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Invitada: Karen Belfer, Executive Director del Ontario College Quality Assurance Service (Canadá)

En el episodio 019 de nuestro podcast, Karen Belfer conversó desde Canadá con nuestros anfitriones Fernando Valenzuela (desde México) y Nieves Segovia (desde España) sobre la calidad en la educación superior, sobre flexibilidad, el ejemplo de los colegios técnicos con los que ella trabaja, y cómo existen personas en educación que están rompiendo el sistema y tratando de innovar, entre otros aspectos.

De formación en el mundo ingenieril de sistemas, y Doctora en Evaluación Educativa e Investigación de la Universidad Anáhuac México, Karen Belfer se radicó en Canadá donde su vida profesional ha estado ligada a la educación. Desde su actual cargo en el Ontario College Quality Assurance Service, la experta comentó en el podcast que “una de las cosas más interesantes que he visto es que la educación por mucho tiempo no cambió. Incluso cuando habíamos mucho innovadores introduciendo tecnología y online learning, híbrido y flexible, éramos muy pocos… Uno de los cambios más interesantes fue la pandemia, todos tuvieron que cambiar, todo el mundo tuvo que meterse y aprender a hacer su educación mucho más flexible, moverse a un mundo totalmente virtual”.

“Ojalá aprendamos de cuándo y cómo funciona mejor la tecnología, en qué momento es mejor quedarnos en la tecnología y cuándo es mejor seguir con procesos presenciales. Si podemos tomarnos realmente el tiempo de pensar y reflexionar, creo que el mundo educativo va a beneficiarse muchísimo de lo que pasó en la pandemia”.

“Creo que desafortunadamente nuestros modelos educativos no innovan con la facilidad y la rapidez que vemos innovación en otros campos. Estamos muy atados a objetivos de aprendizaje y evaluación. A la vez, siempre soy muy optimista y creo que hay algunos nichos de gente que está rompiendo el sistema y tratando de innovar desde ese punto de vista. Me encantaría pensar que la idea de las micro credenciales podría llevarnos a ver la educación de una manera diferente basada en competencias”.

“Nuestro modelo de calidad es basado en expectativas, en lineamientos que no determinan cómo las instituciones tienen que llegar al lineamiento. Sino que tienen que demostrar que llegaron. Es basado en procesos, tenemos un lineamiento que dice que el centro del desarrollo del programa está en los objetivos del aprendizaje. Cómo los Colegios Técnicos llegan a él, es diferente para cada uno. Parte de nuestro sistema de control de calidad es que cada Colegio llegue a ese lineamiento de manera diferente, hay algunos en Toronto con más de 25 mil estudiantes que ofrecen todo tipo de programas, y también tengo un Colegio Técnico en un pueblito chiquitito. La mayoría de la gente que vive en ese pueblo es indígena, y tienen 1.200 estudiantes, y cada uno de esos Colegios tiene que alcanzar el lineamiento, pero cada uno lo hace de manera diferente”.

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Invitada: Michele Goldin, fundadora de Hello! English y profesora en Touro University (Estados Unidos)

En el episodio 018 de nuestro podcast, Michele Goldin conversó desde Estados Unidos con nuestros anfitriones Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) y Sergio Mena (desde Santiago de Chile) sobre cómo estamos aprendiendo inglés en América Latina y ¿por qué es un desafío?

Michele Goldin enseña a profesores a traspasar el idioma inglés. Es Doctora en Filosofía, con mención en Incorporación de un Segundo Lenguaje para manejo bilingüe, por la Rutgers University en Nueva Jersey, Estados Unidos. Además, fundó Hello! English, un emprendimiento educativo que acuñó la metodología “Creative Movement in English”, que propone el aprendizaje del inglés en clases para niños a través de experiencias físicas como en talleres de música, baile y teatro.

“Lo que hemos aprendido a lo largo de los años y con las investigaciones es que hay mejores formas de enseñar lenguas extranjeras. Hay que pensar en el contexto de aprender lenguas extranjeras, normalmente los estudiantes sólo tienen un par de horas a la semana para usarlas, no es como en el contexto de inmersión donde están rodeados por ello. Entonces, lo que se usa ahora más es el método comunicativo: enseñar gramática y las normas de la lengua, pero hay que enseñarla en el contexto de comunicación”, contó Michele Goldin.

