Planeta Educativo

Esta semana en Planeta Educativo, revisamos un artículo recién publicado acerca del liderazgo para el aprendizaje como una práctica amplia de las organizaciones escolares, más allá de lo que hacen los directivos individualmente. Además, travesuras perrunas, la semana política en 20 segundos, y el desafío de comprender el castellano chileno.

Referencias del capítulo

Ahn, J., Bowers, A. J., & Welton, A. D. (2021). Leadership for learning as an organization-wide practice: evidence on its multilevel structure and implications for educational leadership practice and research. International Journal of Leadership in Education, 1–52. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1972162

Otras referencias

Moral, C. (2017). Una aproximación al concepto de liderazgo para el aprendizaje. El qué, quién, cómo y dónde del liderazgo para el aprendizaje. Bordón. Revista De Pedagogía, 70(1), 73-87. https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.53235 

¿Qué es TALIS? https://www.oecd.org/centrodemexico/encuestainternacionalsobredocenciayaprendizajetalis.htm 

Hoy en planeta Educativo. Estamos contentas y orgullosas de darle la bienvenida a nuestro amigo y colega Pavel Rubio (@PavelRubioH1), que está lanzando su podcast “Y Le Preguntaste A Lxs Niñxs?”. Hablamos de infancia, derechos, liderazgo y perritos recogidos.

Puedes encontrar información sobre el podcast de Pavel en:

• Twitter: https://twitter.com/ninxspodcast 

Y desde este miércoles 29.09.21 puedes escucharles en:

• Anchor: https://anchor.fm/nixs-podcast 

Hoy en Planeta Educativo, Post 18 Caña–Edition. Revisamos expresamente el paper sueco escrito por Jarl y sus amiguis (2021): “características organizacionales de escuelas exitosas y escuelas que fallan”. Discutimos las principales diferencias entre ambas escuelas e identificamos algunas lecciones para el liderazgo educativo en Chile.

Jarl, M., Andersson, K., & Blossing, U. (2021). Organizational characteristics of successful and failing schools: a theoretical framework for explaining variation in student achievement. School Effectiveness and School Improvement, 32(3), 448–464. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1903941

Esta semana, en Planeta Educativo, especial 11 de septiembre. Nos visitan Camila Pérez y Renato Moretti para hablar de las principales consecuencias del golpe de Estado en la educación chilena y en la vida profesoras y profesores que experimentaron el 11 en sus escuelas. Además comentamos la exhibición del documental "La Batalla de Chile", de Patricio Guzmán, en televisión abierta.

Sobre Camila: https://uoh-cl.academia.edu/CamilaP%C3%A9rezNavarro 

Sobre Renato: https://www.researchgate.net/profile/Renato-Moretti 

Referencias del capítulo 

Pérez Navarro, C., & Galioto Allegra, C. (2020). Promoción de un nuevo entorno moral en el sistema escolar chileno durante la dictadura civil militar (1973-1990). Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos En Política Educativa, 5, 1–21. https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.15310.014 

Moretti, R., & Contreras, J. (Eds.) (2021). Mérito y meritocracia: Paradojas y promesas incumplidas. Santiago: UAH Ediciones https://ediciones.uahurtado.cl/libro/merito-y-meritocracia/ 

Freire, P., Larrain, A., Verdugo, S., Gómez, M., & Grau, V. (2020). Comprensión y Producción de Argumentación Escrita en Estudiantes de Educación Primaria. Cogency, 12(1). https://doi.org/10.32995/cogency.v12i1.323 

Touraine, A. (1974). Vida y muerte del Chile popular. México: Siglo XXI

Legarralde, M. R. (2020). Combates por la memoria en la escuela: Transmisión de las memorias sobre la dictadura militar en las escuelas secundarias. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Otros recursos 

Museo de la Memoria: https://web.museodelamemoria.cl/educacion-en-ddhh-y-memoria/ 

Londres 38: http://www.londres38.cl/1937/w3-propertyvalue-37494.html 

Memoria e Historia de la Escuela Experimental de Niñas de Santiago: https://www.facebook.com/EscuelaExperimentaldeNinasdeSantiago/ 

Esta semana, Planeta Educativo abre sus puertas para presentar dos investigaciones realizadas por estudiantes de pedagogía de inglés durante el periodo de pandemia. 

