Educação tem Ciência

O Brasil está envelhecendo. As projeções do IBGE mostram que, de 2000 para 2023, a proporção de pessoas com 60 anos duplicou no País — passou de 8,7% para 15,6%. Em números absolutos, o total de idosos subiu de 15,2 milhões para 33 milhões. Em 2070, a estimativa é de que cerca de 37,8% da população do País seja composta por idosos.

E como é que você imagina esse idoso? Hoje, na faixa etária de 60 anos ou mais, se somarmos quem se declara analfabeto aos que sabem decodificar letras e números mas são incapazes de compreender um texto simples (o chamado analfabetismo funcional), chega-se à metade da população com mais de 60 anos sem o direito pleno à leitura e à escrita.

São dados que fazem soar um alarme. Porque, além de consequências psicológicas, estar afastado do conhecimento leva à maior e mais precoce incidência de casos de demência.

Neste episódio, vamos entender o impacto dos hábitos de leitura para a cognição de idosos. Quem nos acompanhará nessa conversa é a professora Carolina Godoy, que atua numa organização que atua no letramento de idosos, a cientista Lilian Hubner, que tem conduzido os mais importantes estudos da área no Brasil.

Os resultados mostram que, mesmo a pessoa sendo bastante idosa e tendo baixa escolaridade, se ela manteve os hábitos de leitura e escrita, tem uma boa habilidade de contar textos, a conectividade da fala dela é excelente. Então, mais importante do que ter estudado muitos anos é ter continuado lendo e escrevendo ativamente.

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O Educação tem Ciência é uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação.

Os estudos científicos (e são muitos!) mostram que a prática de atividade física ajuda a formar um cérebro mais plástico e robusto. Em termos científicos isso significa aumento do fluxo sanguíneo cerebral, maior atividade de neurotransmissores, adaptações em estruturas cerebrais e plasticidade sináptica.

Não à toa, a Organização Mundial da Saúde recomenda uma hora de atividade física diária para crianças e adolescentes até 18 anos. Na prática, pelo menos por aqui, a realidade é bem distinta. Por lei, as escolas brasileiras precisam oferecer atividade física apenas duas horas por semana e os números mostram que 84% dos adolescentes brasileiros hoje são inativos.  

Neste episódio vamos trazer os achados dessas pesquisas e discutir como as políticas públicas e de gestão escolar devem partir das evidências científicas para para priorizar a sistematização de programas de incentivo à prática de exercícios em todo o ensino básico.

Nossos convidados são o neurocientista Sérgio Gomes da Silva, autor de estudos importantes sobre a influência dos hábitos de vida na plasticidade e no desenvolvimento cerebral, e a professora Alessandra Mendonça Tomás, que atua em salas de aula educação básica e integra grupos de pesquisa sobre atividade física e cognição.

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"Toda vez que nasce uma criança numa família muito pobre, deve soar um sinal que acione políticas intersetoriais, como vaga em creche, saúde, moradia, bolsa família". A afirmação é do economista Naércio Menezes Filho, diretor do Centro de Política Aplicada à Primeira Infância.

Naércio é um dos convidados deste episódio do podcast, que traz também a educadora Marisa de Lourdes de Mello, que está todos os dias com o pé no chão da escola trabalhando com políticas que visam garantir que toda criança receba atenção integral e possa se desenvolver plenamente.

Para ambos, o Brasil ainda está longe de conseguir proteger o potencial cognitivo de crianças nascidas em famílias pobres. Mas, tem havido avanços importantes e é preciso que a comunidade escolar esteja atenta a isso.

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Ataques extremos em escolas, com alunos e professores mortos. Essa realidade que parecia tão distante das terras brasileiras agora aterroriza por aqui, com uma sequência de casos nos mais diferentes locais do país. E agora? Como lidar com o socioemocional de alunos e professores que, de repente, chegam na escola com a mochila cheia de cadernos e estojos e com o coração com um bocado grande de medo?

Educação não se faz em contexto de medo. E, assim como a violência não tem uma única causa, a solução também depende de trabalho intersetorial. Para falar sobre esse tema, a conversa deste episódio é com a Ana Carla Crispim, gerente de projetos do Instituto Ayrton Senna, e com a Ceiça Alexandre, da secretaria de educação do estado do Ceará. 