Sobre el desafío de aprender inglés en América Latina, Michele comentó que “hay que tener una necesidad, una meta, por qué necesito aprender esta lengua y para qué me va a servir. Si nunca más en la vida se va a utilizar después del colegio o de la universidad, quizás no tiene mucho sentido para el aprendiz. Pero si los estudiantes ven la utilidad de la lengua, como poder viajar, tener ciertos trabajos, logros, tendrán más motivación también. Algo particular del inglés es que mucha de la música y muchas de las películas de las series de televisión salen en ese idioma, entonces sí que hay como más contacto con el inglés que con otras lenguas”.

Sobre su emprendimiento Hello! English ubicado en Madrid y la metodología que usan, Michele Goldin contó que “yo había sido bailarina y tenía mucha experiencia con el movimiento y el baile. Lo que hice fue combinar mi experiencia como bailarina y como profesora de inglés de forma más tradicional y creé un ambiente donde los niños estaban inmersos en el inglés. No se daban cuenta realmente que estaban aprendiendo inglés u otra lengua, porque estaban enfocándose en actividades físicas o artísticas. Había mucha música, baile, movimiento, arte, teatro, donde era la misma idea de aprender el contenido a través de inglés. Cuando los niños tienen esas edades es como aprenden su primera lengua, entonces es la misma técnica para aprender la segunda lengua”.

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Invitado: Miguel Ángel López Montellano, Technical Director en Fidesol (Fundación I+D del software libre).

En el episodio 017 de nuestro podcast, Miguel Ángel López Montellano conversó desde España con nuestros anfitriones Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) y Fernando Valenzuela (desde Ciudad de México) sobre el uso de las tecnologías como metaverso y realidad aumentada, su impacto en la formación profesional, y la inversión en innovación. ¿Cómo todo eso aporta al proceso formativo?

¿Qué es Fidesol? Ellos se definen como un Centro de Investigación y Desarrollo centrado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pero siempre basado en lo que denominan como tecnologías abiertas. Como empresa tienen oficinas en España, Panamá y Chile, y están siempre pensando en el próximo desafío, en la innovación y el desarrollo de distintas aplicaciones en ámbitos como realidad aumentada, metaverso, etc.

Miguel Ángel López Montellano contó que “la realidad extendida a la realidad virtual va a tener un factor disruptor a muchos niveles. Esto es saltarnos las distancias como cuando nuestros profesores pasaron de escribir en las pizarras a ofrecernos contenidos multimedia, videos…Por ejemplo, estudiantes con grados de Medicina, que por primera vez tienen que recibir a un paciente en Urgencia por accidentes. En ese caso, la realidad virtual ofrece un punto en el que puedes practicar, interiorizarte sobre el acceso a la herramienta y la velocidad, el protocolo que tienes que ejecutar y además con un matiz añadido muy importante: vas a poder poner a los alumnos en situaciones donde nunca antes los habrías puesto”.

El Technical Director en Fidesol explicó que “la realidad virtual tiene muchos retos por ayudar a la formación, a mejorar la calidad y la traslación de esos contenidos. El principal reto es demostrar que es una herramienta adecuada. Por eso nos detenemos a evaluar y determinar cómo podíamos dar una garantía de que ese proceso es adecuado”.

Además, Miguel Ángel López Montellano agregó:

“Nunca pondrás a los alumnos en situaciones de riesgo o utilizando todas las maquinarias de su profesión, por tiempos y costos. La realidad virtual permite una democratización de los contenidos, todos pueden acceder a las ejecuciones de las herramientas, etc.”.

“En el ambiente de estudio universitario, vamos a tener la capacidad de poner a interactuar o trabajar a estudiantes en puntos que a ellos le asombren. A un estudiante de Industrial ponerlo a toquetear la Fórmula 1, eso nunca habría sido posible en el mundo real, pero seguro que les llama la atención…que aprendan interactuando, probando, equivocándose. La curiosidad, otro elemento clave para la educación de cualquier alumno, se da en un estudiante con éxito educativo. Esto combina tantos factores que es difícil que una experiencia virtual no mejore la traslación del conocimiento de otro medio al día de hoy”.

