EdUp En Español

Invitado: Guilherme Cintra (Brasil)

Anfitriones: Fernando Valenzuela (México) y Adriana Angarita (Colombia)

En #EdUpEspañol somos apasionados por la colaboración y la innovación en educación. Y quisimos saber cómo el denominado “Tercer Sector” -compuesto por entidades y fundaciones que complementan e interactúan con el sector privado y el sector público- acelera para innovar en educación. ¿Cómo están catalizando soluciones aprovechando las nuevas tecnologías?

Desde Ciudad de México, Fernando Valenzuela y Adriana Angarita (en Ciudad de Panamá) conversaron con Guilherme Cintra, Director de Innovación y Tecnología da Fundação Lemann (Brasil). Esta entidad se dedica a colaborar con personas e instituciones en iniciativas de amplio impacto para potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes. Y comprometer a líderes que estén dispuestos a resolver los desafíos sociales complejos del país.

Guilherme Cintra nos comentó como los sistemas educativos en América Latina están incorporando gradualmente más innovación, aunque a diferentes ritmos. Sin embargo, en el caso de Brasil, parece más bien una verdadera invasión de innovaciones y nuevas tecnologías.

Desde el gigante continental, Guilherme Cintra nos contó:

"En Río de Janeiro pude comprender mejor los desafíos y dificultades que enfrentamos en la educación pública. Trabajé en la creación de soluciones para problemas que, aunque eran sencillos de resolver en el sector privado, resultaban mucho más complicados en el sector público. Por ejemplo, localizar a profesores y alumnos, así como evaluar sus resultados, requería un enfoque distinto. Por ello, desarrollé un software y una serie de soluciones específicas, ya que no podíamos simplemente adquirirlas”.

“Ahora, he dado el salto al Tercer Sector para ampliar el impacto de estas soluciones y beneficiar a más personas. Hay mucho que podemos hacer por el sector público, y eso es lo que estoy llevando a cabo desde el tercer sector".

"Creo que estamos bien posicionados para establecer las colaboraciones necesarias. Cuando trabajas en el gobierno, hay una gran cantidad de tareas diarias que atender, especialmente en lo que respecta a los alumnos. En el Tercer Sector, podemos enfocarnos en crear e implementar soluciones sin estar inmersos en las dificultades operativas del día a día. Mi trabajo actual se centra en desarrollar soluciones que ayuden a las redes educativas a superar las limitaciones del sector público".

"Si bien la burocracia tiene su razón de ser, es crucial que también se permita la innovación para mejorar la vida de los ciudadanos. El tercer sector puede contribuir significativamente en este sentido, ya que, aunque la mayoría de los recursos provienen del gobierno, las barreras burocráticas a menudo impiden avanzar. Nuestro objetivo es facilitar la innovación en un entorno tan regulado”.

Invitado: Gabriel Hernández (Colombia)

Anfitriones: Sergio Mena (Chile) y Fernando Valenzuela (México)

En #EdUpEspañol seguimos explorando cómo está cambiando la educación y la formación de las nuevas y nuevos profesionales. Y cómo, desde el mundo de los empleadores también están surgiendo nuevas necesidades para quienes conforman sus equipos de trabajo. ¿Cuáles son las brechas que no estamos cubriendo? ¿Estamos conectando la Educación Superior con el Mercado Laboral?

Sergio Mena (desde Santiago de Chile) y Fernando Valenzuela (desde Ciudad de México) entrevistaron a Gabriel Hernández, quien es Sales Director Latin America & Caribbean en Symplicity, una innovadora plataforma te que acompaña a más de 2 mil universidades en 37 países para potenciar la empleabilidad de sus egresados. Desde Bogotá (Colombia), Gabriel hizo de guía para saber desde la formación y desde quienes contratan: ¿Qué están buscando los empleadores hoy en medio de una revolución tecnológica?

Gabriel Hernández nos contó que:

“En Symplicity ayudamos a las universidades a preparar a sus estudiantes para el mundo laboral, facilitando su acceso a empleadores y alineando sus perfiles y ambiciones con las demandas del mercado. Nos enfocamos en identificar las necesidades del mercado laboral y conectar a los egresados con oportunidades de empleo y prácticas profesionales”.

