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✨ Hier findest du den Link zu unserem Studio Retreat im Januar 2027: https://www.learningarchitects.de/studio-retreat/

Diese Folge entstand im Rahmen des Projektes Learning Architects. Learning Architects ist von und für Menschen, die Bildung kreativ, zielgruppengerecht und lebendig gestalten wollen:

📩 Newsletter: learningarchitects.de/newsletter

Learning Architects ist ein Projekt von KF Education 👉🏼

In der vierten Episode von Learning Gelaber besucht Richard Heinen die Stefan-Andres-Realschule plus in Unkel und spricht mit Lehrkräften und Schüler*innen über einen Schulentwicklungsprozess, aus dem Schritt für Schritt ein gemeinsames pädagogisches Konzept entstanden ist.

Ausgangspunkt war dabei kein fertiger Masterplan, sondern die Frage, wie Schule sich verändern kann, wenn Projekte, Initiativen und Unterricht nicht länger nebeneinander stehen, sondern bewusst und konsequent miteinander verbunden werden. In den vergangenen Jahren entwickelte sich daraus eine Schule, die projektorientiertes Lernen stärkt und sich zugleich zunehmend nach außen öffnet – durch Kooperationen, kulturelle Projekte und eine enge Verbindung zur Stadtgesellschaft.

Praktische Projekte wie Filmproduktionen, Poetry Slams oder demokratische Beteiligungsformate zeigen, wie die Schule Lernen als gemeinschaftlichen Gestaltungsprozess versteht. Schüler*innen übernehmen Verantwortung, arbeiten eigenständig zusammen und sammeln Erfahrungen, die Selbstwirksamkeit, Teamfähigkeit und persönliche Entwicklung fördern.

Weitere Informationen zur Schule und ihren Projekten finden Sie auf der Website der Stefan-Andres-Realschule plus sowie auf dem Instagram-Profil der Schule.

Alle Informationen zu den Angeboten vom learninglab im Rahmen des Startchancen-Programm finden Schulen auf: https://www.learninglab.de/angebote/startchancen/

In der dritten Episode von Learning Gelaber besucht Richard Heinen die Josephine Baker Gesamtschule und spricht mit Schülerinnen sowie Lernbegleiter:innen über ein Schulkonzept, das auf Freiheit und Selbstverantwortung setzt. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lernen gestaltet werden kann, wenn Schülerinnen nicht nur Inhalte bearbeiten, sondern ihren Lernprozess aktiv selbst steuern.

Im sogenannten Lernhaussystem entscheiden die Schüler*innen eigenständig über Tempo, Reihenfolge und Intensität ihres Lernens. Damit lösen sie sich von klassischen, stark vorgegebenen Abläufen und gewinnen Gestaltungsspielräume, die im Schulalltag sonst oft nur begrenzt vorhanden sind. Diese Freiheit eröffnet neue Möglichkeiten, bringt aber zugleich Anforderungen mit sich: Lernen wird stärker zur eigenen Aufgabe, die strukturiert, geplant und reflektiert werden muss.

Deutlich wird im Gespräch, dass dieses Konzept nur dann trägt, wenn Freiheit und Verantwortung zusammengedacht werden. Von den Schülerinnen wird erwartet, dass sie ihre Lernprozesse selbst organisieren und Verantwortung für ihr Vorankommen übernehmen. 

Infos und Kontakt zur Schule: https://www.josephine-baker-gesamtschule.org/

Wie verändert sich Lernen, wenn wir den Körper wieder mehr einbeziehen? In dieser Folge sprechen wir mit Judith Hummel über die Verbindung von Lernen, Bewegung und Tanz. Judith arbeitet an der Schnittstelle von Tanz, Performance und Bildung und zeigt, wie körperliche Erfahrung Lernprozesse vertiefen kann.

Wir tauchen ein in Fragen von Aufmerksamkeit, Erinnerung und Beziehung: Warum entsteht Konzentration nicht durch Druck, sondern durch Raum? Was passiert, wenn wir im Gehen denken oder im Rückwärtsgehen erinnern? Und wie können Lernräume entstehen, die nicht nur Wissen vermitteln, sondern Verbindung ermöglichen – zu sich selbst und zu anderen?

Takeaways:

Webseite von Judith Hummel: https://judith-hummel.de

Die Podcastfolge mit Judith Hummel von Learning Architects ist lizensiert unter der Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz (CC BY 4.0): https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Learning Architects ist von und für Menschen, die Bildung kreativ, zielgruppengerecht und lebendig gestalten wollen:

👉🏼 Webseite: https://www.learningarchitects.de

In der zweiten Episode von learning Gelaber führt Richard Heinen ein Gespräch mit Silke Schumbrink, Schulleiterin der Grundschule Gartenstraße in Duisburg-Neumühl. Die Schule wird wird vom learninglab im Rahmen des Programms Startchancen bei ihrer Schulentwicklung beraten und unterstützt. Im Zentrum steht die Frage, wie Schule als Ort der Gemeinschaft gestaltet werden kann – gerade unter herausfordernden Bedingungen.

Die Schule versteht sich bewusst nicht nur als Lernort für Kinder, sondern als sozialer Raum, in dem unterschiedliche Perspektiven zusammenkommen. Ein multiprofessionelles Team aus Lehrkräften, Pädagog:innen und Sozialarbeiter:innen arbeitet eng zusammen, um den vielfältigen Voraussetzungen der Schüler:innen gerecht zu werden. Viele Kinder bringen unterschiedliche sprachliche, kulturelle und biografische Hintergründe mit – ein Umstand, der hier nicht als Defizit, sondern als Ausgangspunkt für pädagogisches Handeln verstanden wird. Statt vor allem auf Förderbedarfe zu schauen, richtet die Schule ihren Blick gezielt auf die Stärken und Potenziale der Kinder.

