La Educación Desafinada

La Educación Desafinada

By Javi LinaresEducation
Download on the App Store

La Educación Desafinada episodes

  • T3. E11. Músicos competentes (2)
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    Continuamos respondiendo a la pregunta de qué consideramos qué es un o una músico competente.
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    “Para que no me olvides”, de Lorenzo Santamaría nos ayuda a recordar la importancia del desarrollo de la memoria.
    Hablando de la necesidad de sumergirnos en la profundidad de la música a través del análisis me ha parecido conveniente recurrir al “Intermezzo nº 1” del Op. 117 de Brahms, cuyas últimas obras son consideradas por su profundidad como su testamento musical.
    Al aparecer el saber hacer música en conjunto como una destreza más hemos recurrido a la música de cámara, en concreto al Trío Op. 11 de Fanny Mendelssohn.
    Señalando las destrezas con el instrumento hemos recogido esta “Rapsodia” para fagot solo de Willson Osborne.
    Finalmente se menciona a una compositora, Rebecca Clarke. De ella es esta sonata para viola y piano.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    15 min
  • T3. E10. Músicos competentes (1)
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    En el episodio se lanza una pregunta: ¿qué consideramos que es un músico o una músico competente?
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    El estudio en fa menor de los “12 Estudios de ejecución trascendental”, de Liszt abre el ejemplo de una obra exigente que muestra las destrezas que se exigen en el estudio del instrumento en los conservatorios.
    Hablando de la música de las verbenas de los pueblos, “Paquito el chocolatero”, un pasodoble de Gustavo Pascual es uno de los temas recurrentes en las mismas.
    El Lied “La marmota” de Beethoven nos ayuda aquí a poner música tanto a las destrezas instrumentales (en su introducción) como a las vocales, más aún con esta versión cantada por niñas y niños.
    “Compartir”, de Carla Morrison pone música a esa circunstancia comentada en el episodio de que la socialización no es sólo compartir una clase colectiva.
    ¿Cuál es la pista que se da en el episodio por la que se dice que se ha utilizado “All you need is love” de Los Beatles para hablar de las cualidades rítmicas? Pues que el comienzo de la canción está en 7/4.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    14 min
  • T3. E9. Mujeres compositoras, con Sergio Moreno Barranco
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    Los contenidos musicales ofrecidos en los conservatorios han sido tradicionalmente los extraídos de las obras de compositores varones. De la mano de Sergio Moreno Barranco vamos a sacar a la luz una música que no sabíamos que existía; la de compositoras.
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    Durante este episodio se nombran muchas compositoras. Las músicas utilizadas son las de algunas de estas mujeres nombradas; en algunos casos incluso la obra concreta mencionada en el episodio.
    Germaine Taillaferre: Sonata nº 2 para violín y piano.
    Cecile Chaminade: Concertino para flauta y orquesta Op. 107.
    Clara Schumann: Trío en sol menor, Op. 17.
    Galina Ustvolskaya - Piano Sonata No. 6
    Rosa García Ascot: Petite Suite
    Madonna: Frozen
    Christina Rosenvinge. La distancia adecuada
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    45 min
  • T3. E8. Contenidos (3)
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    Para terminar esta sección de dicada a los contenidos nos detenemos en la secuenciación de los mismos, ceñido al ejemplo de la enseñanza del piano.
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    “Usted”, de Luis Miguel, nos sirve para señalar a Pepe como causante de este tercer episodio sobre los contenidos.
    Para ilustrar que el artículo se centra en la enseñanza del piano, recogemos la “Balada Op. 6” para piano de Amy Beach.
    “Le fin d’hiver” es la obra elegida de Jennifer Linn, aprovechando la alusión a su obra.
    Y lo mismo ocurre con la “Danza en ritmo búlgaro”, la pieza 148 del Mikrokosmos (Vol. 6) de Bartok.
    Nombrando a Mozart, aparece el primer movimiento de su sonata en Do mayor, K279.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    12 min
  • T3. E7. Contenidos (2)
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    ¿Con los contenidos sólo se aprenden cosas, o también se ha de aprender a hacer cosas? Y los valores ¿también se deben enseñar?
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    “Tacones rojos”, de Sebastián Yatra, como muestra de música cercana a gran parte del alumnado de ciertas edades.
    Hablando del clarinete, este comienzo del quinteto Op. 115 para clarinete y cuerdas es una buena manera de ilustrarlo.
    Y hablando de los contenidos actitudinales recurrimos a “Actitud”, de Juanes.
    La sonata K333 de Mozart nos sirve como ejemplo de qué es una sonata.
    Las pulsiones de ira de Javi vienen acompañadas de este famoso fragmento musical de la película Psicosis, a la que Bernard Herrmann pone música.