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Invitada: Anabella Laya, CEO de Acreditta.

En el episodio 016 de nuestro podcast, Anabella Laya conversó desde Bogotá (Colombia) con nuestros anfitriones Sergio Mena (desde Santiago de Chile) y Fernando Valenzuela (desde Ciudad de México) sobre las nuevas certificaciones de conocimientos, cómo se complementan con la formación de Educación Superior, y cómo la startup de tecnología educativa Acreditta ofrece credenciales para certificar logros académicos y profesionales con un estándar global. ¿Una revolución en cómo potenciamos nuestras habilidades?

Enfocado en América Latina, Anabella Laya dirige su emprendimiento trabajando con universidades, instituciones públicas y otras organizaciones. Para 2026, Acreditta tiene la meta de llegar a 5 millones de usuarios en América Latina y España impulsando su propósito: acreditar esas habilidades que todos tenemos, pero que muchas veces, por falta de un título o diploma, no tenemos cómo certificar.

Anabella relató su experiencia con la revalidación de sus certificados laborales, y a raíz de ese proceso, explicó que “me di cuenta de que las credenciales académicas y profesionales, de nuestro recorrido de lo que vamos aprendiendo en la vida, deben pertenecer a las personas, y no a las organizaciones. Ese es el propósito de lo que hacemos. Permitimos que los logros académicos y profesionales les pertenezcan a ellos y no a las burocracias, y para que estén un formato globalmente aceptado”.

Además, Anabella Laya agregó:

“Hemos otorgado 500 mil credenciales digitales, creo que es un número importante. Pero todavía tenemos mucho más por alcanzar, tenemos 160 clientes. Y nos hemos propuesto como meta 5 millones, ambicioso pero hemos tenido un crecimiento que hemos ido duplicando año tras año”.

Sobre la etapa inicial de su emprendimiento y el concepto de crear insignias digitales, Anabella comentó que “era algo que muy poca gente conocía, los primeros años fueron sumamente duros y complejos. Fui armando equipo progresivamente, y a los primeros que tenía que convencer era a mi propio equipo, para que se montaran en esta idea apasionadamente, convenciendo a autoridades en Educación Superior, que es un segmento muy tradicional…Hoy tenemos cinco años en Acreditta, y son más de 60 universidades las que trabajan con nosotros”.

“El desafío principal en Latinoamérica es el tema de la adopción, no sólo es importante que las universidades se monten y empiecen a otorgar estas insignias digitales y estos nuevos formatos de certificaciones, sino que también lo valore un reclutador, un potencial empleador…que las empresas ojalá ya no sólo se guíen por el título tradicional de pregrado, sino que también conozcan otras opciones y rutas alternativas a la empleabilidad”.

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Invitado: Fernando Reimers, Director de la Global Education Innovation Initiative, Harvard University.

En el episodio 015 de nuestro podcast, Fernando Reimers conversó desde Boston, Estados Unidos con nuestros anfitriones Nieves Segovia (desde España) y Francisco Marmolejo (desde Qatar) sobre cómo miramos la manera de enseñar, cómo nos planteamos hacia el futuro, y si es posible educar para vivir mejor, entre otros temas.

Además de ser el Director de la Global Education Innovation Initiative de la Harvard University y profesor de su Escuela de Educación, Fernando Reimers ha tenido roles de consultoría internacional y es experto en temas educacionales, fomentando reflexiones sobre políticas educativas.

Fernando Reimers explicó que “estamos en un momento de una gran oportunidad. Lo principal que está pasando es que la pandemia del Covid cambió la manera en que nos relacionamos con los demás…limitó nuestras posibilidades de relacionarnos, eso ocurrió en la sociedad y también en las instituciones educativas…De lo que menos se está hablando es de las consecuencias para estudiantes y profesores, la disminución de interacciones sociales que la pandemia causó. Tenemos que discernir qué significa esto, el ser humano es eminentemente social”.

