La Educación Desafinada

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Descubrimos que la psicología es una gran aliada de la educación… aunque a veces no se le haga caso.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Pepe “salta” cuando menos te lo espera, como este “Salta” del grupo Tequila.

“What A Wonderful World” de Louis Armstrong es la música que enmarca el “maravilloso” deseo de Pepe de que los conocimientos de la psicología aterricen en el aula.

John Cage experimentaba con la sonoridad del piano actuando previamente sobre él. Lo podemos escuchar en esta “Sonata 13” para piano preparado, con una sonoridad desconcertante cuando la escuchas las primeras veces.

El diseño de la portada es de Megumin Linares Cerezo. https://vgen.co/entropy_tempus/portfolio

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En este episodio seguimos dando ejemplos de cómo los conocimientos que ofrecemos o que dejamos de ofrecer a nuestro alumnado dependen de qué consideramos importante que aprendan. Aunque son ejemplos de una clase de instrumento nos puede servir de base para extrapolarlo a otras disciplinas.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Esta versión del Adagio del “Concierto de Aranjuez”, de Joaquín Rodrigo lo interpreta Paco de Lucía. A pesar de no saber solfeo Paco de Lucía abordó la empresa de tocar este concierto.

Aprovechando la mención al pizzicato, recogemos este “Pizzicato” del ballet “Sylvia”, de Leo Delibes.

Seguimos escuchando por alusiones “Capuletos y Montescos” de “Romeo y Julieta”, de Prokofiev.

Y para ilustrar una música que no sea clásica terminamos con “We will Rock You”, de Queen.

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El conocimiento, ese gran pilar de la educación.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Este tema de “El inspector”, de Henry Mancini, nos evoca la comicidad que nos provoca las pretendidas habilidades destrezas de Pepe.

Recogemos esta escena de la película “Los aristogatos” para remarcar musicalmente el solfeo.

Amaral: “No lo entiendo”. Como tampoco entendía el profesorado de la época que tuvieran que cambiar su modelo de enseñanza musical.

Bach: “Invención nº 14”. Bach creó estas piezas con intención pedagógica, para ayudar a su alumnado.

Además te dejo dos enlaces.

- La escena completa de la película “Ni uno menos”.

https://www.youtube.com/watch?v=NGbBN1-1aFM

- La reflexión de Jesús Quintero sobre la alfabetización.

https://www.youtube.com/watch?v=oRhYw5V05lY&t=51s

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Para hablar de cómo la educación puede ayudar a transformar la sociedad contamos hoy con la presencia de Gonzalo-Félix Jawara, cofundador y presidente de la Federación Andaluza Arcoíris. Con él trataremos el tema de la diversidad en la sociedad, las instituciones y las aulas.

NOTAS DE LA ENTREVISTA

Aquí os dejo el enlace de la Federación Andaluza Arcoiris

https://www.federacionarcoiris.com/

Y también de Gonzalo Félix Jawara

https://www.felixjawara.com/

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La sociedad influye en la educación. Pero en este episodio veremos cómo también la educación puede influir en la sociedad.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Los centros educativos no son fábricas productoras de conocimiento. Una fábrica como la que Mosolov describir en su “Fundición”, Op. 19.

Hablando de la monumentalidad de la música de Beethoven recurrimos al tercer movimiento de su “Sinfonía nº 5”.

Con “Mándame un Whatsapp” de Los jilgueros de Linares se remalca la presencia de internet en la sociedad actual.

Esta aria de la “Cantata del café” de Bach ilustra el momento en el que los amigos se encuentran en un local para charlar mientras toman un café.

Ese momento desagradable, cuando se entra a un baño un tanto descuidado de un bar, y se pisa un charco de… viene refrendado con “Mi agüita amarilla”, de Los Toreros Muertos.

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Uno de los aspectos sociales que influyen en la educación es el lugar. ¿Te suena raro? Pues no te pierdas este episodio.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Uno de esos pueblos en los que vas por la calle (dice Pepe) y la gente te pregunta “¿Y tú de quién eres”? canción de No me pises que llevo chanclas.

En alusión a la valoración de las aptitudes musicales de los pequeñines y pequeñinas que aspiran a entrar al conservatorio recogemos el primer movimiento de la primera sinfonía de Mozart.

El “Vals triste” de Sibelius sirve de fondo musical a la tristeza de la niña al salir de su clase de instrumento.

Pero la mamá de la niña no está dispuesta a que ésta deje el conservatorio. Así lo muestra con el “No pares, sigue, sigue”, de la canción “El tiburón”, de Henry Mendez.

La otra mamá sí que considera que su hija deje el conservatorio para regresar a él más adelante, con el “Volver” de Vicente Fernández.

