Tras semanas de evaluaciones, el centro se pone en contacto con nosotros para indicarnos que nuestro hijo, finalmente, presenta altas capacidades intelectuales. ¡Hemos salido de dudas! Pero ahora... ¿qué hacemos? ¿Por dónde empezamos? Tantas dudas, tanto desconocimiento, tantos mitos... ¿Qué hacer, qué decir, con quién hablar? En este programa, compartiremos con vosotros algunas ideas para una de las situaciones más comunes con la que nos encontramos. ¡Esperamos que os resulte de mucha utilidad!

Las adaptaciones curriculares constituyen una medida para varias necesidades educativas, como las altas capacidades intelectuales. En esta Sonata queremos contaros qué son, qué tipos existen, en qué casos se recomiendan su aplicación y algunos consejos, especialmente para el profesorado, para aplicarlas con el alumnado de altas capacidades intelectuales en el aula.

¿Un programa sobre las rumiaciones? ¿Sobre las de quién? ¿Quién está rumiando? Nadie está rumiando aquí. ¿Y qué es eso de rumiar? Los ciervos rumian, las vacas rumian, ¿y las personas? Me quieren hacer quedar de tonto. No pueden hablar de vacas en el programa. ¿O sí? ¿Tendrá que ver con el videoclub? ¿O con un divergente? ¿El divergente es una vaca? No me gusta que me líen así. Mejor ser claros. Si me tienen que decir algo, que lo digan. Que me lo digan. Porque seguro que lo de las rumiaciones es por mí. Saben que rumio, vaya, que le doy mil vueltas a las cosas, que mi cabeza no para. Solo para cuando me pongo mis auriculares y escucho algo. Un podcast, por ejemplo. ¿Y si escucho un programa de Divergentes y allegados? ¿Un programa sobre rumiaciones?

La sensibilidad nos predispone a vivir la vida de forma más profunda e intensa: a sentir más vívidamente los colores, a emocionarnos más ante la sobrecogedora naturaleza o a comprometernos con una causa con mucha más convicción. Aunque la sensibilidad se ha asociado a la fragilidad, la inestabilidad o a la personalidad artística, a día de hoy podemos afirmar que la sensibilidad es algo inherente al ser humano, en mayor o menor medida, y que no tiene por qué tratarse de una maldición ni de una bendición. Además, conversaremos con Laura, psicóloga, cuyo trabajo se apoya y define gracias a la sensibilidad.

¿Cómo le castigo cuando vengan las notas y me encuentre tantos suspensos? ¿Debo complementar el castigo de los profes? ¿Debo quitarle los talleres de robótica y las clases de taekwondo? Se acercan las notas y seguro que mucha gente os estaréis formulando estas preguntas, a las cuales queremos dar respuesta en esta sonata, aunque, quizás, no de la forma en la que esperáis. Después de comprender y eliminar mitos sobre "las malas notas", la segunda parte de esta temática pretende incidir en nuestra respuesta ante eso que llamamos "malas notas" o "para ser tan listo..."

La empatía es algo más complejo que, sencillamente, ponerme en los zapatos del otro. La empatía implica comprender por qué la otra persona va descalza o en chanclas. Implica imaginar el fresquito cuando camina por la casa o la rugosidad de la arena de la playa. Y por último, la empatía implica ofrecerle unas zapatillas, escuchar su movida sobre biomecánica o acercar nuestro hombro si se está quemando la planta de los pies. Ya lo decían los griegos, ¡qué bonito nombre tienes, empatía! Hasta los alemanes le han dedicado algunas palabras de amor. ¿Quizás también Napoleón habló de empatía? ¿Y las tribus más recónditas?

En nuestro último programa hablamos sobre el apego, algo común a todas las personas. Pero hoy queremos ser más específicos y hablaros de expresiones de apego que nos encontramos con bastante asiduidad tanto en niños como adultos con altas capacidades intelectuales. Os traemos tres situaciones, tres supuestos en los que el tipo de apego condiciona la relación con el mundo, no solo con nuestras figuras de referencia.

Los tipos de apego reflejan cómo nos vinculamos con nuestros padres en la infancia y con nuestras parejas cuando somos adultos. Afectan no solo a nuestra forma de querer, sino a la de explorar, confiar y temer. Hablaremos de los cuatro tipos de apego, cómo reconocerlo y, como siempre, qué hacer con ellos cuando nos reconocemos con uno u otro. También, y si te animas, dedicaremos unos minutos al apego en el cine y a nuestros divergentes en la Historia. ¿Algo más? Seguro que el apego trae muchas sorpresas más.

¡Feliz año! ¿O no tanto? ¡Que sí, que muy feliz! Aunque muchas de las familias que nos oyen aún sufran los efectos del tsunami de las notas. Es por eso que hemos adelantado la publicación de esta interesantísima (y necesaria) Sonata sobre las notas en el alumnado con altas capacidades intelectuales. ¿Qué significan las notas? ¿Qué peso estamos poniendo en ellas? ¿Y qué hacemos con ese alumnado que no se esfuerza, pero que sale del paso siempre?

Pues nos toca escuchar este nuevo episodio. El primero de este 2025. ¡Gracias por escucharnos un año más!

Esta Sonata hablará de la tolerancia a la frustración en las altas capacidades intelectuales. Aunque ya dedicamos un programa canónico a la frustración, con invitados de altas capacidades individuales, queríamos dedicar un programa más para centrarnos aún más en, la que se dice, la dificultad más observada y presente en el alumnado con altas capacidades intelectuales, tanto por parte del profesorado como de las familias. Hablaremos de sus manifestaciones, implicaciones y herramientas para gestionarla.