Además, Fernando Reimers agregó:

“La oportunidad está en que nos preguntemos, y como resultado de ese descalabro social que produjo la pandemia, ¿Qué le toca hacer a las instituciones educativas? ¿Cómo pensamos de nuevo en nuestra misión? Tengo la impresión de que hay más apertura a preguntarse cuál es el sentido de la educación”.

“El sentido de comunidad ha cambiado, y es el momento en que nos planteemos con seriedad como lo rescatamos. Porque esa función de una institución educativa de ser una comunidad que le enseña a las personas a relacionarse bien con los demás, es importantísima”.

“Lo que hace que enseñemos de la manera que enseñamos son las creencias compartidas sobre para qué enseñamos y cuál es la manera adecuada de hacerlo. Y eso se llama una cultura educativa…y la cultura es como el agua donde vive el pez, que no ve el agua. La única manera en que vez el agua es saliéndote de tu pecera. Creo que hay que examinar esta cultura educativa, conversando con estudiantes, sus familias, a personas de diferentes edades. Una conversación sobre qué capacidades nos hacen falta para construir un mundo mejor, y cuál es la conexión o desconexión entre esas capacidades que nos hacen falta”.

“En el sistema educativo, una de las palancas de cambio tradicionalmente menos aprovechada han sido los estudiantes, recurso que tienen un potencial enorme…en esta búsqueda de cambiar la cultura educativa, la voz de los estudiantes es muy importante, en el doble sentido de que ellos ayuden a imaginar una educación diferente, así como eso les de a los estudiantes mismos más protagonismo”.

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Invitado: Elvin Freytes, co fundador del podcast The EdUp Experience (Estados Unidos).

¡Despedimos este mini ciclo especial de Ed Up en Español! Desde el evento Ellucian Live 2023! (Nueva Orleans, Estados Unidos) estuvimos con un invitado también muy especial. Nuestra anfitriona Adriana Angarita conversó distendidamente con Elvin Freytes, co fundador del podcast The EdUp Experience (Estados Unidos). La idea fue descubrir cómo surgió la inquietud de armar un podcast de educación junto a Joe Sallustio; ampliarlo a diversos temas, invitados e instituciones, y comenzar a expandirse con proyectos como el libro “Commencement: The Beginning of a New Era in Higher Education” y nuestro podcast en español, dentro de otros programas integrantes de la familia The EdUp Experience.

Elvin Freytes relató que “esto fue una idea de hace más de tres años atrás. Yo trabajaba en una universidad en Nueva York, y buscando un servicio y me dieron la referencia de Joe Sallustio. Hablamos y dije 'es muy cool, buena onda', nos conectamos por LinkedIn. En ese tiempo yo tenía un podcast. Joe se ofreció como entrevistado, y lo pasamos bien. Con muchas cosas en común de familia y de educación superior…ahí me dije: 'yo quiero trabajar con él'. Le escribí un mensaje, que tenía una idea…un podcast de higher education, y aquí estamos”.

“Nació en pandemia…por LinkedIn yo enviaba mensajes a un presidente de una universidad, por ejemplo, y muchos decían que sí, que querían ser entrevistados. En una conversación, muy relajada, tomando café. La pandemia también sirvió para acceder a más directivos, de manera más cercana”.

Sobre por qué la educación es un tema de interés a nivel mundial, Elvin contó algo muy personal: “mi abuelita nunca fue a la escuela. Pero ella sabía que la educación era lo más importante para mí, que yo tenía que aprender. Eso te va a ayudar siempre, nadie te lo puede quitar. Para mí por eso es importante la idea de la educación, porque queremos aprender, es natural. Ahora se puede aprender desde el teléfono…todo es una forma de educación, lo que es universal. Como el agua, que es vital, la educación es parte de eso”.

“Para mí, lo más importante es la diversidad, necesitamos eso en los directorios. Las diferentes perspectivas ayudan a formar un colegio o una universidad”.

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Invitada: Clery Neyra, Vicerrectora de Transformación y Nuevas Soluciones de AIEP (Chile).

Desde el evento Ellucian Live 2023 (Nueva Orleans, Estados Unidos) ¡te invitamos a un nuevo programa de este mini ciclo especia de Ed Up en Español! Nuestra anfitriona Adriana Angarita conversó en este episodio con Clery Neyra, Vicerrectora de Transformación y Nuevas Soluciones de AIEP de Chile, quien viajó hasta Ellucian Live para recibir el premio Ellucian Impact 2023 en la categoría "Liderazgo transformador".

