Zalewają nas fale fake newsów i zmanipulowanych informacji – jak się przed nimi bronić? W dobie szybkich technologii nawet specjalistom trudno rozstrzygnąć na pierwszy rzut oka, czy mają do czynienia z rzetelnym przekazem, celowo zmanipulowanym czy może nieświadomie zniekształconym przez czyjąś pomyłkę. Maia Mazurkiewicz, ekspertka ds. dezinformacji i prezeska Fundacji PZU, opowiada o tym, jak się bronić przed dezinformacją oraz świadomie korzystać z mediów społecznościowych, a także o nowej kampanii PZU „Czysty przekaz”, która podpowiada, jak nie dać się dezinformacji. Ogranicz czas spędzany w sieci, sprawdzaj źródła i… nie klikaj bez namysłu. Posłuchaj, jak odzyskać kontrolę nad informacjami, które do Ciebie trafiają.

(00:23) Wstęp

(01:12) Czym jest dezinformacja?

(02:12) Czym są fake newsy i czym różnią się od dezinformacji?

(05:15) Emocje a dezinformacja

(08:36) Czy w ostatnich latach powstały nowe narzędzia dezinformacji?

(10:50) Po co się dezinformuje?

(15:03) Czy big techy to uosobienie zła?

(20:27) Czy możemy walczyć z dezinformacją?

(23:36) Budowanie postaw i nawyków w mediach społecznościowych

(29:36) Kampania PZU o dezinformacji: „Czysty przekaz”

(34:32) Podsumowanie.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Wykup dostęp do Polityka.pl i odkryj bogaty zbiór materiałów na tematy edukacyjne, psychologiczne i społeczne. Skorzystaj z kodu SZKOLA30, aby otrzymać 30 proc. zniżki na subskrypcję.

Czy naprawdę wystarczy słuchać podkastów, by nauczyć się języka obcego? A może kluczem jest coś bardziej… analogowego, jak ręczne notatki? W tym odcinku rozmawiamy z Arleną Witt (Wittaminą), anglistką i twórczynią kanału „Po cudzemu”, o skutecznych metodach nauki języków zarówno dla dzieci, jak i dorosłych. Dowiesz się, kiedy zacząć naukę, czy szkoły językowe mają przyszłość, ilu języków da się uczyć jednocześnie i dlaczego motywacja to nie wszystko. Arlena zdradza też, co naprawdę działa na pierwszych etapach nauki i jak „sposobem” ogarnąć język w dorosłym życiu.

Z wiosną przychodzi też zmiana. Nasz podkast zyskuje nową nazwę: „Jak się (na)uczyć?”. Wychodzimy poza szkolne mury i zaglądamy w świat samokształcenia: przez całe życie. Sprawdź, jak się uczyć skutecznie. I z głową!

(00:23) Wstęp i wyjaśnienie zmiany nazwy podkastu

(01:01) Rozmowa o nauce języków obcych z Arleną Witt

(01:45) Czy można nauczyć się języków obcych tylko z podkastów?

(03:12) Najważniejsze kwestie na pierwszych etapach nauki

(06:27) Aplikacja czy nauka w szkole stacjonarnej: co wybrać?

(10:10) Czy szkoły językowe będą istnieć w przyszłości?

(14:15) Kiedy rozpocząć naukę języka obcego?

(18:28) Wpływ lateralizacji mózgu na naukę języka

(22:18) Motywacja i jej rola w nauce języka

(25:33) Jak wybrać dobrego nauczyciela języka?

(28:31) Ilu języków obcych można uczyć się jednocześnie?

(31:50) Pierwsze efekty nauki i rosnący entuzjazm

(34:03) Podsumowanie.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Wykup dostęp do Polityka.pl i odkryj bogaty zbiór materiałów na tematy edukacyjne, psychologiczne i społeczne. Skorzystaj z kodu SZKOLA30, aby otrzymać 30% zniżki na subskrypcję.

Czy polska szkoła przygotowuje młodych do życia w społeczeństwie? Od września w szkołach średnich pojawi się nowy przedmiot: edukacja obywatelska, który ma nauczyć m.in. tworzenia petycji, organizowania kampanii wyborczych, udziału w konsultacjach społecznych czy wypełniania urzędowych formularzy. O tym, jak będzie wyglądała ta nauka w praktyce, czy wpłynie na zaangażowanie społeczne młodzieży i jakie wyzwania stoją przed nauczycielami, opowiada dr Jędrzej Witkowski z Centrum Edukacji Obywatelskiej. Pyta Joanna Cieśla.