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Você já ouviu falar sobre chatGPT? A nova vedete da inteligência artificial tá na boca do povo, inclusive dos estudantes. Basta uma pequena investigação para descobrir que até crianças dos anos iniciais do fundamental já conhecem o tal chatbot que gera escrita semelhante à humana.

O desafio, nesse contexto, é enxergar o potencial das tecnologias da educação. Se bem utilizados, os impactos positivos dos recursos tecnológicos são inúmeros, como por exemplo: acompanhamento individual do aluno; autonomia do estudante; trabalho em equipe; e aprendizado mais dinâmico e interessante. Isso implica, claro, entender que o uso da tecnologia para aprendizagem não significa abrir o sinal do wifi para os estudantes.

É preciso software pedagógico e formação dos professores. Para falar sobre chatGPT e sobre os desafios e benefícios do uso das tecnologias em educação, convidamos João Ricardo Sato, professor de Neurociências da Universidade Federal do ABC, e Caio Marques, orientador de educação digital da rede municipal de educação de São Paulo. 

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Quem nunca recebeu uma Fake News pelas redes sociais? E quantos de nós podem ter chegado a repassar essa notícia falsa, até mesmo sem se dar conta da falta de veracidade? Numa época em que basta um clique para que um fato ou um fake chegue a milhões de pessoas, o antigo boato recebeu novo nome e contorno: as fake news visam influenciar as crenças, manipular politicamente ou criar confusão em prol de interesses escusos.

Brecar isso exige a construção do pensamento crítico. E qual é mesmo o local privilegiado para isso? Exatamente, a escola. Aliás, está previsto na Base Nacional Comum Curricular.

Para falar sobre o tema, convidamos para este episódio a Ana Carolina Zuanazzi, gerente de projetos no Instituto Ayrton Senna, e o Glaucio Gomes, professor de Língua Portuguesa nos anos finais do ensino fundamental.

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Os últimos dados da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) indicam que apenas 30% das cientistas no mundo são mulheres. Ao olhar para áreas de tecnologia e inovação a presença de pesquisadoras cai ainda mais: elas são apenas uma em cada cinco profissionais.

Aqui no Brasil, no ano passado, foi a primeira vez que uma cientista mulher foi escolhida para liderar a Academia Brasileira de Ciências. Helena Nader comandará a ABC no triênio 2022-2025).

Mudar isso é tão urgente, que é um dos objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU. E sabe qual é um espaço muito propício para mudar esse cenário? A escola! E a mudança deve acontecer desde o ensino infantil. Possibilitar que mulheres exerçam seu potencial científico é uma tarefa que precisa acontecer desde a brincadeira do faz de conta. E que deve persistir no decorrer de toda a escolarização.

Para contar um pouquinho sobre o lugar atual da cientista mulher no Brasil e as formas de mudar esse cenário a partir da educação, convidamos para este episódio do podcast Educação tem Ciência a neurocientista Natalia Mota e a Luciana Conter, que é professora de ciências na educação básica.

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As pesquisas mostram que o sonho que se sonha dormindo é um indutor, um catalisador do aprendizado. Ao receber os alunos, todos eles acordados, a escola, por sua vez, pode e deve ser o local de estímulo aos sonhos, de escuta desses sonhos.

A gente sabe que isso tudo não é tarefa simples, querido professor e professora. Por isso, convidamos o neurocientista Sidarta Ribeiro, professor titular de neurociência e fundador do Instituto do Cérebro da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), e a Luciellen de Carvalho, professora da rede municipal de Guarulhos, para nos ajudarem a entender como estimular, acolher e ter uma escuta atenta aos sonhos dos estudantes, sejam eles crianças ou adolescentes.

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Você já ouviu falar em Funções Executivas? Se não, este é o momento de entender o que são e como é importante voltar a atenção a isso neste momento pós-pandemia.

A BNCC prevê e as pesquisas comprovam: pessoas com competências socioemocionais mais desenvolvidas apresentam maior facilidade para aprender novos conhecimentos, se autoconhecer e conviver em sociedade. Mas, e como estão os estudantes brasileiros? Levantamentos recentes mostram que o tempo de pandemia, com aulas remotas, afetou demais o desenvolvimento socioemocional de crianças e adolescentes. 

Nessa retomada, é fundamental políticas públicas intersetoriais que garantam a todos os estudantes brasileiros – inclusive e principalmente aqueles em contexto de vulnerabilidade – ter acesso a uma educação comprometida com o desenvolvimento socioemocional.