Da hört die Freundschaft aber auf! Lehrer:innen und Schüler:innen stehen in einer natürlichen Hierarchie zueinander. Meister-Lehrling. Eltern-Kind. Trainer-Mannschaft. Lehrkraft-Klasse. In diesen Hierarchien lernen wir.

Was bringt dieses Setting? Ernsthaftigkeit und Leistungsansporn.

In dieser Folge geht es um den schmalen Grad zwischen Freundschaft und Lehrerrolle.

Warum es so wichtig ist, nicht mit Schüler:innen befreundet zu sein.

Was erzählt eine Kollegin über ihre Freundschaften?

Welches ist das No-go?

Für mehr Infromationen, besuche meine Website: https://www.hannahs-teachertraining.de/

Quelle der Reaction-episode: https://www.deutschlandfunknova.de/beitrag/nach-der-schule-wenn-lehrer-und-schueler-befreundet-sind

Von der Schüler-Lehrerbeziehung bei jungen Lehrerinnen

Wo liegen die Herausforderungen, das eigene Standing als Frau stärker durchzusetzen? 

Die Schülererfahrung bei anderen Kolleg:innen beeinflusst die Akzeptanz deiner Bewertungshoheit.

Was hat Notenvergabe mit klassischer Konditionierung zu tun?

Was sind die schönsten Schülerkomplimente?

Ehrliches qualifiziertes Loben und „das war jetzt falsch“ sind essenzielle Zutaten für Bewertungstransparenz.

Bist du auch manchmal ein people pleaser?

Meine ehemalige Schülerin spricht über ihre Erfahrungen aus der Schulzeit.

Wie bewertet sie Notengebung?

Welche schulischen Learnings helfen ihr jetzt im Studium?

Was wünscht sie sich im Rückblick mehr von den heutigen Lehrkräften?

Was sieht sie am Ablauf von Schule kritisch?

Was hat sie gestärkt?

Nach der Grundschule erfolgt die erste Umstellung im Lerntempo und in der sozialen Zusammensetzung: Die Kinder finden sich in einem neuen Milieu wieder, müssen sich erneut eingrooven und knüpfen neue Freundschaften. Wie bewertet der Zehnjährige dies?

Wie fühlt er sich bezgl. Freundschaften?

Was findet er nicht so gut?

Welche Fächer erachtet er als sinnlos?

Welche Fächer fehlen ihm an der Schule?

Wie hat der Schüler das vergangene Schuljahr erlebt?

Wann bereitet ihm Unterricht Freude?

Wie bewertet er die Handynutzung?

Wie steht es um Tiktok und Instagram?

Wie zufrieden ist er mit der Pausengestaltung?

Was wünscht er sich von Schule?

Das Lehramt ist komplex. In Zeiten des Lehrermangels fangen wir Kolleginnen und Kollegen z. T. noch mehr auf. Unterrichtsstörungen sind an einigen Schulen wahrscheinlicher an anderen. Im sehr wichtigen Referendariat erlernen wir nachhaltig, Inhalte zu planen und Schülerinnen und Schülern näher zu bringen. 1, 5 Jahre reichen jedoch nicht aus. Im Anschluss befinden wir uns vor ganz anderen Schülertypen und stehen vor weiteren Herausforderungen. Dieser Podcast soll Abkürzungen anbieten, indem wir uns hier über Classroom-Managment, Unterrichtsstörungen, Zeitmanagment, Konflikte, Elterngespräche, Mobbing und all die anderen Themen widmen. Schreibt mir also eure Fallbeispiele, sodass wir hier einen Pool an Standardsituationen haben, aus denen wir lernen.

Unterrichtsvorbereitung, Abiturkorrekturen, Korrekturen der Klausuren und Klassenarbeiten. Prokrastination kommt häufig ins Spiel. Nach dem Schultag fällt es häufig schwer, nochmal am Schreibtisch die Unterrichtsvorbereitung so zu erledigen, dass nicht der Feierabend dafür geopfert werden muss.

Die Verfasserin der Mail wünscht sich einzügigeres Beginnen der Pflichten nach dem Schultag.

Hannah erklärt die Gründe hinter der Schieberitis und gibt Anregungen zur Minimierung des Effekts.

Wenn die Lese- und Schreibkompetenz nicht ausreichend angelegt wurde, ergeben sich in der Oberstufe große Herausforderungen in der Textarbeit.

Wie erleben wir das aus Lehrerinnenperspektive hinsichtlich der Leistungsbewertung?

Wie sollen wir als Lehrkräfte die Studierfähigkeit anlegen? Es geht ja darum, komplexe Texte zu verstehen und in den drei Anforderungsbereichen bearbeiten zu können.

Wiedereinstieg, Neustart, es ist immer ein stressiger Beginn. Die Gedanken kreisen Tage vorher, die Nacht vor dem 1. Schultag ist meistens unruhig. Wer kennt das nicht?

In dieser Folge geht es darum, wie du dir mehr Gelassenheit schenkst.

Wie unterrichten wir Toleranz? - gar nicht!?

…wir leben sie. Aber ehrlich: ganz schön anspruchsvoll.

Diese Folge ist nicht nur für Politik- und Geschichtslehrkräfte.

Wie sehr können wir selbst tolerant leben?

Was bedeutet echte Toleranz?

Im Gespräch sprechen wir über die Haltung, Zugänge zu Demokratie und Menschenrechten bei Kindern und wir sprechen über den Unterschied zwischen "darüber reden" und gelebter Diskussionskultur sowie über den Umgang mit radikalen Äußerungen.

Wie blicken Schülerinnen und Schüler auf 13 Jahre Schule zurück?

Wie war die Notengebung?

Welche Arbeitsphasen waren zielführend?

Wann habe ich etwas gelernt?

Hannah spricht mit einer Abiturientin - Blick zurück!