"La conexión entre las universidades y las empresas es fundamental. Esto se refleja en los rankings QS, donde la empleabilidad representa el 25% del peso total. Este porcentaje se desglosa en función de las alianzas que las universidades establecen con las empresas y el desempeño de sus egresados. Por eso es tan importante la retroalimentación constante entre las universidades y las empresas."

"Un ejemplo destacado en nuestros países es el Tecnológico de Monterrey, abordan la relación con las empresas desde el primer día de clases, refiriéndose a ellas como 'socios formadores'. A lo largo de su carrera, un estudiante del Tecnológico de Monterrey puede estar en contacto con hasta 15 empresas, interacción constante a través de micro prácticas o trabajos de verano, y que les permite a las universidades mantenerse actualizadas con las necesidades del mercado”.

"La Inteligencia Artificial y la automatización están transformando las economías y los mercados laborales. Este cambio será una tendencia clave en los próximos años, y debemos analizar cómo las instituciones de Educación Superior y los proveedores de tecnología pueden adaptarse para satisfacer estos nuevos requisitos”.

“Existe una brecha significativa en empresas de Estados Unidos, donde se proyecta que en los próximos 10 años se necesitarán más de 1.000.000 de ingenieros expertos en software especializado. Sin embargo, actualmente sólo cuatro universidades en el país ofrecen cursos de ingeniería de software dentro de su currículo. Entonces, la pregunta es: ¿Cómo vamos a satisfacer esta enorme demanda con una oferta tan limitada? Este es el desafío que debemos abordar."

Invitado: José Joaquín Brunner (Chile)

Anfitriones: Adriana Angarita (@aangarit1 desde Ciudad de Panamá) y Francisco Marmolejo (México)

La institucionalidad de las universidades: ¿forzadas a cambiar?; aborda una temática crucial en el panorama educativo contemporáneo de América Latina. A través de una conversación profunda, los participantes analizan cómo las universidades enfrentan la necesidad de adaptarse a un mundo que cambia a un ritmo vertiginoso. En #EdUpEspañol nos preguntamos si podrán hacerlo lo suficientemente rápido.

Damos la bienvenida a Adriana Angarita (@aangarit1 desde Ciudad de Panamá) y Francisco Marmolejo (México), quienes conversarán con José Joaquín Brunner, ex ministro de Estado, académico y experto en educación.

José Joaquín Brunner compartió su perspectiva sobre el panorama de la educación superior en América Latina. Según él, el escenario de la educación superior en la región es cada vez más complicado. En América Latina, contamos con más de 3 mil universidades y más de 6 mil instituciones no universitarias de educación superior, lo que crea un universo de instituciones y actividades de funcionamiento muy complejo. Desde un punto de vista general, veo a este conglomerado moviéndose con dinámicas diversas en cada país, según sus características propias. Sin embargo, no considero que la educación superior en nuestra región esté en un momento particularmente creativo e innovador.

Desafortunadamente, las inercias predominan, hay más nostalgia que esperanza respecto al futuro, y existe un gran temor a dar pasos significativos, como en el uso de tecnologías.

Brunner destacó que, para mejorar el sistema, debe haber una gobernanza efectiva de los sistemas de educación superior, ya que se han vuelto tan complejos que frenan un desarrollo relativamente coordinado y con perspectiva estratégica. En cada país, tenemos una gobernanza fragmentada, sin los instrumentos necesarios para construir escenarios futuros de manera efectiva.

El académico también afirmó que el liderazgo en la educación superior se ha vuelto sin duda más difícil, especialmente desde la perspectiva de los académicos y de la profesión académica. Esto está relacionado con los cambios en la cultura organizacional que están experimentando las instituciones bajo la presión combinada de las políticas públicas en cada país.

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Invitado: Carlos Mario Estrada (Colombia)

Anfitriones: Cristián Fuentes (Chile) y Juanita Ordoñez (Colombia)

¿Qué están buscando los empleadores hoy en medio de una revolución tecnológica? ¿Qué es lo que marca la diferencia al momento de perfilarse como un buen candidato o candidata para integrarse al mundo laboral?

