Educação tem Ciência

Formação Socioemocional. Todo professor, mesmo que não conheça a expressão, sente na pele, no dia a dia da sala de aula cheia de crianças e adolescentes, o quanto o conhecimento sobre as próprias emoções ajuda na saúde mental e bem-estar além de influenciar no relacionamento com os alunos e até no aprendizado dos estudantes.

A música potencializa a aprendizagem cognitiva e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a perseverança, senso de responsabilidade e capacidade de trabalhar em equipe. 

Para explicar como isso acontece e como praticar essa atividade em sala de aula, conversamos com o professor de música Pedro Henrique dos Santos, que atua na rede municipal do Recife, e com Julie Wein, doutora em neurociência, cantora e pianista.

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O Educação tem Ciência é uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação.

Separar emoção da razão tanto na hora de aprender, como na hora de ensinar. Muitos professores já ouviram isso ao longo da carreira. Está dada a fórmula do insucesso. Sabe por quê? Porque é preciso se emocionar para aprender.

Para falar sobre como as emoções influenciam no aprendizado, conversamos com o físico Guilherme Brockington, que é mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Física e Química) e Doutor em Educação. Atualmente, Guilherme se dedica a compreender os processos emocionais envolvidos na aprendizagem. Também falamos com neuropsicóloga Maria Claudia Dutra Lopes Barbosa, mestre em Educação e Doutora em Ciências Médicas, que atua na Escola Técnica Estadual Ferreira Viana, da Rede FAETEC.

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Apesar de matriculadas (temos uma legislação que prevê isso), boa parte das crianças e adolescentes com deficiência ou transtornos de aprendizagem seguem privados do seu direito de aprender. Estão integrados, mas não incluídos. 

A inclusão só acontece quando todo estudante tem direito de compartilhar o mesmo ambiente de ensino e aprendizagem, com condições para atingir o sucesso escolar e desenvolver autonomia. Isso envolve estrutura física, claro, mas também formação de professores e uma rede de apoio efetiva.

Conversamos sobre o tema com a Simone Aparecida Capellini,  coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia  da UNESP em Marília, e a Débora Rocha, professora da rede pública estadual do Rio de Janeiro.

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Estudos científicos descobriram que os primeiros 1000 dias de vida - que conta do início da gravidez até quando a criança completa dois anos de idade - é considerado um intervalo de ouro. Sabe por quê? Porque nesse período, as células cerebrais podem fazer até mil novas conexões a cada segundo – uma velocidade única na vida.

Essa formação acelerada do cérebro segue durante toda a Primeira Infância: 90% das conexões cerebrais são formadas até os 6 anos de idade. Por isso, é nesta fase que o cérebro mais precisa de estímulos – intelectuais, afetivos, físicos e sociais. Neste primeiro episódio da segunda temporada, Ocimara Balmant conversa com Olga Maria Rodrigues, do Programa de Pós Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da Faculdade de Ciências da UNESP, e Juliana Palma, que é professora da rede municipal de SP e tem o canal @papodepro no Instagram.

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Apenas 5% dos alunos da rede pública brasileira terminam o Ensino Médio com conhecimentos adequados de matemática. Por que isso acontece e como os professores podem atuar auxiliando os alunos? Para discutir o ensino da disciplina que é um desafio para os brasileiros, conversamos com os professores Vitor Geraldi Haase, que atua no laboratório de Neurodesenvolvimento da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e Thiago Fortunato, professor de Matemática da rede municipal do Rio de Janeiro.

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A Dislexia é um transtorno de aprendizagem que afeta as habilidades básicas de leitura e linguagem. Neste episódio, você vai entender como é feito o diagnóstico e como a escola pode ajudar no desenvolvimento da criança disléxica.

Conversamos com Augusto Buchweitz, Doutor em Letras e  pesquisador do Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul e Ana Luiza Navas, professora titular do Curso de Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Ciências Médicas de São Paulo.

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A RedeCpE vai reconhecer essas iniciativas de professores com o Prêmio CpE na Sala de Aula, que vai contemplar nove experiências de sucesso desenvolvidas durante a pandemia com R$3.000,00 cada. Para saber mais e se inscrever, acesse www.cpe2021.com.br

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A importância dos livros, do criar e ouvir histórias no desenvolvimento dos seres humanos. Desde quando devemos começar a incentivar a leitura? Que papel ela tem na aprendizagem escolar e na formação socioemocional e cognitiva? E mais: como estimular o amor pelos livros e pela invenção de histórias de acordo com cada fase da vida nos ambientes escolar e familiar? 

Conversamos com Rochelle Paz Fonseca, neuropsicóloga e professora da PUC do Rio Grande do Sul e Luciellen de Carvalho, professora da Rede Municipal de Ensino de Guarulhos, em São Paulo.

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Em março de 2020 as escolas fecharam as portas com a perspectiva de que seriam reabertas em poucas semanas. Um ano depois, boa parte dos alunos brasileiros segue em casa, estudando de forma remota. Os prejuízos para a aprendizagem e a saúde mental das crianças e adolescentes são grandes. Mas será que conseguimos aprender algo nesse período? A educação brasileira sofrerá mudanças? Para discutir as perspectivas, conversamos com Claudia Costin, diretora do Centro de Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas, e com Débora Garófalo, professora e coordenadora do Centro de Inovação da Educação Básica de São Paulo. 

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A prática de atividades físicas traz inúmeros benefícios para a saúde física e mental. Mas na escola, as aulas de educação física nem sempre recebem a devida atenção. Afinal, qual o papel da educação física no ecossistema escolar? E como os exercícios físicos podem gerar ganhos cognitivos nos alunos? Para saber mais sobre isso, conversamos com Andrea Deslandes, docente da UFRJ e coordenadora do Laboratório de Neurociência do Exercício, e com Daniel Kreuger, professor de educação física da prefeitura do Rio de Janeiro e membro do Laboratório de Pesquisas em Oportunidades Educacionais da UFRJ.

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