(00:00) Najlepsze fragmenty

(00:45) Intro

(01:19) Czego potrzebują młodzi ludzie, żeby być odpowiedzialnymi obywatelami?

(03:25) Edukacja obywatelska a edukacja patriotyczna – dlaczego dobrze to odróżniać?

(06:59) Jak będzie wyglądała edukacja obywatelska w praktyce?

(13:25) Jak wygląda narodowa i europejska tożsamość młodzieży? Wyniki badań

(15:35) Zaangażowanie ucznia: praktyka w ramach edukacji obywatelskiej

(21:33) Wyzwania dla nauczycieli edukacji obywatelskiej

(25:09) Kto będzie uczył tego przedmiotu?

(27:36) Czy wiedza o społeczeństwie zniknie z listy przedmiotów?

(28:50) Dlaczego polska młodzież nie ufa instytucjom publicznym?

(32:45) Podsumowanie.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Wykup dostęp do Polityka.pl i odkryj bogaty zbiór materiałów na tematy edukacyjne, psychologiczne i społeczne. Skorzystaj z kodu SZKOLA30, aby otrzymać 30% zniżki na subskrypcję.

Jak rozmawiać z uczniami o wojnie, kiedy wokół tyle lęku i emocji? Czy szkoła powinna być przestrzenią do takich dyskusji, czy raczej trzymać się z daleka od polityki? Joanna Cieśla rozmawia z Dariuszem Chętkowskim, nauczycielem i autorem „Polityki”, o tym, dlaczego szkoła często unika trudnych tematów, jak wspierać uczniów w wyrażaniu poglądów i czy lekcje literatury mogą być okazją do ważnych rozmów o współczesności.

(00:28) Wstęp

(01:12) Czy nauczyciele i uczniowie chętnie rozmawiają o wojnie za wschodnią granicą?

(03:44) „Szkoła przyzwyczajona jest do niesamodzielności” i powinna trzymać się z daleka od polityki

(07:42) Jak uczniowie interpretują konteksty społeczne i problemy polityczne w dziełach literatury

(11:25) O lękach uczniów, którzy boją się zabrać głos na tematy polityczne

(15:42) Ujawnianie się poglądów uczniów w internecie

(16:40) Czy usunąć „aktywność” z oceny ucznia? Zwiększa się grono osób, które nie odzywają się na lekcji

(22:52) Wychowywanie bez agresji versus umiejętność walki. Jak sobie z tym radzić?

(26:57) Czy szkoła wspiera w radzeniu sobie z agresją w życiu?

(30:11) Agresja w „Chłopach” Reymonta

(32:18) Podsumowanie

Czy szkoła może uchronić nas przed dezinformacją? Jakie zmiany czekają uczniów i nauczycieli? Czy nowy system nauczania sprawi, że uczniowie będą myśleć krytycznie, czy tylko namiesza w programie? Gościnią podkastu jest wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer. W tym odcinku rozmawiamy o reformie: co się zmieni, czego będą uczyć się przyszłe pokolenia i czy wspólny blok przyrodniczy pomoże walczyć z absurdalnymi teoriami. Poruszamy też temat prac domowych, matur i tego, czy konsultacje podstaw programowych mogą realnie wpłynąć na przyszłość szkoły.

(00:46) Wstęp i badania Eurobarometru

(03:40) Dlaczego Polacy nie wierzą nauce?

(06:52) Czemu ma służyć edukacja zdrowotna w polskiej szkole?

(08:36) Dlaczego edukacja zdrowotna nie będzie przedmiotem obowiązkowym?

(12:58) O nadchodzących zmianach w reformie edukacji

(16:30) O edukacji klimatycznej w szkole

(19:50) Konsultacje dotyczące podstawy programowej: współpraca z ponad 20 tys. nauczycieli

(26:48) Edukacja obywatelska

(30:50) Czy nauczyciele mogą się jeszcze zgłaszać do konsultacji dotyczących reformy?

(33:08) Czy będzie egzamin ośmioklasisty z przedmiotów przyrodniczych?

(37:00) Prace domowe: rezygnujemy czy nie?

(41:25) Podsumowanie

Jak będą wyglądać zajęcia z edukacji zdrowotnej? Czy to tylko biologia i WF, czy coś więcej? Co dokładnie znajdzie się w ich programie i jak mogą pomóc młodzieży? W tym odcinku Joanna Cieśla rozmawia z Tosią Kopyt, nauczycielką wdż i ekspertką ds. podstawy programowej edukacji zdrowotnej o nowych zagadnieniach tego przedmiotu – związanych np. ze zdrowiem psychicznym, a także z tym, jak dbałość o zdrowie w praktyce powinna wyglądać. Jeśli zatem ktoś ma do szkoły żal, że nie dość dobrze przygotowuje do życia, warto, żeby edukacji zdrowotnej dał szansę!

