural das relações humanas nas diversas instituições sociais, sendo a escola, foco dessa análise, uma delas. Além disso, aborda as assembleias de classe como estratégias pedagógicas para a favorecer a compreensão, a argumentação e autonomia para trabalhar os conflitos em sala de aula como um aspecto de promoção da aprendizagem.

Os conflitos vão existir onde houver relações humanas entre pessoas. Mas, será que nós, futuras professoras, compreendemos como a criança reage frente a estas situações? Por isso, é fundamental entender como acontece esse processo com as crianças no ambiente escolar, levando em consideração que este espaço – da escola - propicia condições de interação com os pares, que condicionam, na maioria das vezes, muitos conflitos de ideias, vontades e pontos de vistas diferentes. Larissa Lima e Mylena Rodrigues, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, trazem uma reflexão sobre a importância da/do docente conhecer e reconhecer as possibilidades de intervenção em situações como estas, propiciando um espaço acolhedor e que seja favorável para construção do senso de justiça, aprendizagens, momentos de colaboração, ajuda, respeito e empatia com sua classe.

No cenário atual nunca foi tão importante falar sobre a relação família e escola. A pandemia da Covid-19 tem gerado enormes problemas em todos os setores da sociedade e a educação é uma das áreas que mais tem sofrido neste momento. As aulas remotas trazem questões que devem ser discutidas: Como saber se a aprendizagem está sendo eficaz? Como manter uma relação próxima às famílias e responsáveis pelos alunos em meio a uma pandemia? No art. 205 da Constituição Federal de 1988, é declarado que a educação é um dever do Estado e da Família, mostrando que ambas devem andar de mãos dadas para a garantia da aprendizagem da criança. Quezia da Conceição e Ludimilla Rocha, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, trazem uma reflexão sobre os impactos da relação entre família e escola no processo de ensino e aprendizagem das crianças.

Nos encontramos em uma crise mundial que vem assolando os países em todo o mundo. Com um altíssimo índice de contaminação a pandemia da COVID-19 exigiu o distanciamento social como uma das formas de diminuir o avanço da doença. Fazendo um recorte territorial, no município de Feira de Santana, na Bahia, as escolas municipais passaram o ano de 2020 sem uma proposta oficial de continuidade das atividades, o que só veio a acontecer a partir do mês de março de 2021. Diante deste cenário, surgem algumas inquietações quando analisamos a situação do ensino e da aprendizagem da leitura e da escrita, em meio ao isolamento social, para crianças em período de alfabetização e letramento, tais como: de que maneira está se desenvolvendo o trabalho pedagógico nos Anos Iniciais? De que modo os professores alfabetizadores saberão se os seus alunos estão efetivamente alfabetizados a fim de que eles prossigam na sua trajetória educacional? Raildes Anunciação e Léia Bizerra, licenciandas em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS, discutem os ritmos do processo de aquisição da leitura e escrita em crianças do Ensino Fundamental, Anos Iniciais, no contexto do ensino remoto. Participação especial da Profa. Jucimara Bastos.