Una de las obras de piano que con frecuencia se escuchan en las Enseñanzas Profesionales y que suele gustar al alumnado es esta “Arabesca nº 1” de Debussy.

El “Nocturno Op. 9, nº 2” de Chopin sirve de paradigma de los estudios musicales dignos, nobles…

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A veces pensamos que la educación que ofrezcan los centros educativos ha de ser única y homogénea. Pero nuestro alumnado no proviene de una única sociedad homogénea. Por lo tanto la educación ha de adaptarse a la pluralidad social, y es por ello que la sociedad necesariamente influye en la educación.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

A Pepe hay temas que le dan sueño. Para acunar su somnolencia acudimos a la “Canción de cuna” de Brahms.

Como los amigos son también parte del contexto social recogemos aquí “Amigos para siempre” de Los Manolos.

Unas bulerías con Israel Fernández al cante, Diego del Morao a la guitarra y Ané Carrasco al cajón, en alusión al flamenco.

“Money”, de Pink Floyd ilustra aquí las referencias al contexto socioeconómico.

El coste de los instrumentos puede ser un impedimento en algunas familias para afrontar los estudios musicales. Algunas especialidades, como percusión, en la que hay un momento en que se necesita practicar en un xilófono o un vibráfono es una de ellas. Por eso recogemos una versión donde el vibráfono inicia el “Libertango”, de Piazzolla.

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Unas clases de música variadas, activas, lúdicas, que partan de lo más cercano al alumnado y de sus intereses y fomenten la creatividad… ¡Qué bonito si fuese realidad! Pues con Mariana Fernández Astaburuaga sí lo es. Una profesora de flauta que te sorprenderá.

NOTAS DE LA ENTREVISTA

Al final del episodio mencionamos el blog “Cuando pitos flautas”. Aquí os dejo el enlace.

http://marianaflauta.com/

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Para saber hacia dónde nos dirigimos es importante saber de dónde venimos. Por eso comenzamos esta nueva temporada haciendo un repaso de la anterior. Gracias a este repaso descubrimos que los diversos temas vistos emergían de una primera idea: que la educación, entre otras cosas, se fundamenta en la filosofía (es decir, de las distintas concepciones que tengamos de qué es educación). Y poco a poco fuimos aterrizando desde una visión general de la educación al ámbito musical, planeando sobre los principios de la educación musical bajo el pilotaje de la filosofía.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Una broma de Pepe provoca que la primera música de la temporada sea un fragmento de “Una broma musical”, de Mozart.

Asimismo, se dice que el resumen que se hace de la temporada anterior ha de servir de base y de preludio de la venidera. Por eso le sigue el preludio del “Preludio y fuga nº 1” del Clave bien temperado de Bach.

Otro preludio, esta vez de Debussy, sirve para musicalizar el momento en el que Pepe se abandona a la siesta: “Preludio a la siesta de un fauno”.

Con “El cuco”, de la “Petit bestiaire pour guitare, Op. 151” de Jean Absil ambientamos con música las palabra de Willems, coetáneo y compatriota suyo.

La música de jazz de Miles Davis, con “Milestones” damos cabida al ámbito creativo de la enseñanza musical.

Y con “Imagine”, de John Lennon, resaltamos musicalmente la imaginación, la creatividad de los niños y niñas.

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Proponer unas clases variadas ayuda a promover la motivación y la atención de nuestro alumnado. En este episodio comentaremos algunas ideas para desarrollar este principio.

MÚSICAS Y SU CONTEXTO

Para conducir musicalmente este episodio dedicado al principio de variedad recurriremos a versiones que varíen el original. Unas veces serán versiones de músicos clásicos sobre música clásica (como la orquestación que Ravel hizo de “Los cuadros de una exposición” de Mussorgsky.

En otras ocasiones acudiremos a versiones más actuales inspiradas en mayor o menor medida en temas clásicos, como la versión que en “Memories” hizo Marron 5 del canon de Pachelbel.

Stravinsky, en su “Circus polka” recogió la “Marcha militar nº 1” de Schubert.

Y Billy Joel incrustó un fragmento del Adagio cantabile de la “Sonata Op. 13” de Beethoven en su “This night”.

En “Bombé”, uno de los cortes del Álbum “Lambarena”, encontramos un claro ejemplo de la fusión de las melodías, ritmos y ambientes musicales de Gabón con la música de la “Pasión según San Juan”, de Bach.

Y terminamos con el “Himno de la alegría” de Beethoven versionada por Miguel Ríos.

Ah, sin olvidar la sintonía del podcast, la versión que “Los Destellos” hicieron del “Para Elisa”, también de Beethoven.

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