Invitada: Dra. Carolina Torrealba, ex Subsecretaria de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación de Chile; y actual Vicerrectora de Investigación y Doctorado de UNAB (Chile).

“El mundo de la ciencia es muy diverso, existen científicos que sueñan con poder, al igual como ocurre en otras disciplinas…y hay otros que sueñan con avanzar en sus temas, en sus obsesiones. Hay una cosa que creo reúne a todos: es esta obsesión por el descubrimiento, que quita el sueño, algo que se traspasa por toda la vida…esa intensidad de involucrarse en un problema y de poder descubrir, creo que es algo que marca a los científicos”, explicó la Doctora en Biología Celular y Molecular a nuestro anfitrión Sergio Mena (desde Santiago de Chile).

En el episodio 009 del ciclo, Carolina Torrealba abordó el futuro de la formación en las ciencias, los grandes temas en los que está trabajando la comunidad científica, y la investigación como colaboración global.

Una conversación inspiradora sobre los desafíos de la humanidad y qué les quita el sueño a los científicos ¡Imperdible!

Además, Carolina Torrealba señaló:

· “La pandemia fue una revolución en el mundo de la investigación. Creo que fue una vuelta de tablero, en muchos sentidos. Primero: un llamado a la urgencia…Covid nos llevó a la urgencia, esto es para ayer y tienes una responsabilidad sobre ello. Sea lo que sea que hagas, el mundo de la investigación se vio con una especia de angustia de poder aportar y contribuir desde distintas disciplinas. Ese llamado a la urgencia fue movilizador, un remezón positivo del cual nos tenemos que hacer cargo”.

· “El mundo de la investigación creo que está un poco en jaque. En el sentido de que no sólo es importante el descubrimiento que te motiva todos los días. Sino que la pregunta es qué hago yo con estos conocimientos que tengo frente a un mundo en crisis”.

· “Hoy los temas potentes están en Medicina, especialmente post Covid; parte de las tecnologías que se implementaron en las vacunas también se están desarrollando en tecnologías que traten el cáncer y otros…La revolución biológica y cómo se articula con tecnología tipo ingenierías e Inteligencia Artificial, en lo que es la interfaz humano-máquina. Hoy estamos construyendo dispositivos que se vinculan con el cerebro…hay esferas que se abren como los neuro derechos para que estas tecnologías no se apliquen en un sentido que no queremos…y por supuesto el tema medioambiental, tema clave junto al desarrollo tecnológico”.

· “Abrir el mundo a las preguntas. Sacarnos la mentalidad de adultos, de estar siempre respondiendo y cerrar con una verdad. Si no, más bien, generar duda. Creo que ese es el mejor camino…ser más niños y menos adultos en nuestra manera de aproximarnos a las preguntas”.

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Invitado: Dr. Facundo Manes, neurocientífico, educador y fundador de Fundación INECO (Argentina).

“Los seres humanos somos cerebros con patas…y básicamente nuestro cerebro, o sea nosotros, aprendemos cuando algo nos inspira, cuando algo nos motiva, y cuando algo nos parece un ejemplo”, contó el Dr. Facundo Manes , fundador de Fundación INECO (Argentina) a nuestros anfitriones Fernando Valenzuela (desde México) y Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) en el episodio 008 del ciclo.

Una conversación extraordinaria sobre cómo también los avances de la neurociencia están revolucionando la manera en que enseñamos y aprendemos.

Además, Facundo Manes señaló:

· “Tenemos que entender que el cerebro es un órgano plástico, y se modifica con cada aprendizaje hasta el último día de la vida…No sólo podemos aprender hasta el final, sino que debemos, porque el aprender protege a nuestro cerebro”.

· “Todo parece indicar que nos encaminamos a un modelo de aprendizaje híbrido. Que combina las alternativas digitales, con las presenciales. Y tomando lo mejor de ambos mundos…la pandemia nos obligó a superar el miedo a la deshumanización que muchos le atribuían a la tecnología”.

· “La intuición, el contacto interpersonal, la empatía, las habilidades emocionales, el inspirar, el motivar, el formar. Eso no va a poder ser sustituido por las máquinas. Cualquier docente que quiera tener un rol importante no tiene que competir con una máquina. Tiene que fortalecer las habilidades humanas que las máquinas nunca van a poder reemplazar”.

· “En términos de creatividad, la inspiración es para amateurs. Uno caminando no descubre una fórmula matemática si no eres un matemático, no tengo procesos previos que me lleven a ese momento eureka. El primer proceso que requiere la creatividad humana puede requerir de años, o décadas. Y es la preparación, en uno o varios temas que den lugar a un tema nuevo. La preparación es clave pero no suficiente, luego viene la incubación, donde uno se pone obsesivo con un tema. El momento eureka viene cuando uno hace nada, cuando el cerebro descansa…”.

