國教協作向前行

．邀訪來賓：臺灣家長教育聯盟副理事長 林文虎 / 新北市新店國小校長 許德田

1.家長面對新課綱，可能還有哪些觀念需要被澄清？

2. 臺灣家長教育聯盟及各地的家長組織，為幫忙家長因應新課綱，做了哪些努力？

3.隨著新課綱逐年實施，接下來還會有一波接一波的家長關注新課綱，未來還有哪些地方需要繼續努力？對於民間團體與政府的攜手合作，您有哪些想法？

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小單元---課綱交流道

面對新課綱上路,家長們應該要怎麼做?要特別幫孩子準備什麼嗎?

．邀訪來賓：技專校院招生策略委員會執行長、國立臺北科技大學能源與冷凍空調系 簡良翰 / 新北市立五峰國 中校長 羅珮瑜

因應新課綱，技專在考招上做了什麼調整？三年後的111學年度統一入學測驗的命題範圍，會做了什麼樣的調整？也會朝素養導向命題嗎？如果是以​素養導向的命題同學要怎麼準備考試？最後要向大家介紹關於「科技繁星比序納入技能領域」的條件及規定?招生選才會參採「學習歷程檔案」的優點為何呢?本集邀請到技專校院招生策略委員會簡良翰執行長，讓各位聽友一次了解未來技專考招的完整資訊!

課綱交流道:國中階段是否可以讓 孩子更知道自己的興 趣性向，進而選擇更 適合自己的高中與高 職就讀?國中階段如 何協助孩子做生涯試探?

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．邀訪來賓：彰化縣立二水國中教師 賴靜慧 / 國立臺灣師範大學心測中心主任 陳柏熹

1、什麼樣的契機開始籌組教師社群?

2、教師社群的定義與發展?

3、籌組教師社群看見那些感動與改變?

4、籌組教師社群會遇到那些挫折?

5、對於學校要籌組教師社群會給予什麼意見?

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小單元---課綱交流道

1、十二年國教課綱強調跨領域學習，教育會考會不會在一個考科評量多個領域

的知識或概念呢？

2、素養導向試題的閱讀量較大，學生會不會來不及作答？

．邀訪來賓：國立臺中教育大學退休副教授 侯世昌 / 北新國小校長 曾秀珠

根據兒福聯盟「2016年台灣學童城鄉差距調查報告」發現，偏鄉弱勢學童的教育資源不足比例高達71.5%，與優勢學童相比相差16倍以上，兩者也存在明顯的數位和閱讀資源的落差，也缺乏文化刺激的機會，今天的節目中邀請到國立臺中教育大學退休副教授侯世昌分享，目前偏鄉教育的困境是什麼？偏鄉孩子通常會碰到的主要問題是什麼？最需要哪些資源？偏遠地區學校如何定義？偏遠地區學校的資源有哪些？新課綱實施後，偏遠地區學校的資源是否會受到影響？是否會造成偏遠地區與都會地區更大的落差？

課綱交流道:

新課綱上路，國小多了七種新住民語言學習，學生會不會有壓力呢?

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．邀訪來賓：國家教育研究院課程及教學研究中心 副研究員 李駱遜 / 國立臺灣師範大學師資培育學院講師 徐秀婕 / 臺中市仁美國民小學教師 周雅釧 / 銘傳大學教授 遲文麗

1、綜合活動領域素養導向教材教學模組研發的目的、研發的成員與歷程。

2、素養導向教學是十二年國教課程的特色，綜合活動領域教學模組教材編寫的原則。

3、素養導向教學是這次新課綱課程的重點，現在要請兩位老師分享如何檢核自己設計的教案是否符合素養導向教學的原則?

4、 老師們在參與教學模組研發與試教的過程中，有沒有遇到什麼讓您印象深刻的學生表現或困難?有什麼建議要跟大家分享?