Clery Neyra tiene una experiencia destacadísima formación y trayectoria profesional: Ha sido consultora, auditora de sistemas de información, arquitecta empresarial, experta en procesos y análisis de riesgos, entre otros cargos siempre conectada con la tecnología. Desde su experiencia como Vicerrectora de Transformación y Nuevas Soluciones de AIEP de Chile, contó que “estoy muy contenta con este premio, en AIEP se están haciendo muchas cosas para poder generar una transformación distinta que nos prepare en los desafíos de hoy y del futuro, que como sabemos, es más que revolucionario”.

“En nuestro caso, esta Vicerrectoría de Transformación busca articular y maximizar todos los esfuerzos para desarrollar una educación que esté preparada para el futuro. ¿Por qué hablamos tanto del futuro? Porque hoy no estamos viviendo 100 años de progreso, sino que estamos viviendo 20 mil años de progreso en este siglo. Estamos surfeando el futuro, ya no es lejano…prepararse significa prepararse, con estrategia, con personas, abrazar la tecnología”.

La Vicerrectora explicó que “al tener el área de Market Research y de Business Intelligence, se busca democratizar información y generar inteligencia colectiva para poder darle poder a las personas, para que también puedan crear soluciones. Todas las personas brillan de una forma diferente, tienen un bagaje cultural distinto. Y lo que busca AIEP es poder darles libertad de poder decirnos cómo hacer las cosas, cuando ellos entiendan qué queremos”.

“Hay mucho trabajo con las personas justamente para poder mirar los procesos de transformación con ilusión, darles herramientas, poder premiar también el error…tomamos lecciones aprendidas en base al error, y buscamos que el error no sea el mismo que se cometió la vez anterior…no hay problema con equivocarte, siempre que sea un error diferente”, puntualizó Clery Neyra.

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Invitado: Carles Abarca, Vicepresidente de Transformación Digital del Instituto Tecnológico TEC de Monterrey (México).

En la inauguración de este mini ciclo especial, nuestra anfitriona Adriana Angarita estuvo en Nueva Orleans, Estados Unidos, representando a nuestro podcast Ed Up en Español en el evento Ellucian Live 2023, la mayor conferencia de tecnología para la gestión de la Educación Superior.

En medio de la convención, Adriana abordó el tema de la transformación digital en una institución educativa junto a Carles Abarca, Vicepresidente de Transformación Digital del TEC de Monterrey (México), quien contó su reciente viaje desde el mundo de las finanzas y la banca a cargo de millonarias inversiones, a aplicar su conocimiento en un gigante de la educación superior.

Carles Abarca señaló que “el TEC es una institución muy especial en Latinoamérica. Seguramente llegaron a la conclusión de que la tecnología ya es parte integral del proceso educativo, y es imposible separar el uso que las instituciones de Educación Superior hacen de la tecnología en el proceso que prestan… Esta Vicepresidencia persigue una ambición muy notable: canalizar los esfuerzos históricos del TEC para ofrecer una experiencia digital banking-grade”.  

El Vicepresidente de Transformación Digital del TEC puntualizó que “la digitalización e incorporación de la tecnología en los procesos, en la banca eso viene desde hace muchos años, no es una cuestión de las áreas de tecnología. Es un reto organizacional, es de cambio colectivo. De asumir que la cultura organizacional debe migrar a modelos de excelencia, de instantaneidad…un poco a lo que nuestros estudiantes están acostumbrados a cuando consumen productos digitales. No podemos seguir dándoles menos de lo que ellos esperan recibir de una institución como el TEC”.  

“A las oportunidades no hay que tenerles miedo. Hay que tenerles respeto, pero la oportunidad de transformar la forma en que educamos, llegar a más personas y más vidas de una manera que contribuya a la sociedad, es algo que no podemos dejar pasar”, cerró Carles Abarca.

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Invitado: Francesc Pedró, Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe.