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Invitada: Jessica Angel, Executive Coach y Senior Coach en The TAI Group (Londres, Inglaterra).

Nuestros anfitriones Fernando Valenzuela (desde México) y Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) conversaron con Jessica Angel para descubrir el origen de una metodología que proviene directamente del trabajo con actores y actrices que salen a escena en obras presentadas en Broadway. Y además, cómo el coaching aporta al trabajo del liderazgo y a diversas aptitudes, así como el aporte de la construcción de una marca personal en profesores para inspirar a sus estudiantes.

Junto a The TAI Group (https://thetaigroup.com/), Jessica Angel se ha enfocado en trabajar en el mundo corporativo para capacitar a personas en liderazgo, en habilidades interpersonales y en aptitudes de comunicación, entre otras. En este podcast, contó que “en el trabajo que hacemos todo parte desde la autoconciencia. En vez de estar centrado en la mirada de un modelo exterior, uno tiene que entenderse a sí mismo, ese es el primer paso de lo que hacemos. Trabajamos en los valores, como se manifiestan y comunican al mundo. Sólo desde ahí se puede desarrollar la autenticidad y la credibilidad para inspirar”.

Además, Jessica Angel afirmó:

· “El docente tiene que empezar de sí mismo para modelar. Tiene que tomar la autoconciencia, cuáles son sus fortalezas y oportunidades de desarrollo. ¿Qué es importante y por qué? ¿Cómo lo va a encarnar y comunicar a sus estudiantes?... Un desarrollo personal y profesional es importantísimo en todo esto. Arrancar este proceso de autoconciencia, de investigación de sí mismo, trabajar cómo puedo comunicar esto y desarrollar mis capacidades de escuchar, de pensar en cómo se perciben mis mensajes”.

· “Uno de los cambios que estamos viendo es que antes tú iniciabas tu carrera profesional y la organización se encargaba de promoverte. Pero hoy eso no es así. Es el individuo el que está a cargo de esto. Está a cargo de su propia marca, de su Brand. Todo esto, la autoconciencia, el cómo se comunica, se hace parte de su propia marca. Los docentes también tienen su propia marca dentro de las escuelas y universidades”.

· “La constante es que el mundo está cambiando con tanta rapidez: el Internet y las Redes Sociales, la tecnología y el medioambiente. Los líderes tienen que adaptarse muy rápido a lo que está sucediendo. Con la rapidez de la comunicación, las decisiones se deben tomar más y más rápido”.

· “Los líderes (y las organizaciones) que tienen éxito son los más ágiles, los que escuchan, que ofrecen desarrollo profesional. Este es uno de los motivos por los que los empleados se quedan, donde hay un camino que motive”.

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Invitado: Claudio Orellana, Director General de Egresados y Empleabilidad de la Universidad San Sebastián (Chile).

Sergio Mena (desde Santiago de Chile) y Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) conversaron con Claudio Orellana sobre qué es el concepto de autoformación y su impacto en la educación. ¿Complementa el aprendizaje tradicional? ¿Cuál es el desafío para las instituciones educativas? ¿Cómo se desarrollará la educación superior?

El Director General de Egresados y Empleabilidad de la Universidad San Sebastián explicó que “el concepto de autoformación tiene que ver con la capacidad y las habilidades que cada persona tiene para ocupar los conocimientos que le parecen interesantes y atractivos, y adquirir formación en relación a ellos…es una autonomía en la búsqueda del conocimiento”.

Además, Claudio Orellana afirmó:

· “Hoy una de las competencias genéricas de todo trabajador y persona es ser autónomo e independiente en autoformarse y perfeccionarse, el buscar y adquirir el conocimiento para realizar el trabajo que habitualmente desarrollamos. La velocidad de los cambios y de la tecnología -esta revolución que estamos experimentando- obliga a que todos estemos en una permanente autoformación”.

· “Las instituciones de educación superior tenemos que ir migrando a validar los procesos de autoformación y generar instancias que certifiquen conocimientos de desarrollo de habilidades”.

· “Los centros formativos tenemos que desarrollar con mayor intensidad nuestra capacidad para evaluar -de forma significativa, atingente y coherente- los aprendizajes. Y eso, a mí juicio, es el gran desafío que tenemos”.