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小單元---課綱交流道

聽說高中學生學習歷程檔案需依學校規定每學期(或學年)定期上傳，若學生在高中三年過程當中志趣有改變，原本所上傳的課程學習成果或多元表現資料，並不足以展現學生在申請校系相對應的能力，還能夠補上傳備審資料嗎？另外，對於重考生，沒有學習歷程檔案怎麼辦？會不會影響申請學校評分的公平性？

．邀訪來賓：國立臺東專科學校附設高職部 高職部主任 李慶憲 / 國立臺東專科學校附設高職部 高職部教學組長 李姍燁 / 桃園市立大園國際高級中等學校校長 朱元隆

為何需要分校訂必修與多元選修課程？有什麼差別？

高職面向的校訂必修與多元選修課程的特色？

本校校訂必修課與多元選修課程的施行計畫和現況為何？

課綱交流道：

108課綱高一新生，選修課占總學分1/3，怎麼選才對？

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．邀訪來賓：臺北市明湖國小 體育組長 黃志成 / 國家教育研究院課程及教學研究中心 副研究員 楊俊鴻 / 主任 林清泉

1、 教學模組對聽眾或教育人員是比較陌生的專有名詞，麻煩跟老師們介紹健康與體育領域素養導向教材教學模組研發的目的及歷程。

2、 我們都知道素養導向教學是十二年國教的主要特色，請跟老師們談談健體領域教學模組研發的模式以及教材編寫的原則。

3、 這次教學模組的研發成員包含國教院研究員、大學教授以及中小學實務老師，請黃老師說明當初是什麼機緣來參與這個「打擊惡視力」教學模組的研發?

4、 「打擊惡視力」這個主題當初是怎麼決定的?為何會選擇「打擊惡視力」來做為教學模組研發的主題?可否分享一下這個教學模組從發想、設計、實踐到產出成果，這個從無到有的歷程。

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小單元---課綱交流道

建置高中學習歷程檔案，只為了大學考招的應用嗎？這樣勞師動眾，是否值得？要求學校或學生上傳資料及成果，是否會侵犯個人隱私呢？如何防範，避免資料外洩呢？

．邀訪來賓：大考中心 顧問 劉兆明 / 新北市錦和高中 教師 林秀娟 / 桃園市立大園國際高級中等學校校長 朱元隆

大考中心為什麼會想要建置「大學選才與高中育才輔助系統（ColleGo!）」?

ColleGo!是如何開始建置的呢？

ColleGo!的內容架構為何？

課綱交流道：

有些大學招生還是注重學測考科的成績，學習歷程檔案只是聊備一格，高中學生辛苦上傳學習成果，會不會最後變成做白工？對於大學這樣傳統的迷思如何破除？教育部會做甚麼樣的努力呢？

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．邀訪來賓：國家教育研究院 課程及教學研究中心助理研究員 黃祺惠 / 臺北市立第一女子高級中學教師 張素卿 / 大學入學考試中心主任 張茂桂

1. 此模組是在什麼機緣下產生的?(為什麼會設計這個教學模組)

2. 為什麼會選這個主題?設計理念為何?

3. 為何以設計思考方式進行?設計思考的重點?

4. 設計思考和新課綱的關聯?

5. 這個單元如何呈現素養導向的精神?

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小單元---課綱交流道

面對大考長文考題的比例愈來愈重，家長如何培養孩子提升閱讀理解能力，使學生面對長文考題，可精準讀懂題目。

．邀訪來賓：國立興大附農 校長 蔡孟峰 / 國立興大附農 教務主任 張文澤 / 桃園市立大園國際高級中等學校校長 朱元隆

什麼是校訂必修？校訂必修重要嗎？

學校校訂必修做了哪些規畫？

一般科目的加深、加廣課程，學校開了哪些課程？

學校規劃了那些多元選修？

課綱交流道：大學入學參採學習歷程資料，能夠改變目前「考試引導教學」、「主要以筆試成績決定入學」、「高三學習不完整」的問題嗎？

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