En #EdUpEspañol damos la bienvenida a Juanita Ordoñez (Colombia), quien debuta como una de nuestras hosts invitadas para 2024. Conectada desde Ciudad de México, acompañó a Cristián Fuentes (desde Santiago de Chile) para conversar con un invitado de una amplia trayectoria pública: Carlos Mario Estrada, ex Director General del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia, una entidad estatal que potencia la formación gratuita anualmente a millones de personas que se benefician con programas técnicos, tecnológicos y complementarios en ese país, con un fuerte énfasis en impulsar el desarrollo tecnológico de las personas y empresas.

Conversando sobre educación y futuro, y la evolución del aprendizaje para potenciar la empleabilidad, Carlos Mario Estrada nos contó que:

“El SENA es la institución que forma para el trabajo y el desarrollo humano más importante de Colombia, con un presupuesto histórico de más de 1.300 millones de dólares anuales, con 43 mil funcionarios, 26 mil de ellos educadores. Y por sus aulas anualmente pasan 8 millones de colombianos, con formación técnica y complementaria… al final de la administración del Presidente Duque, logramos pasar de una empleabilidad del 50% a un 62%, que los aprendices del SENA pudieran insertarse. Con un diálogo muy fluido con los empresarios, cambiando el foco a una formación por demanda”.

“En los últimos años nos hemos preocupado mucho en formar para el trabajo, pero creo que hemos sido miopes en la educación. Tenemos que formar de manera integral, para que las personas tengan las competencias y habilidades técnicas y conocimientos digitales. Pero más importante aún, que tengan las competencias socioemocionales que les permitan desenvolverse y ser un referente”.

“Es importante que desarrollen habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, visión innovadora, comportamiento ético. Para mí la educación es fundamental para desarrollar comportamiento ético… el mejor modelo pedagógico es el ejemplo”.

“En esta década el algoritmo es importante, pero mucho más importante es el Humanismo para lograr esa formación integral. Buenos técnicos, que sepan de algoritmos e Inteligencia Artificial, pero más importante aún que sean buenos seres humanos. Es lo más demandado por las empresas”.

“La educación debe ser a lo largo de toda la vida, y debemos ser siempre un upskilling y reskilling, con el uso de la tecnología tan disruptiva que conocemos hoy, va a cambiar el uso de lo análogo. Quienes estamos en educación debemos propiciar esa capacitación permanente”.

“Los analfabetas de esta década no serán aquellas personas que no sepan leer ni escribir, sino aquellas personas que no sepan aprender, desaprender y reaprender. Creo que esa es la constante”.

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Invitado: Gonzalo Yrigoyen (Perú)

Anfitriones: Sergio Mena (Chile) y Anabella Laya (Venezuela)

¿Cómo el tema del momento (la Inteligencia Artificial) se conjuga con una problemática como quienes no tienen empleos calificados o acceso a educación de calidad?

En #EdUpEspañol quisimos abordar este tema desde una perspectiva virtuosa: La IA aplicada en desarrollar más y mejor capacitación en el mundo laboral, y que como tecnología pueda alcanzar a más personas.

Damos la bienvenida a Anabella Laya (Venezuela), una de nuestras hosts invitadas para este año, quien conectada desde Colombia acompañó a Sergio Mena (desde Santiago de Chile) para conversar con Gonzalo Yrigoyen (Perú).

Él es fundador de Excuela, una Ed Tech que se ha especializado en la fusión de la tecnología y la pedagogía, y que declaran ir por la “Productividad a través del Aprendizaje”, provocando también un impacto social.

Gonzalo Yrigoyen contó que “en Excuela hemos desarrollado un sistema de educación móvil específicamente diseñado para personal operativo de la base de la pirámide… ¿Cómo desde esta solución podemos acercar a las personas a algo tan importante como esta nueva tecnología como la IA?”.

“Hoy existen muchas soluciones de upskilling y de reskilling, muy efectivas, pero la gran mayoría dirigidas a mandos medios y personas arriba en la pirámide organizacional y social…Las instituciones no tienen recursos para llevar educación de calidad a la base de la pirámide. Nadie llega al socavón de una mina a llevar una solución tecnológica…Entonces apalancamos una solución para el celular ideal para personas sin hábito o disciplina de estudio para que aprenda de forma efectiva, incluso sin utilizar internet”.