    Pero volvemos a la calma mediante esta “Gymnopédie nº 2” de Satié.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    15 min
  • T3. E6. Contenidos (1)
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    Los contenidos se refieren a aquello que aprendemos. Por lo tanto, ¿es mejor la educación cuantas más cosas se quieran enseñar?
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    Como a Pepe le cuesta entender la explicación sobre los contenidos, Julio Moreno se nos presenta con su “Déjame entenderte”.
    Por lo mismo, para darle a Pepe un argumento aparece “Dame una razón”, de Ismael González.
    Hablando de música del Renacimiento recurrimos a Juan de Urrede con su “Muy triste será mi vida”.
    El famoso comienzo de la 5ª sinfonía de Beethoven nos sirve como ejemplo de música de un autor varón, blanco, occidental, heterosexual, muerto y consagrado.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    12 min
  • T3. E5. Objetivos (2)
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    Continuamos indagando en los objetivos que persigue la enseñanza de la música, esta vez centrándonos en el lenguaje musical… y un poquito en las especialidades instrumentales.
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    Iniciamos nuestro viaje musical de los objetivos con “Cumpliendo el objetivo”, de TDH.
    Para seguir con las “Danzas de Marosszek” de Kodaly, por las alusiones del guion.
    También por alusiones introducimos esta pieza de piano de Dalcroze, “Arabesque”, de sus “3 Morceaux Op. 44”.
    Y para resaltar la dificultad que se les presenta al alumnado del conservatorio conforme avanzan por las Enseñanzas Profesionales de música, “Misión imposible”, de Danny Elfman.
    Una preciosa improvisación de Gabriela Montero sobre “Alma llanera” ilustra el tema de la creatividad.
    Y finalizamos con “You belong with me” de Taylor Swift para subrayar que el conservatorio ha de acercarse a las músicas de la sociedad, sin restringirse a la música clásica.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    17 min
  • T3. E4. Objetivos (1)
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    ¿Te has preguntado alguna vez cuales son los objetivos que dirigen el aprendizaje de la música en un conservatorio? ¿O quizá siempre los has dado por supuesto? Entonces, veremos qué nos depara este episodio…
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    A la visualización de qué significa enseñar nos responde Micky con su “Enséñame a cantar”.
    El comienzo del “Concierte para clarinete” de Copland nos ilustra cuando hablamos de una gran clarinetista.
    Vicentico y su canción “Los caminos de la vida” nos apoya musicalmente cuando hablamos de currículo, perdón, del camino.
    Si el objetivo de los conservatorios es aprender a tocar la denominada música clásica, qué mejor ejemplo que escuchar la “Sonata para violín y piano K304” de Mozart.
    Y partiendo del mundo clásico, pero para irse rápidamente al mundo de la creatividad recurrimos a “Waldstein Wobble” de Jon Batiste, donde la sonata original de Beethoven deriva en un camino musical insospechado.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    13 min
  • T3.E3. Entrevista a Antonio Domingo
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    Percusionista, pedagogo, divulgador y luthier educativo. ¿Luthier educativo? ¿No sabes qué es? Pues engánchate a este episodio para conocer de cerca a Antonio Domingo y dejarte cautivar por su visión de la educación musical.
    NOTAS DE LA ENTREVISTA
    Sigue explorando sobre Antonio Domingo a través de este enlace
    https://antoniodomingo.es/
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    52 min
  • T3. E2. Resumen T1 y T2
    ¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
    Para dar el salto a esta 3ª temporada qué mejor que dar un pasito atrás para coger impulso haciendo una pequeña retrospectiva del podcast.
    MÚSICAS Y SU CONTEXTO
    Como Pepe quería darle empaque y pompa al resumen de la temporada ha propuesto utilizar la música de “Pompa y circunstancia nº 1” de Elgar.
    Mecano ilustra con su canción “Mujer contra mujer” un aspecto de la diversidad de la sociedad.
    Hablando de descubrimiento, utilizamos las música que Vangelis compuso para la película “1492, la conquista del paraíso”.
    Y “La psicóloga”, de Fonseca, nos viene estupendamente para musicalizar la dimensión psicológica del docente.
    Podéis colaborar enviando vuestros mensajes
    - al correo: [email protected]
    - el perfil de Instagram: jjavierlinares (podéis enviar un mensaje de voz si queréis aparecer en el podcast.
    - a los comentarios de Ivoox.
    El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus
    14 min

About La Educación Desafinada

From the publisher's feed

¡Vótame en los Premios iVoox 2026!
«La educación desafinada» es un espacio donde hablar de educación en general y de educación musical en particular. Si te interesa el tema este es tu espacio.