Ein zentraler Baustein dieses Verständnisses ist die enge Zusammenarbeit mit den Eltern. Mit Formaten wie einem regelmäßig stattfindenden Elterncafé wird die Schule bewusst als Ort der Begegnung geöffnet. Gerade für Familien, die erst seit kurzer Zeit in Deutschland leben und mit dem Schulsystem noch wenig vertraut sind, entstehen so niedrigschwellige Möglichkeiten für Austausch, Orientierung und Vertrauen.

Gleichzeitig wird deutlich, dass dieses Konzept unter nicht immer optimalen Rahmenbedingungen umgesetzt wird. Raumknappheit stellt eine kontinuierliche Herausforderung dar. Dennoch gelingt es dem Team, durch differenzierte Arbeit in Kleingruppen und kreative Lösungen individuelle Unterstützung zu ermöglichen, ohne auf bessere strukturelle Voraussetzungen zu warten.

Die Episode macht sichtbar, dass Gemeinschaft in Schule kein Selbstläufer ist, sondern aktiv gestaltet werden muss. Sie zeigt, wie multiprofessionelle Zusammenarbeit, eine ressourcenorientierte Haltung und eine konsequent mitgedachte Elternarbeit dazu beitragen können, Schule als gemeinsamen Lebens- und Lernraum zu entwickeln.

Wenn ein Opernsänger aus den Südstaaten der USA zum Amtsleiter für Kultur und Weiterbildung im Ruhrgebiet wird, steckt dahinter mehr als ein ungewöhnlicher Lebenslauf – es ist eine Bildungsreise. In dieser ersten Episode spricht Richard Heinen mit David Nethen über Wendepunkte, Neuanfänge und die Kraft, Systeme von innen heraus zu verändern.

Ein Beinbruch in der Jugend führte ihn zur Musik, ein Austauschsemester führte ihn nach Deutschland – und schließlich blieb er. Nach Jahren auf der Opernbühne begann dann ein neuer Abschnitt als Lehrer in der Schule. Dort hinterfragte er Routinen, entwickelte projektbasierten Unterricht mit Musicals und Theaterformaten und schuf Räume, in denen Lernen lebendig wurde.

Heute vernetzt und gestaltet er als Amtsleiter in Unna die Kultur- und Bildungslandschaft.

Viel Freude beim Zuhören.

24.2. 18 Uhr, BrewDog St. Pauli https://www.instagram.com/reel/DUq499VjJeh/?igsh=MXJ0YW1qanYzMmI3Mg%3D%3D

Themenwunsch https://bildungstaxi.de/wunsch/

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In Episode 39 von Das digitale Lagerfeuer – „Von Feuer, Asche und Glut“ – blicken Richard Heinen und Tobias Düttmann auf rund 40 gemeinsame Podcastfolgen zurück – und wagen zugleich einen Aufbruch. Die Episode ist Rückschau, Standortbestimmung und Perspektivwechsel in einem.

Deutlich wird: Digitalität ist längst Teil des pädagogischen Alltags. Die Frage lautet nicht mehr „digital oder analog“, sondern wie Lernen insgesamt gestaltet werden kann – wirksam, selbstbestimmt und zeitgemäß. Mit dem neuen Titel „Learning Gelaber“ möchten die beiden künftig breitere Perspektiven auf Bildung, Lernen und Schulentwicklung eröffnen.

In der Rückschau zeigen sich besondere Stärken der bisherigen Lagerfeuer- Gespräche. Besonders wertvoll waren die Episoden mit Schüler:innen. Sie machen deutlich, wie differenziert junge Menschen ihr eigenes Lernen reflektieren können – und wie stark außerschulische Lernräume ihre Selbstwirksamkeit fördern.

Ebenso eindrücklich waren Gespräche, in denen biografische Erfahrungen und pädagogisches Handeln miteinander verwoben wurden. Besonders dann entstanden intensive Momente, wenn Persönlichkeiten ihre Lebensgeschichte unmittelbar mit ihrer beruflichen Praxis verbanden – nicht trotz, sondern gerade wegen dieser Verbindung.

Einige Highlight-Folgen zum (Wieder-)Entdecken:

Mit Schüler:innen:

• Episode 16: “Auf Augenhöhe das Lernen von Schüler:innen begleiten (Wilhelm-von-Humboldt-Gemeinschaftsschule, Berlin)
  

Biografie-Talks:

• Episode 14: “Von Grenzen, Mut und Wegen” mit André Grammelsdorf
  

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In Episode 38 des Digitalen Lagerfeuers besucht Richard Heinen Florian März von der Justus-von-Liebig-Sekundarschule in Duisburg-Hamborn. Gemeinsam blicken sie auf über zehn Jahre Schulentwicklungsarbeit zurück, die mit einem Bring-Your-Own-Device-Projekt begann – und bis heute von der Frage geprägt ist, wie digitale Technik gutes Lernen unterstützen kann, ohne Selbstzweck zu werden.

Im Gespräch geht es um den Weg von Laptopklassen über BYOD bis hin zur Vollausstattung – aber vor allem um die Frage, was Lehrkräfte wirklich brauchen, um digitale Entwicklungen in die Praxis zu bringen: Zeit zum gemeinsamen Ausprobieren.

Auch Medienbildung kommt zur Sprache – mit einem klaren Fokus auf Befähigung statt Verbote. Diese Folge zeigt, wie langfristige Schulentwicklung gelingen kann, wenn Technik, Haltung und Zusammenarbeit zusammengedacht werden – und markiert zugleich den Übergang zum neuen Podcastformat „Learning Gelaber“.