(00:56) Czy to dobrze, że edukacja zdrowotna nie będzie przedmiotem obowiązkowym od kolejnego roku szkolnego?


(03:25) Dlaczego edukacja zdrowotna jest potrzebna jako oddzielny przedmiot, wydzielony spoza innych lekcji?


(09:52) Jak będą w praktyce wyglądać lekcje nieobowiązkowe edukacji zdrowotnej w szkole? Jaka jest przyszłość wychowania do życia w rodzinie?


(14:11) Od czego rozpocząć naukę edukacji zdrowotnej – jakie wątki są najbardziej palące?


(19:35) O edukacji seksualnej – rozmowa o definicjach


(21:39) Zdrowie psychiczne – dlaczego potrzebna jest rozmowa z nastolatkami na ten temat?


(25:47) „Odromantyzowywanie” zdrowia psychicznego – na czym polega?


(29:35) Rezygnacja z edukacji zdrowotnej na rzecz zdrowia psychicznego (i wolnej godziny w zajęciach)?

W tym odcinku podkastu „Nasza szkoła” Joanna Cieśla rozmawia z dr Agnieszką Jankowiak-Maik, nauczycielką znaną jako Babka od histy, o tym, jak radzić sobie z politycznymi tematami na lekcjach. Ekscytacja uczniów bieżącymi wydarzeniami politycznymi, często powierzchowna i oparta na „celebrytach” polityki, bywa punktem wyjścia do rozmów o trudnych zagadnieniach, takich jak migracja czy dyskryminacja. Jak reagować na żarty czy komentarze zahaczające o poważne tematy? Babka od histy dzieli się konkretnymi wskazówkami, jak prowadzić takie dyskusje bez obaw o zarzuty indoktrynacji czy agitacji.

(1:31) Jak młodzież reaguje na inaugurację Donalda Trumpa?

(3:08) Kiedy i w jaki sposób rozmawiać o ważnych tematach, np. migracyjnych, z uczniami?

(10:12) Jak i czy rozmawiać w szkole o polityce (polskiej i zagranicznej)?

(14:44) Najtrudniejsze pytania polityczne, jakie dostawała Babki od histy

(20:48) Czy polityka to wątek szczególnie wrażliwy w polskiej szkole?

(25:28) Jaka ma być przyszłość wosu w szkole i jak reagować na wydarzenia społeczne w klasach?

Jak długo odpoczywać? Lepiej robić krótsze przerwy, ale częściej, czy rzadziej, ale dłużej? Czego potrzebujemy, aby dobrze się zregenerować? Czy młodsi faktycznie odpoczywają szybciej niż starsi? W podkaście edukacyjnym „Nasza szkoła” szukamy odpowiedzi na te pytania z Maciejem Frasunkiewiczem, psychologiem szkolnym ze Społecznego Liceum Ogólnokształcącego nr 7 oraz wykładowcą Uniwersytetu SWPS. Ekspert wyjaśnia, jak organizować przerwy, by skutecznie złapać dystans, oraz dlaczego wakacje po zakończeniu ważnych etapów życia, takich jak rok szkolny, są nie tylko potrzebne, ale też korzystne dla naszej psychiki.

(1:00) Jak często powinniśmy odpoczywać w zależności od wieku?

(6:14) Czy należy skrócić długie wakacje dla dzieci?

(11:52) Ile czasu potrzebujemy, żeby wrócić do codziennej rutyny po dłuższej przerwie?

(17:49) Przerwy domykające etapy edukacji – czym są i czemu służą?

(23:44) Na co wpływa nierównomiernie rozłożony czas odpoczynku w polskiej edukacji?

W najnowszym odcinku „Naszej szkoły” Joanna Cieśla i Dariusz Chętkowski podsumowują pierwszy rok Barbary Nowackiej na stanowisku ministry edukacji, analizując postępy prac nad reformą planowaną na 2026 r.

Smartfony w szkołach to nie tylko gadżet – mogą zastąpić brakujące laboratoria, pomagając w pomiarach światła czy obserwacjach przyrody. O ich edukacyjnych zastosowaniach mówi dr Ilona Iłowiecka-Tańska z Centrum Nauki Kopernik, z którym przygotowaliśmy ten odcinek podkastu „Nasza szkoła”.