Comment cerner les besoins de nos écoles quand on a une posture externe au réseau? Voici le thème de la troisième partie de cet échange!

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Troquer la stabilité d'un emploi en éducation pour se lancer à son compte et devenir entrepreneur en éducation? C’est ce qu’ont fait les quatre personnes passionnées que Marc-André Girard a réunies dans le cadre de ce balado en quatre épisodes. Ensemble, elles explorent les motivations qui poussent à quitter un emploi stable, les défis rencontrés en cours de route et les contributions uniques qu’elles apportent à l'éducation en tant qu'entrepreneurs.

Comment se démarquer en tant qu'entrepreneurs en éducation? Voici le thème de la deuxième partie de cet échange!

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Troquer la stabilité d'un emploi en éducation pour se lancer à son compte et devenir entrepreneur en éducation? C’est ce qu’ont fait les quatre personnes passionnées que Marc-André Girard a réunies dans le cadre de ce balado en quatre épisodes. Ensemble, elles explorent les motivations qui poussent à quitter un emploi stable, les défis rencontrés en cours de route et les contributions uniques qu’elles apportent à l'éducation en tant qu'entrepreneurs.

Troquer la stabilité d'un emploi en éducation pour se lancer à son compte et devenir entrepreneur en éducation? C’est ce qu’ont fait les quatre personnes passionnées que Marc-André Girard a réunies dans le cadre de ce balado en quatre épisodes. Ensemble, elles explorent les motivations qui poussent à quitter un emploi stable, les défis rencontrés en cours de route et les contributions uniques qu’elles apportent à l'éducation en tant qu'entrepreneurs.

Dans cette rencontre du Club de lecture, on parle de ludification, thème central du numéro d'hiver 2023-2024 du magazine École branchée. Notre rédactrice en chef Martine Rioux, en compagnie de notre éditrice Audrey Miller, reçoit deux auteurs qui parlent du thème qui les a inspirés pour ce numéro, Fanny Langin et Jean-Baptiste Oddou. Des échanges passionnants sur un thème tout aussi passionnant! Bonne écoute!

Voici des liens vers des ressources dont il est question pendant l'échange :

Dans cet épisode, Marc-André Girard réfléchit sur la question : Qu'est-ce que la mentalité de croissance et comment se manifeste-t-elle dans nos écoles? Comment peut-on réussir à se transformer en prenant conscience de notre propre mentalité? Avoir une mentalité de croissance, c'est non seulement un levier d'excellence pour développer nos compétences et acquérir de nouvelles connaissances, mais c'est aussi une façon de mieux considérer les potentiels variés de nos élèves pour réussir à les actualiser. 

Références : 

- CFORP. (2020). Une mentalité de croissance, s’ouvrir aux possibilités. https://autoformations.cforp.ca/autoformation/chapitre/souvrir-aux-possibilites-dune-mentalite-de-croissance/
- Dweck, C. (2010). Changer d'état d'esprit : Changer d'état d'esprit : une nouvelle psychologie de la réussite. Mardaga.
- Girard, M.-A. (2019). Une école bien ancrée dans le 21e siècle. Les Éditions Reynald Goulet.

De plus en plus, des voix s'élèvent pour réclamer un changement dans le monde de l'éducation. C'est vrai au Québec comme ailleurs dans le monde. Implanter un changement, c'est facile. Ce qui l'est moins, c'est de le faire avec l'adhésion des intervenants de l'école et, naturellement, on se tourne vers la personne qui pilote l'école pour mener le changement. Or, elle va trop vite ou trop lentement. Elle consulte trop ou pas assez. Elle est trop insistante ou trop permissive. Quelle est la vitesse optimale pour implanter le changement? Quelles sont les principales considérations à tenir en compte? Quelles sont les actions gagnantes pour que la démarche de changement se rende à bon port? Marc-André Girard réfléchit à ces questions.

Le 11 octobre 2023, une causerie en direct du Club de lecture du magazine a eu lieu en compagnie de certains auteurs du numéro du printemps :

Le tout animé par Martine Rioux de l'École branchée.

À cette occasion, on a discuté de pratiques d'enseignement efficace.

Vous avez manqué la discussion? Voici votre chance de la réentendre! Bonne écoute!

Sommaire du numéro : https://ecolebranchee.com/magazine/v26n1fr/

Aussi dispo en vidéo : https://youtu.be/b259ghAX4K8

Dans cet épisode, Marc-André nous parle de l'importance des apprentissages socio-émotionnels grâce à la participation de Marie-Josée Trudel, conseillère pédagogique spécialisée en climat, violence et intimidation dans les écoles. Comment peut-on faire de la place pour ces apprentissages parmi tous ceux que les élèves doivent réaliser dans une année scolaire? 

Marc-André reprend l'angle métaphysique du dernier épisode et poursuit sa réflexion sur le temps. Cette fois-ci, il fait appel aux philosophes Kant, Aristote et Conche pour aider à comprendre que le temps ne nous est pas dicté. Bien au contraire, il nous rend libre. Cela est vrai pour tous les humains et cela l'est certainement pour personnel scolaire. Mais comment? Allons l'écouter!

Références : 
Conche, M. (1992). Temps et destin. Presses universitaires de France. 

Pour cet épisode, Marc-André se questionne sur le rapport que le personnel scolaire exerce avec le temps, un temps qui passe trop vite par rapport à la tâche à accomplir, ce qui force à « passer la matière ». À quel coût ? Comment l'urgence du quotidien et la contrainte du temps, justement, nous font-elles manquer l'essentiel de notre raison d'être et de travailler dans le domaine de l'éducation? Venez réfléchir à ce qu'on prend trop peu le temps de considérer. Venez faire un peu de « métaphysique éducative » avec lui!