“Hoy el contenido no sólo existe, abunda. Lo que hacemos es tomar el contenido de esas compañías -manuales, PDFs etc.- y con el sistema que hemos generado con IA se traduce a una dinámica de aprendizaje activo a lo Duolingo, preguntas y respuestas para aprender”.

“La aparición y masificación de la IA puede ser incluso más importante que la aparición de los celulares, las computadoras y el Internet mismo, combinados. Porque tiene un potencial gigante para empoderar a las personas y habilitarlos con competencias que no tenían”.

“Me preocupa que la Inteligencia Artificial se quede en pocas personas, en pocas manos. En los líderes de los sectores productivos pero que no llegue a la base, por el potencial que tiene, que no se genere movilidad social”.

“Uno de los beneficios que veo en la IA es que tiene la capacidad de hacer que todas las personas puedan emprender o llevar a la práctica alguna idea, su aspiración”.

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Invitada: Alejandra Duhalde (Argentina).

Anfitriones: Adriana Angarita (Colombia) y Fernando Valenzuela (México).

¡Última entrega del mini especial sobre Aprendizaje Ontológico en la Educación! En este ciclo abordamos el poder de la herramienta del coaching, el lenguaje y la emocionalidad de los líderes y cómo se aplican en el proceso educativo.

En este episodio de #EdUpEspañol Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) y Fernando Valenzuela (hoy en viaje desde Bogotá, Colombia) conversaron sobre la herramienta de la corporalidad en el aprendizaje universitario junto a Alejandra Duhalde, Coach Ontológico especialista en corporalidad de Newfield Consulting.

¿Cuál es el impacto de la corporalidad en el aprendizaje?

Alejandra desarrolló que “nuestro primer conocimiento del mundo es través del movimiento. La kinestesia es lo que más nos hace apropiarnos del mundo, antes que el lenguaje. Desde ese lugar pongo la importancia del cuerpo cuando estamos aprendiendo, algo que a medida que crecemos, lo vamos perdiendo”.

“A medida que vamos incorporando el cuerpo, de la manera más sencilla a la manera más compleja, hay algo del aprendizaje que se hace más profundo, intenso”.

“Nunca nos vamos a olvidar a andar en bicicleta. Incorporar este dominio al aprendizaje hace que definitivamente se quede como memoria afectiva en el cuerpo. Aprender significa transformarnos, que algo de lo que incorporamos ya no nos hace los mismos, se entrama en nuestro sistema nervioso y en nuestra corporalidad. Entonces, desde ahí lo duradero”.

“Si nosotros incorporamos en el aula o en la sala, cuando hay un movimiento emocionado desde donde yo estoy, ese movimiento genera una transformación mayor. No sólo en mí, sino en todas las personas que no están conmigo. Llevar eso al aula me parece transformacional en lo colectivo”.

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Invitada: Sandra Cárcamo (Chile).

Anfitriones: Adriana Angarita (Colombia) y Nieves Segovia (España).

Compartimos contigo esta tercera entrega del mini especial denominado Aprendizaje Ontológico en la Educación. En el episodio anterior nos enfocamos en el poder del lenguaje, y hoy conversaremos sobre cómo la emocionalidad aplica en el desarrollo educativo, tanto en quienes ejercen liderazgo, como en quienes son parte activa del proceso de aprendizaje.

En este episodio de #EdUpEspañol Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) y Nieves Segovia (desde España) tuvieron una grata conversación con Sandra Cárcamo, Coach Ontológico Senior de Newfield Consulting. Experta en consultoría y en el estudio de las emociones, Sandra entregó valiosos conceptos sobre cómo la educación se enriquece con un mejor entendimiento de este ámbito crucial en la enseñanza.

Consultada sobre el impacto del aspecto emocional en la educación, Sandra Cárcamo contó que:

“Tanto los que logramos el aprendizaje, como los seres humanos que lideran aprendizajes para otros…habitamos el mundo desde lo emocional como un espacio y un aspecto fundamental en lo que somos, en lo que hacemos y en la manera que impactamos. La emocionalidad que se requiere para el aprendizaje de calidad es muy importante…de quienes asumen el rol de líderes con otros”.