· “Sobre la empleabilidad, hoy lo que buscamos en los procesos de selección no es lo que tú sabes. Sino lo que puedes hacer con lo que tú sabes…el reclutamiento basado en el currículum dejó de ser el eje. Hoy estamos centrados en lo que puedes hacer, en la disposición y actitudes con las cuales haces aquello que haces…las empresas necesitan gente que vaya más allá de lo mínimo, y la autoformación es evidencia de que la persona tiene iniciativa, autonomía y disciplina”.

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Invitada: Rosan Bosch, fundadora y Directora Creativa de Rosan Bosch Studio (Dinamarca).

Fernando Valenzuela (desde Ciudad de México) conversó con Rosan Bosch (desde Copenhague), fundadora y Directora Creativa de Rosan Bosch Studio (Web: https://rosanbosch.com/es ).

Rosan (nacida en Holanda y ahora trabaja en Dinamarca) es reconocida a nivel internacional por sus icónicos diseños y planteamientos de entornos de aprendizaje pensados para el futuro. En este episodio, ella reveló no sólo sus observaciones desde la maternidad y cómo sus hijos descubrían el mundo y el espacio físico, sino también lo esencial del trabajo de su equipo: cómo el entorno marca la diferencia en la forma en la que interactuamos, y cómo el entorno se superpone como un generador de encuentro, de cambio y de descubrimiento.

“El espacio es la realidad, ahí encontramos el mundo. Cuando hablamos de transformación y de un cambio en educación, en muchos casos la gente no se ve capaz de cambiar porque el edificio o el espacio están ahí, porque las paredes están ahí. Un papel muy importante que tiene para nosotros el diseño del entorno físico es que estos cambios simplemente enseñan a que se pueden hacer las cosas de otra manera”, señaló Rosan Bosch.

Además:

· “Nuestro espacio físico tiene un impacto muy fuerte sobre como nos sentimos, sobre cómo nos comunicamos, como colaboramos. Cuando yo cambio el espacio físico, cuando tú llegas por la mañana a tu trabajo o la escuela te sientes diferente. Tu comportamiento, tu interacción con tus colegas, con los estudiantes, va a estar diferente. El contexto físico es el marco pero también la facilitación de un proceso de interacción humana”.

· “Lo comparo con la comida: no quieres comer lo mismo cada día, porque te aburres. Pero con el contexto físico de una escuela no lo hablamos. Siempre es la misma aula, aprendes francés o historia en el mismo contexto. Entonces, tus sentidos se aburren…así tu memoria funciona de manera menos eficaz”, explicó la experta.

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Invitado: João Pedro Borges, CEO de DreamShaper (Portugal)

Los anfitriones Fernando Valenzuela (desde Ciudad de México) y Adriana Maritza Angarita Cala (desde Ciudad de Panamá) conversan con João Pedro Borges, CEO de DreamShaper, desde Lisboa (Portugal).

En la conversación profundizaron con Joao sobre por qué emprendió en educación y lo que propone DreamShaper como herramienta online para potenciar el aprendizaje basado en proyectos, incentivando la motivación y experiencias prácticas.

João Pedro Borges explicó que “DreamShaper es una herramienta de aprendizaje activo, que ayuda a poner en práctica a profesores que nunca trabajaron con esa metodología…nuestro propósito es hacer más fácil poner en práctica, que es lo que transforma a nuestros alumnos y profesionales en personas más motivas para aprender y con habilidades que los preparan para los desafíos de hoy”.

Además:

· “Ya desde hace algunos años estamos en un paradigma donde una empresa que tenga un propósito social, ya tiene más potencial de éxito que una empresa que no tenga ese propósito. Eso no era verdad hace 50 años. Pero hoy hay un lema que se habla mucho: “doing well by doing good”, que básicamente es tener un negocio que crece, que es sustentable, al mismo tiempo que hace el bien en el mundo. ¡Y el mundo tiene tantos problemas que resolver! No sólo en educación”.

· “Una parte grande de lo que será nuestro futuro depende de cómo estamos formando a nuestros jóvenes”, contó João Pedro Borges.

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Invitado: Gene Hayes, Vicepresidente Senior, Operaciones Regionales y Alianzas Estratégicas de Western Governors University (Estados Unidos)

Los anfitriones Adriana Maritza Angarita Cala (desde Ciudad de Panamá) y Francisco Marmolejo (desde Qatar) conversan con Gene Hayes (quien trabaja y vive hace décadas en Salt Lake City) sobre el ejemplo de gestión de la Western Governors University -universidad privada con 140 mil estudiantes-, las claves del liderazgo y el desafío de un proyecto centrado en los alumnos, entre otros temas.

