Continuamos indagando en los objetivos que persigue la enseñanza de la música, esta vez centrándonos en el lenguaje musical… y un poquito en las especialidades instrumentales.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Iniciamos nuestro viaje musical de los objetivos con “Cumpliendo el objetivo”, de TDH.

Para seguir con las “Danzas de Marosszek” de Kodaly, por las alusiones del guion.

También por alusiones introducimos esta pieza de piano de Dalcroze, “Arabesque”, de sus “3 Morceaux Op. 44”.

Y para resaltar la dificultad que se les presenta al alumnado del conservatorio conforme avanzan por las Enseñanzas Profesionales de música, “Misión imposible”, de Danny Elfman.

Una preciosa improvisación de Gabriela Montero sobre “Alma llanera” ilustra el tema de la creatividad.

Y finalizamos con “You belong with me” de Taylor Swift para subrayar que el conservatorio ha de acercarse a las músicas de la sociedad, sin restringirse a la música clásica.

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¿Te has preguntado alguna vez cuales son los objetivos que dirigen el aprendizaje de la música en un conservatorio? ¿O quizá siempre los has dado por supuesto? Entonces, veremos qué nos depara este episodio…

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

A la visualización de qué significa enseñar nos responde Micky con su “Enséñame a cantar”.

El comienzo del “Concierte para clarinete” de Copland nos ilustra cuando hablamos de una gran clarinetista.

Vicentico y su canción “Los caminos de la vida” nos apoya musicalmente cuando hablamos de currículo, perdón, del camino.

Si el objetivo de los conservatorios es aprender a tocar la denominada música clásica, qué mejor ejemplo que escuchar la “Sonata para violín y piano K304” de Mozart.

Y partiendo del mundo clásico, pero para irse rápidamente al mundo de la creatividad recurrimos a “Waldstein Wobble” de Jon Batiste, donde la sonata original de Beethoven deriva en un camino musical insospechado.

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Percusionista, pedagogo, divulgador y luthier educativo. ¿Luthier educativo? ¿No sabes qué es? Pues engánchate a este episodio para conocer de cerca a Antonio Domingo y dejarte cautivar por su visión de la educación musical.

NOTAS DE LA ENTREVISTA

Sigue explorando sobre Antonio Domingo a través de este enlace

https://antoniodomingo.es/

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Para dar el salto a esta 3ª temporada qué mejor que dar un pasito atrás para coger impulso haciendo una pequeña retrospectiva del podcast.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Como Pepe quería darle empaque y pompa al resumen de la temporada ha propuesto utilizar la música de “Pompa y circunstancia nº 1” de Elgar.

Mecano ilustra con su canción “Mujer contra mujer” un aspecto de la diversidad de la sociedad.

Hablando de descubrimiento, utilizamos las música que Vangelis compuso para la película “1492, la conquista del paraíso”.

Y “La psicóloga”, de Fonseca, nos viene estupendamente para musicalizar la dimensión psicológica del docente.

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A raíz del comentario de una oyente el episodio torna a hablar de la importancia que tiene la educación para aprender valores. En el episodio de hoy concretamos esos valores por un lado en el respeto a la diversidad, sea de raza, sexual, de religión, de pensamiento…; y por otro en el cuidado y fomento de los valores democráticos. Y defendemos estos valores frente a quienes los ponen en peligro bajo la excusa de que se introduce la ideología en la escuela.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Tomás Luis de Victoria: Con su “Ora pronobis peccatoribus” rezamos para borrar ese pecado del egoísmo que comenta Pepe.

Y también en relación a la orgía que Pepe comenta recurrimos a “Orgía”, de Turina, en su versión orquestal.

En alusión al campo de batalla recogemos “Marte, dios de la guerra”, uno de los números de “Los planetas”, de Holst.

En relación a la negación de la violencia de género viene al rescate Aitana con su “Ni una más”.

Y como apoyo a la diversidad tanto en la orientación como en la identidad sexual tenenos “Born this way”, de Lady Gaga.

Finalmente, la sonata para trompeta de Hindemith, como exponente de esa música degenerada que tan poco le gustaba al régimen de Hitler.

Enlace al periódico.

https://elpais.com/educacion/2025-07-18/el-gobierno-de-mazon-en-valencia-ordena-retirar-de-la-formacion-al-profesorado-un-curso-sobre-antifascismo.html

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Los que sigáis "La educación desafinada" habréis comprobado que no está dirigida sólo a profes, sino a las familias de la comunidad educativa.

Así que, para que podáis participar os animo a que enviéis vuestros comentarios. Por la plataforma de Ivoox, o por los siguientes medios:

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De esta forma la educación desafinada será cada vez más una cosa de familia.

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En este episodio hacemos un breve repaso de la temporada al tiempo que adelantamos un poquito sobre qué irá la próxima: la pedagogía.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Abrimos el episodio con los pertinentes agradecimientos con la colaboración musical del “Gratias agimus tibi” (te lo agradecemos) de la “Misa de Gloria” de Puccini.

Franco de Vita nos presta su “Vamos al grano” para ayudarnos a centrar la temática del episodio.

Continuamos el episodio a través del “Prado verde y florido” de Francisco Guerrero, música que ilustra el s. XVI del que se habla en ese momento. “

Uno de los elementos sobre los que reflexiona la pedagogía es el dónde se producen los procesos educativos, por lo que “Dónde”, de Paul Thin nos viene que ni pintados.

Y lo mismo ocurre con “Cómo”, de Luis Miguel, para ilustrar el cómo se producen esos procesos educativos.

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El apoyo de la orientación en el ámbito educativo es un elemento que siempre está presente, pero del que muchas veces no somos conscientes. Gracias a Cinta Camacho vamos a visibilizarlo y a conocer un poquito en qué consiste ese trabajo.

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¿Aprendemos para acumular conocimiento o para ser capaces de crearlo? Mediante esta pirámide (que no es egipcia) resolveremos este jeroglífico.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Alumnado que ha querido participar con la música de este episodio:

Daniela: “El largo atardecer”

Víctor: “Paseo en bici con papá“

Adrián: “Me lo pienso”

Claudia: “Nostalgia”

Patricia: “Los pollitos alegres”

Alberto: “Run”

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¿Inteligencias múltiples? ¿Eso qué es? ¿Pero para qué nos sirve eso en nuestra clase? Lo descubriremos en este episodio.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

José José: “La nave del olvido”, como broma musical apelando a la paciencia de Pepe.

Bach: Canon “Cangrejo” de “La ofrenda musical”. Esta obra está compuesta de modo que tocada desde el principio hasta el final y viceversa suene perfectamente, como si de un juego matemático se tratase.

Cecile Chaminade: “Concertino para flauta y orquesta Op. 107”. En respuesta a Pepe, al que sólo se le ha venido a la mente los compositores varones y no las mujeres.

Antón García Abril: Sintonía de “El hombre y la Tierra”, para ilustrar la inteligencia naturalista.

Frank Sinatra canta el conocido tema “My way” (a mi manera”) justo cuando se acaba de decir que Howard Gardner opina que no todo el mundo debe aprender las mismas cosas de la misma manera.

2Chelos: Arreglo de “Thunderstruck” de AC/DC partiendo del estilo barroco. Como ejemplo de cómo en la enseñanza de la música se puede favorecer este camino creativo en el alumnado.

Os dejo también los dos enlaces prometidos en el episodio:

Artículo “La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner” de Bertrand Regader en la página web “Psicología y mente”.

https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner

Extracto del programa de “Redes” donde Eduard Punset entrevista a Howard Gardner.

https://www.youtube.com/watch?v=ladn1YS1zIg

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