Nach der großen Pause

„Heimathafen für Bildungsaktivist:innen“ – das ist der Begriff, den Alumnus Jens Becker aus dem 2020er Jahrgang synonym für die Teach First Community verwendet. Seit Herbst letzten Jahres ist der gelernte Wirtschaftsingenieur Geschäftsführer des TFC. Mit 10 Stunden pro Woche arbeitet er in Teilzeit für den Verein – nebenbei hat er eine weitere Stelle bei der Hacker School in Hamburg. In dieser Folge sprechen wir darüber, wofür der TFC steht und welche Vision hinter dem Alumnae:i-Verbund steht.

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„Let’s do this!“ hat Tim zu Akash gesagt, als er ihm vorgeschlagen hat, ein Futsal-Camp ins Leben zu rufen – das war während ihres gemeinsam Felloweinsatzes in Hamburg 2018. Mittlerweile sind die beiden Alumni und das Futsal-Camp “Anstoß” ist aus ihrem Leben kaum wegzudenken. Das Projekt zielt darauf ab, Schüler:innen durch Sport zu befähigen. Wie das genau gelingen kann, erzählen die beiden in dieser Folge.

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Susanne Keichel ist Alumna aus dem 2019er Jahrgang, Torsten Menzel hat 10 Jahre vor ihr als Fellow gearbeitet. In Sachsen haben sich die beiden über Teachfirst kennengelernt – als Susanne Fellow war und Torsten Leiter der Region Sachsen. Beide sind nun in ganz unterschiedlichen Bereichen tätig: Susanne in der Kunst und Torsten in einer Gewerkschaft. Trotzdem verbindet beide ein wichtiges Element in ihrer Arbeit: Der Wunsch, einer sinnhaften Tätigkeit nachzugehen und sich für diejenigen einzusetzen, die keine eigene Lobby haben.

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"Wir können es uns nicht leisten, auf diese ganzen klugen Perspektiven zu verzichten."

Diese und viele andere Anregungen gibt es von Oromiya Deffa, Teach First Deutschland Teammitglied, zu unserem LIVE-Podcast vom Alumnae:i Summit und dem Thema New Work. In dieser Folge spricht sie für all diejenigen aus gesellschaftlich marginalisierten Gruppen, deren Perspektive zum neuen Arbeiten unabdingbar ist – insbesondere dann, wenn wir über “neues” Arbeiten in den Dialog miteinander gehen.

Beim diesjährigen Alumnae:i-Summit 2022 an der Freien Alternativschule Dresden dreht sich alles um das Thema “Out of Space”. Passend dazu haben wir uns mit unserer Premiere eines LIVE-Formats der New-Work-Thematik angenähert. Susanne Braun und Henrike Haase moderieren gemeinsam einen Dialog mit den Zuhörenden zu Erfahrungen, Gedanken, Herausforderungen und Chancen der neuen Arbeitswelt.

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Nicht selten passiert es, dass TFD-Alumnae:i sich nach dem Fellowship für eine Gründung entscheiden. So auch Toni Kronke aus dem 2009er Jahrgang. Er hat sich entschieden direkt nach seinem Einsatz Teach for Austria mit aufzubauen und ist seitdem Teil der Organisation und stellvertretender Geschäftsführer. Im Interview erzählt er nicht nur über den Teach for Austria-Felloweinsatz im Kindergarten sondern auch über die Positionierung der Organisation und was sich für ihn im mehr als 10-jährigen Einsatz für Bildungsgerechtigkeit verändert hat.

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Sam Schulz, Anti-Rassismus-Trainerin und Bildungsreferentin aus dem Alumnae:i-Jahrgang 2017, begleitet Organisationen dabei, sich rassismussensibel zu öffnen. Was das genau bedeutet und wie das gelingen kann, erzählt sie in dieser Folge.

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Tim Breker, Alumnus aus dem Jahrgang 2009, ist Gründer des Startups Vytal. In dieser Folge erzählt er von seinem beruflichen Werdegang, der ihn als BWLer erst zum Gründer eines Schüler:innenfirmennetzwerks, dann zum Unternehmensberater und schließlich wieder zum Unternehmer gemacht hat.

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"Ich hatte immer das Bedürfnis meine Schuhe auszuziehen."

So beschreibt Alumna Angelika Reinhardt (Fellow-Jahrgang 2012) das Gefühl ihres beruflichen “Nach Hause kommens”. Von ihrem Werdegang, der sie nach dem Felloweinsatz erst in die Jugendhilfe, dann in die Personalentwicklung eines Konzerns und schließlich in die Referentinnenrolle der Breuninger-Stiftung geführt hat, erzählt sie in dieser Folge. Dabei hat für sie das Thema Organisationskultur immer eine wichtige Rolle gespielt, die nun aber in ihrer aktuellen Tätigkeit ganz wesentlich zum Tragen kommt.

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"Wieso ist es so, (...) dass über 70% der SuS, die keine Gymnasialempfehlung bekommen haben, trotzdem in der 7. Klasse immer noch am Gymnasium sind?"

Das ist eine von vielen Erkenntnissen, die Matthias Forell in seiner Dissertation zum Thema “Öffnung und Begrenzung des Gymnasiums” gewonnen hat. Der Alumnus aus dem 2009er Jahrgang ist seit mehr als 10 Jahren in der Wissenschaft zuhause und wird ab April die Professur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Schulentwicklung in Oldenburg vertreten. In dieser Folge erörtert er mit der akademischen Brille sowohl seine Forschung als auch das Konstrukt der Bildungsgerechtigkeit.

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