Gene Hayes explicó que “queremos hacer lo que hacemos tomando decisiones estratégicas, siempre pensando en el estudiante: ¿Cómo va a impactar en el estudiante que cambiemos este currículo? ¿Cómo va a impactar en el estudiante que aumentemos el costo?... Que hacemos ciertas decisiones que a nosotros nos pueden beneficiar como institución, pero ¿Cómo eso va a beneficiar al estudiante?

Si la respuesta es que no vemos que realmente el estudiante se beneficie, simplemente no lo hacemos. WGU tiene una promesa de educación: hacer que la oportunidad funcione para todos. Yo creo que lo hacemos de una buena manera. Y yo como líder, lo que intento hacer es estar enfocado en nuestra misión, en nuestra visión y en esa promesa que tenemos para realmente beneficiar a más estudiantes”.

Además, Gene Hayes valoró el uso de data personalizada en la gestión educativa, y detalló que para Western Governors University existen tres resultados críticos en constante monitoreo: el seguimiento personalizado de la titulación oportuna de cada estudiante, una factorización del retorno de la educación recibida como un impacto personal de su avance tras su graduación, y la equidad como acceso y logro de estudiantes de comunidades afroamericanas.

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Invitado: Sebastián Sichel, Director del Centro de Innovación y Desafíos del Futuro de Universidad Gabriela Mistral (Chile).

Los anfitriones son Sergio Mena (desde Santiago de Chile) y Adriana Angarita (colombiana que vive en Ciudad de Panamá), quienes profundizaron con Sebastián Sichel sobre cómo el mundo está cambiando con la economía circular, las propuestas a las instituciones educativas en su formación (y cómo no llegar tarde), y los desafíos que el planeta está enfrentando actualmente, entre otros temas.

Sebastián Sichel explicó que “nosotros estábamos acostumbrados a un modelo económico que extraía, producía y desechaba. Esa era la lógica de nuestro modelo económico. ¿Qué es la economía circular? Cambiar ese paradigma entendiendo que el cambio climático nos está provocando una escasez en el eslabón básico de la producción económica del mundo -que son los recursos naturales- y que estamos demasiados acostumbrados a desperdiciarlos… cuando son limitados y finitos en el futuro”.

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Invitado: Paul Moch, CEO y co fundador de Camino21. 

En el estreno 2023 de Ed Up en Español, los anfitriones Fernando Valenzuela (desde Ciudad de México) y Nieves Segovia (desde España) conversan sobre el apasionado camino de Paul Moch (también desde Ciudad de México) para acercarse -en su propia confesión- “tarde” al mundo académico, su innovación aplicada en el aprendizaje de los estudiantes y del profesorado, y el cambio de mentalidad que desde Camino21 propone en la formación de educadores universitarios, entre otros temas. 

"Yo no venía de ser académico, venía de la instancia práctica, entonces... ¿Cómo me iba a parar en un salón de clases?...Un colega en Harvard me lo explicó así: no tiene que ver con lo que tú puedes cubrir del conocimiento que tienes o quieres dar, sino qué tanto tus estudiantes van a descubrir", explicó Paul Moch en parte de las anécdotas que revelan sus motivaciones. 

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¡Hola! Bienvenidos al primer episodio de la versión en español del podcast The EdUp Experience, un espacio para conversar sobre educación en el mundo. En este capítulo conocerás quiénes integran el proyecto y cuáles son las motivaciones e inquietudes sobre el mundo de la educación que está en constante desarrollo. Conoce a los anfitriones:

Adriana Angarita, Directora y fundadora de SénecaLab S.A. (Panamá), empresa que diseña soluciones educativas tecnológicas para potenciar a seres humanos e instituciones y conectarlos en sociedades sostenibles.

Francisco Marmolejo, Presidente de Educación Superior de la Qatar Foundation, en donde dirige el trabajo de coordinación del sistema de ocho universidades internacionales establecidas en la Ciudad Educativa de Doha (Qatar).

Sergio Mena, Rector de la Universidad Gabriela Mistral (Chile), quien cuenta con una amplia experiencia liderando proyectos académicos en el área de educación superior, en administración y gestión financiera.

Nieves Segovia, Presidenta del Grupo Educacional SEK (España) que reúne a más de 21 mil estudiantes y en sus colegios internacionales en España, Francia, Irlanda, Catar y Arabia Saudí; y además en la Universidad Camilo José Cela.

Fernando Valenzuela, es un reconocido líder en Latinoamérica especialista en procesos de transformación digital, y ejecutivo de diversas compañías. Recientemente vinculado como uno de los 100 mayores influencers en EDTECH en el mundo por la Revista Edtech Digest, y además fue elegido como “Líder de año 2022” por la misma revista.