“El mundo emocional está presente y es fundamental en el aprendizaje, ya sea acompañando a otros, y en lo que se genera en el espacio de aprendizaje, independiente de la edad del otro. En los niños hasta en adultos mayores, el aprendizaje requiere de un contexto emocional que habilite posibilidad”.

“El espacio universitario, o el de la Educación Superior, lo vinculamos tanto a la creación del conocimiento, a lo cognitivo, que nos aparece inmediatamente esto que nos acompaña: esto es aquí, y esto es ahí. Lo mismo que pasa en una empresa: Esto pasa aquí, y esto pasa ahí, usted viene a trabajar, no incorpore lo otro. Insólito, como que pudiéramos escindirnos”.

“Lo central para lograr una conexión es la posibilidad y la experiencia de escuchar al otro, como otro legítimo en la diferencia. Desde el rol de gestor, de quien tiene que mover a otros docentes y acompañar a sus estudiantes, va ese sentido final. El camino que hemos visto que funciona es la escucha profunda, que uno puede estar dispuesto a dejarse transformar por la diferencia con el otro”.

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Invitado: Miguel Pizarro (Chile).

Anfitriones: Adriana Angarita (Colombia) y Sergio Mena (Chile).

Continuamos en este mini especial denominado Aprendizaje Ontológico en la Educación para potenciar herramientas para todos quienes tenemos interés en ampliar la búsqueda de respuestas en el ámbito educativo.

En este episodio de #EdUpEspañol Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) y Sergio Mena (desde Santiago de Chile) conversaron con Miguel Pizarro, Gerente de Proyectos de Consultoría Ontológica de Newfield sobre el rol de los educadores y las Competencias Conversacionales, que los líderes aplican no sólo en entornos empresariales y profesionales, sino que también en la esfera personal. ¿Cómo el lenguaje puede ser efectivo y agregar valor en lo que hacemos de los procesos de enseñanza y aprendizaje? Eso y mucho más.

Miguel Pizarro nos contó que:

“El lenguaje es una acción que hacemos los seres humanos. Una acción que rompe con el antiguo paradigma de el lenguaje como un contador de la realidad. No solo cuenta, habla de lo que vivimos. El lenguaje transforma e impacta en la realidad. En la interacción humana se abren las posibilidades de hacer cosas nuevas. Y la educación es una de esas acciones posibles”.

“Creo que la escucha es el desafío de aprendizaje más grande que tenemos quienes estamos involucrados en la educación. Aprender a escuchar con un sentido de apertura para comprender al otro. De entender a las personas con las que trabajemos, a quienes formamos. Aprender a comprender a las personas. Y al mismo tiempo, a aprender a aprender, de la palabra del otro”.

“Otra dimensión del lenguaje: Aprender a hablar, de una cierta manera, que el otro esté conmigo. Lo único que le da validez al acto de hablar es que la escucha del otro esté presente. Lo que valida la enseñanza es el aprendizaje del otro”.

“Los líderes tenemos una función que nos vincula con el acto de la educación. Con el acto de generar sentido de vida, compromiso, valores, todo lo que tiene que ver con el aprendizaje técnico. Pero hay un envoltorio: la capacidad de construir relaciones, solos no podemos…la construcción de relaciones es la que optimiza los resultados, en el ámbito que te toque en la vida, necesitas a otros para hacer las cosas”.

“Nuestro foco es hacer que los profesionales de la educación miren y entiendan el enorme poder que tiene el aprender a través del lenguaje, a construir relaciones distintas, de integración y colaboración”.

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Invitada: Alicia Pizarro (Chile).

Anfitriones: Adriana Angarita (Colombia) y Francisco Marmolejo (México).

Te invitamos a explorar un fascinante mini especial para todos quienes estamos interesados en ampliar nuestras herramientas de crecimiento personal, replantearnos nuevas preguntas, y especialmente poder aplicar nuevas respuestas en el mundo de la educación.