En el episodio 011 de nuestro podcast, Francesc Pedró relató a nuestros anfitriones Fernando Valenzuela (desde México) y Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) lo que se plantea para adelante en la educación, un repensar la manera en que enseñamos en distintos niveles, la visión de UNESCO y como desde esta institución están potenciando la movilidad, flexibilidad y la participación para la transformación de la educación superior.

El Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe señaló que “una de las transiciones por las que aboga UNESCO en esta hoja de ruta tiene que ver con la apuesta de una mayor flexibilidad, en un horizonte de educación superior a lo largo de la vida. Defendemos de que hay un derecho universal a la educación, que debe incluir a la educación superior. Para hacerlo efectivo, es muy importante tener un horizonte en el cual la titulación inicial no deja de ser más que una ventana abierta a un itinerario que esperamos que sea muy largo”.

Además, Francesc Pedró agregó:

“La flexibilidad es lo que va a permitir, por una parte, recuperar a personas que tal vez por distintas razones… no pudieron acceder a la educación superior…O desean encontrar un itinerario alternativo, en el que hagan valer lo que han aprendido en su vida profesional para acceder efectivamente a la Universidad… y la flexibilidad también en cuanto a la capacidad de las instituciones de ofrecer formación y oportunidades de desarrollo de capacidades, que no estén exclusivamente marcadas por el academicismo”.

“Las universidades, si lo desean, no significa que no tengan mucho que decir en, como se dice hoy, “the talk of the day” que es el de las micro credenciales. Pero eso supone una transición. Supone abandonar un paradigma en el cual la formación se ve desde un paradigma estrictamente académico”.

“Nosotros estamos convencidos de que la educación superior, cualquiera que sea la forma que tenga, es un bien público. (…) ¿Significa eso que sólo la deben impartir entidades públicas? No. Nosotros creemos que también las entidades privadas tienen un espacio en educación superior, porque en realidad no reconocer ese papel sería un suicidio, en particular en una región como América Latina”.

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Invitado: Juan Pablo Murra, Rector de Profesional y Posgrado del Instituto Tecnológico de Monterrey (TEC de México).

En el episodio 010 de nuestro podcast, Juan Pablo Murra relató a nuestros anfitriones Fernando Valenzuela (desde México) y Nieves Segovia (desde España) parte de su vida profesional, la transición de la consultoría en negocios al mundo de la educación en su Alma Mater (el TEC de México), su visión del liderazgo, y las lecciones de los procesos de cambio cultural y organizacional que ha enfrentado.

Juan Pablo Murra señaló que “al final no se transforman las instituciones, se transforman las personas que construyen las instituciones. Creo que cualquier grupo o equipos de personas que tengan el interés de transformar y crear algo nuevo, pues los primeros que se tienen que transformar son ellos mismos”.

Además, Juan Pablo Murra agregó:

· “Para lograr una transformación verdadera, necesitas transformar: la visión, la organización, y la cultura. La primera responsabilidad de los líderes es trabajar con un grupo de personas para definir hacia dónde quieres llegar”.

· “Muchas veces cuando estás haciendo consultorías son para empresas, buscas crear valor económico para sus accionistas y grupos de interés. Acá en el TEC es una misión distinta y más compleja, porque sirves a la sociedad, a los alumnos, a sus familias y profesores. Entender la complejidad de gestionar una Universidad fue un reto muy relevante e interesante como consultor…te obliga a pensar de una forma más sistémica”.

· “90 mil alumnos. 30 mil colaboradores, 300 mil egresados…Uno como alumno no se imagina lo que es esto. Y uno como consultor, tampoco. Cuando lo vas descubriendo, ves todas las posibilidades que se tienen para impactar”.

· “Yo creo que en el futuro, las instituciones educativas de relevancia y que tengan mayor impacto necesitan transformarse, no significa que el 100% lo vaya a hacer…en las discusiones que tenemos sobre el futuro de las instituciones de educación superior, creemos que todo va a ser un monolito, que todas van a ser iguales. Lo mejor que puede haber es un portafolio diverso…que las que vayan a tener un mayor impacto necesitan transformarse y conectarse mucho mejor con las necesidades de la sociedad. Ser más ágiles y transparentes, no mantenernos aislados en una torre”.

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