De pedagogische driehoek. In de meeste gevallen hebben we het dan over de driehoek kind-ouders-school. Het lijkt voor veel mensen heel logisch dat we deze driehoek toepassen, maar het is een driehoek met veel diepte die we in het gesprek van vandaag gaan verkennen.

Mijn gast van vandaag is Inge Planteydt. Inge heeft haar eigen praktijk Blinq en zij is deskundige op het gebied van opvoeding van hoogbegaafde kinderen. Zij geeft lezingen en trainingen over hb-gerelateerde onderwerpen en opvoeding aan ouders, onderwijspersoneel en jeugdzorg. Daarnaast begeleidt Inge ouders van hoogbegaafde kinderen in vaak ingewikkelde gezinssituaties in een train-de-trainer setting. Daarbij neemt zij de hele eerder genoemde driehoek mee.

Vandaag nemen we dus een diepe duik in de pedagogische driehoek. Want wat als we breder kijken dan alleen de invulling van de hoeken. Wie maakt deel uit van de driehoek en op welk moment? Hoe zit een dergelijke driehoek exact in elkaar? Hoe zorg je er als ouder of leerkracht voor dat je jouw rol binnen de driehoek goed kunt pakken, zodat een kind kan leunen op de stabiele basis die je met beide poten van de driehoek neerzet en tot ontwikkeling kan komen? Wat doe je als het functioneren binnen deze driehoek niet zo makkelijk gaat, omdat er bijvoorbeeld sprake is van trauma bij kind en ouders? Deze en vele andere vragen worden beantwoord in de podcast.

Wil je na het beluisteren meer informatie over Inge en haar praktijk? Kijk dan op haar website www.blinq-hb.net.

In dit gesprek met ik in gesprek met Mirjam Visser-Fuchs. Mirjam is coach bij haar praktijk Talentbloeier en heeft zich gespecialiseerd in hoogbegaafdheid, zingeving en posttraumatische groei.

Een waarschuwing voor mensen die gevoelig zijn voor triggers. In dit gesprek spreken wij openlijk over trauma en gebeurtenissen die hiertoe kunnen leiden. Indien het op dit moment te moeilijk voor je is, adviseer ik je op dit moment niet te luisteren of te luisteren op een plek en met mensen waarbij je je veilig voelt.

In het gesprek praten we over trauma en waarom trauma kán leiden tot posttraumatische groei, maar dat dit niet in alle gevallen zo hoeft te zijn. We hebben het over zelfcompassie en de noodzaak van overlevingsmechanismen. Ook gaan we in het gesprek in op existentiële vraagstukken, zoals de vraag wat te doen met het leven dat we gekregen hebben en de vraagstukken die spelen in onze maatschappij. We hebben het over het wel of niet ervaren van een gevoel van verbinding met mensen en het leven en de diverse manieren waarop spiritualiteit vanuit verschillende invalshoeken ervaren kan worden.

In deze podcast ben ik in gesprek met Quen van Meer (ECHA-specialist) over peercontact en talentontwikkeling.

Quen is beleidsmedewerker bij Samenwerkingsverband passend voortgezet onderwijs Koers VO en heeft in het verleden de peergroep opgezet binnen het Erasmiaans Gymnasium in Rotterdam.

In deze podcast praten wij o.a. over Quen's visie op peercontact en talentontwikkeling en wat de peergroep in Rotterdam de deelnemende leerlingen en de school gebracht heeft in het kader van welzijn, talentontwikkeling en preventie van schooluitval.

Als ouder van een hoogbegaafd kind die de gevolgen heeft ervaren van een onrecht label autisme was ik altijd geneigd om mensen te waarschuwen voor het risico op een misdiagnose. Er zit immers veel overlap tussen de lijstjes die je tegenkomt met kenmerken van autisme en hoogbegaafdheid.

Het is echter net zo schadelijk als je een diagnose mist. Ook in dat geval krijgt een kind immers niet wat het nodig heeft om te groeien en bloeien in het leven.

Mijn gast van vandaag is Adi van den Brande. Adi is coach binnen haar eigen adviesbureau ’t Lampje en zij is gespecialiseerd in hoogbegaafdheid en autisme. Adi heeft bovendien haar eigen toolbox ontwikkeld, geeft trainingen en webinars aan ouders en onderwijsprofessionals en is auteur van het boek “Het autistische denken - Kijk of er meer aan de hand is.”

In deze podcast spreek ik o.a. met Adi hoe je kunt herkennen dat er wellicht sprake is van autisme bij je hoogbegaafde kind, waarom het zo belangrijk is om dit te weten en hoe de behoeften van een dubbel bijzonder kind afwijken van een puur hoogbegaafd kind.

Een nieuwe podcast en op een dag waarop er normaal gesproken geen nieuwe podcasts uitkomen, maar deze podcast wilde ik zo snel mogelijk live zetten, omdat ik
jullie wil oproepen je hart open te zetten en je aan te sluiten bij de manifestatie die op 10 december wordt georganiseerd door Spirare Talent Valley.

Het is in middag waarop we (hoogbegaafde) jongeren, ouders en alle betrokkenen in een HART van LICHTzetten. Het HART staat voor liefde, er voor elkaar zijn en het besef dat wij allen verbonden zijn met elkaar. Het is ook een dag om juist aandacht te vragen voor wat wél werkt! Laten we ons in verbondenheid richten op die veranderingen die nodig zijn om onze jongeren weer te laten stralen.