En este episodio de #EdUpEspañol Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) y Francisco Marmolejo (desde Doha, Qatar) profundizaron en el Aprendizaje Ontológico en la Educación en una conversación con Alicia Pizarro, socia fundadora y CEO de Newfield Consulting, y una de las expertas más reconocidas en el coaching ontológico a nivel global. Junto a Rafael Echeverría han trabajado y formado a más de 11 mil líderes de diversos rubros en 19 países.

¿Qué es este concepto del coach ontológico y su ramificación en el Aprendizaje Ontológico en la Educación? Alicia Pizarro nos contó que:

“Aprendizaje tiene que ver con transformación, con cambio. Y si algo es necesario en este mundo, rodeado de crisis, es justamente cambiar. Nuestra especie ha sobrevivido por la vía de la adaptación”.

“Las instituciones de Educación Superior están enfrentando ese tremendo desafío, generar un tipo de aprendizaje suficiente para este cambio que el mundo está viviendo. Todos los que somos formadores en el mundo estamos topando con una pared…parece que todo lo que aprendimos en los espacios universitarios parece insuficiente…aquí creemos que lo que llamamos el aprendizaje ontológico parece ser la respuesta”.

“No tiene que ver con aprender sólo el lado soft de las competencias. Sino que realmente es cambiar la forma como concebimos el mundo, de una manera distinta. Esa es la gran crisis”.

“La universidad, en esta representación social, tiene la misión de modelar una forma de convivencia distinta. En donde la adversidad humana tenga un espacio. En donde reaprendamos que vivimos en mundos interpretativos. Y cómo mi interpretación convive con la tuya, y aprendemos a convivir sin violencia, sin imponer mi propia verdad”.

“Quienes dirigen hoy la educación superior tienen que hacerse estas preguntas. ¿El tipo de liderazgo que hemos desarrollado ha sido suficiente? Creo que no…es necesario generar un nuevo liderazgo. ¿Cuál es el tipo de ser humano que hace falta en 2024?”.

“El educador, el líder de aprendizaje, tiene la misión de generar posibilidades hacia el futuro”.

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Invitado: Joaquim Virgili (España)

Anfitriones: Adriana Angarita (Colombia) y Fernando Valenzuela (México)

Para los innovadores, el éxito pocas veces está asegurado. El fracaso como “pre éxito” de un proyecto puede ser una riquísima fuente de aprendizaje, especialmente en escenarios de simulación y aprendizaje. En este episodio de #EdUpEspañol cruzamos la línea entre la innovación, la tecnología, la simulación y el “aprender fracasando” que incidirá en la toma de decisiones.

Adriana Angarita (desde Ciudad de Panamá) junto a Fernando Valenzuela (desde Ciudad de México) tuvieron una increíble conversación con Joaquim Virgili, fundador de Kudzu Partners y Eureka Simulations, quien desde España nos relató parte del camino de la innovación para aprender a costa de no tener éxito.

Joaquim contó que:

“Vengo de una familia de profesores. En mi caso, siempre fui impaciente. Por lo que ser profesor no era para mí. Y descubrí este tema de las simulaciones, específicamente de negocios. Fue para mí una experiencia como no lo había vivido en lo que era la educación…se me quedó grabado y busqué la forma de lanzar estos simuladores con las universidades y actualizarlos”.

“El engagement, la capacidad de atraer a las personas es mucho más alta en un simulador que en una clase normal. Y los simuladores funcionan muy bien con sistemas de aprendizaje complejos, y que en la teoría son muy difíciles de entender”.

“El núcleo de un simulador es partir desde un caso de estudio. Vemos marcos de referencia para modelar el mundo real y los objetivos de aprendizaje para el estudiante. Las dinámicas las modelamos primero con una alta probabilidad de fallo, de fracaso. Eso es un elemento crítico. Con el éxito no se aprende…pero tener margen suficiente para practicar y reflexionar, para aprender en ese proceso”.

“¿Dónde puede tener más impacto? Puede ser en la escuela secundaria... Creo que la educación debe ir en una dirección libre, que el estudiante pueda escoger qué aprender”.

“Esto desarrolla el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Y la tolerancia al fracaso. En una simulación, como en la vida real, es compleja. Tienes que fracasar muchas veces para entender cómo funcionan las cosas, y hacer las cosas distintas para tener éxito”.

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