In het hart van Nederland, in het Wilhelminapark in Utrecht, vormen we samen zaterdag 10 december a.s. van 14.00–17.00 uur een HART van LICHT. We delen verhalen, er is muziek en we ontmoeten gelijkgestemden.

In deze podcast spreek ik met Bart Frumeau-Luckman en Esther Barendregt over waarom het zo belangrijk is dat we hier aandacht voor vragen – wat de impact is op jongeren én gezinnen. We bespreken wat er gedaan wordt bij Spirare, wat dit anders maakt en waarom dit werkt. En we staan ook even stil bij een sprankje hoop: nieuwe wetten die in de maak zijn die wellicht in de toekomst een groot verschil gaan maken.

♥ Hopelijk zien wij jullie op 10 december om 14.00 uur in het Wilhelminapark in Utrecht ♥.

[English episode] In this episode I have a conversation with Chris Wells about Kazimierz Dąbrowski's Theory of Positive Disintegration and how this theory can be used as a framework for post-traumatic growth and becoming your authentic self.

Christiane Wells is a social worker and has a private practice in Colorado, USA. She is the founder of the Dabrowski Center and she is specialized in the Theory of Positive Disintegration. She is also the co-host of my favorite podcast – a huge source of information and inspiration – 'the Positive Disintegration Podcast'.

For more information about the theory and the Positive Disintegration podcast, please visit www.dabrowskicenter.org.

When I first started my search for information in order to better understand and help my gifted son who was dealing with explosive feelings, I was recommended the book ‘Emotional Intensity in Gifted Students – Helping kids cope with explosive feelings’. At that moment I hardly knew anything about what being gifted actually entailed. I just thought it meant heaving an IQ above 130, being a fast learner and having strong analytical skills. The reform I did not relate the problems our son was having to him being gifted in any way.

Today’s guest is Christine Fonseca. Christine is an educational phycologist and author of many books on giftedness, trauma and intensity, one of which is a book I have recommended in podcasts before ‘Emotional Intensity in Gifted Students – Helping kids cope with explosive feelings’.

In this podcast we discuss emotional intensity and the way it can manifest in our gifted kids. We also discuss how, as a parent, you can help your kids grow so they can handle their intense emotions and use them as a strength. Also, we talk about how trauma can impact the way our children show emotions and what you can do as a parent, teacher or health care professional to help these children regulate their emotions.

In deze podcast ga ik met Femke en Willemijn van Talentissimo dieper in op IQ-testen. We praten o.a. over de omstandigheden waaronder een IQ-test het beste kan worden afgenomen en hoe een orthopedagoog deze omstandigheden kan creëren. Ook gaan we in het gesprek in op chronische stress en schooltrauma en of dit invloed kan het hebben op de test-uitslag. En wat als er op school of thuis een vermoeden bestaat van ADHD of autisme? Kan een orthopedagoog ook afleiden uit een IQ-test dat er sprake is van "dubbel bijzonder"?

Er zijn situaties waarin het afnemen van een IQ-test lastig is of het tijdstip niet ideaal. Soms wordt er dan een 'klinische beoordeling' gedaan. Naar aanleiding van een observatie wordt een inschatting gegeven van het IQ en dus beoordeeld of een kind (hyper)hoogbegaafd is. Hoe gaat dit in zijn werk en kan dit eigenlijk wel?

En... Heeft het eigenlijk zin om een IQ-test te oefenen. Kun je je IQ hierdoor "opkrikken"?

In this episode I have a conversation with Jennifer Harvey Sallin about a topic I have already mentioned in my podcast multiple times: gifted trauma. During this episode Jennifer gives us more insight into what gifted trauma is and what happens inside your body and nervous system. We discuss the process of healing gifted trauma and the important role gifted peers and connecting to a universal ‘gifted energy’ can play.
Jennifer Harvey Sallin is a psychologist, trainer, assessor, writer and advocate. As the founding director of InterGifted, she is dedicated to raising awareness about giftedness and supporting gifted adults in their personal and social development. She trains therapists, coaches and other professionals to better understand how to recognize and support their gifted clients. She also discusses the topic of gifted-specific trauma and healing on her podcast 'Conversations on Gifted Trauma'. In addition to her work in the field of high intelligence, Jennifer is very engaged in climate psychology and activism and is dedicated to helping bring systemic change for a better world for all of us.
Links that are mentioned in this episode:
InterGifted: www.intergifted.com
InterGifted's Community: www.intergifted.com/gifted-community
Conversations on Gifted Trauma Podcast: www.anchor.fm/gifted-trauma
Gifted Adults and Second Childhoods article: https://intergifted.com/gifted-adults-second-childhoods/

Vaak is het een hele uitdaging om een school te vinden die passend onderwijs kan bieden voor je hoogbegaafde kind. Als er bovendien sprake is van trauma of er is een andere zorgbehoefte, dan kan dit een nog grotere uitdaging worden.

In deze podcast praat ik met Brigitte Kool en Ninette Verheul over Begaafdheidsprofielscholen. Wat zijn dit, wat mag je als ouder van een dergelijke school verwachten en hoe selecteer je de school die bij jouw kind past?

Brigitte is Hb-coördinator op Begaafdheidsprofielschool het Antoniuscollege in Gouda.
Ninette is lid van Lid van het bestuur van de Begaafdheidsprofielscholen. Vanuit deze rol bezoekt zij scholen en geeft is zij onderdeel van de BPS academie.

Voor meer informatie over Begaafdheidsprofielscholen kun je terecht op www.begaafdheidsprofielscholen.nl. Meer informatie over het Antoniuscollege vind je op www.antoniuscollegegouda.nl.