La primera, realizada por Danae Abarca, Ana López y Catalina Yañez, trata sobre las adecuaciones metodológicas y curriculares realizadas por docentes para la enseñanza virtual. La segunda, realizada por Taish Cáceres, José Sepúlveda y Vivian Rivera, trata sobre cómo los docentes de inglés adaptan su enseñanza para niveles de educación parvularia a cuarto básico. 

Además, revelamos las posibles razones por las que Sergio no nos acompaña esta semana ¿Cuál de ellas será cierta? La respuesta, les sorprenderá. 

Recomendación de Danae, Ana y Catalina 

Aguilar, F. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(3), 213-223. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213

Recomendación de Taish, José y Vivian 

Inostroza, M. J. (2018). Chilean young learners’ perspectives on their EFL lesson in primary schools. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 18(1), 1-20. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/31323 

Otra lectura recomendada 

Castro Carrasco, P., Agüero Carvajal, C., Barraza Alfaro, A., Escobar Puentes, G., & Jorquera Varas, J. (2012). Disposición a la reflexión colectiva sistemática en docentes de un centro educativo de Chile. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(53), 573-591. http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v17/n053/pdf/53011.pdf 

Esta semana, en Planeta Educativo, comentamos dos artículos en modo “cita a ciegas”. Sergio trae un artículo sobre el desarrollo de carrera móvil y sin límites, mientras que Álvaro aporta otro sobre los dilemas de la toma de decisiones compartida en colegios ¿Tendrán algo en común? Además, paseos de mascotas, candidatos presidenciales y el inesperado vínculo entre Sergio y Ridley Scott. 

Referencias del capítulo 

Briscoe, J. P., & Hall, D. T. (2006). The interplay of boundaryless and protean careers: Combinations and implications. Journal of Vocational Behavior, 69(1), 4-18. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2005.09.002 

Weiss, C. H., & Cambone, J. (1994). Principals, shared decision making, and school reform. Educational Evaluation and Policy Analysis, 16(3), 287-301. https://doi.org/10.3102/01623737016003287 

Otras referencias 

Hall, D. T. (2004). The protean career: A quarter-century journey. Journal of Vocational Behavior, 65(1), 1-13. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2003.10.006 

Sullivan, S. E., & Arthur, M. B. (2006). The evolution of the boundaryless career concept: Examining physical and psychological mobility. Journal of Vocational Behavior, 69(1), 19-29. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2005.09.001 

Weiss, C. H., Cambone, J., & Wyeth, A. (1992). Trouble in paradise: Teacher conflicts in shared decision making. Educational Administration Quarterly, 28(3), 350-367. https://doi.org/10.1177/0013161X92028003007 

Hoy en Planeta Educativo, exploramos el fenómeno del “retiro o retracción académica” en el liderazgo escolar. Conversamos sobre publicaciones que son bajadas de las revistas especializadas, revisamos el que, el porque y las consecuencias de estas prácticas en tu vida como líder educativo. Además, Planeta Educativo felicita al Dr Gonzalez en el día de su cumpleaños, Happy Bday Alvaro.

Referencias Centrales

Atwater, L. E., Mumford, M. D., Schriesheim, C. A., & Yammarino, F. J. (2014). Retraction of leadership articles: Causes and prevention. The Leadership Quarterly, 25(6), 1174–1180. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2014.10.006 

Spoelstra, S., Butler, N., & Delaney, H. (2016). Never let an academic crisis go to waste: Leadership Studies in the wake of journal retractions. Leadership, 12(4), 383–397. https://doi.org/10.1177/1742715016658215 

Ejemplos

Peoples, K., & Helsel, S. (2013). Bridging the Gap Between Theory and Practice With Film: How to Use Fight Club to Teach Existential Counseling Theory and Techniques. SAGE Open, 3, 1-7. https://doi.org/10.1177%2F2158244019861252

Abolfotouh, M. A., Al Saleh, S. A., Mahfouz, A. A., Abolfotouh, S. M., & Al Fozan, H. M. (2013). Attitudes of Saudi Nursing Students on AIDS and Predictors of Willingness to Provide Care for Patients in Central Saudi Arabia. SAGE Open, 3, 1-11. https://doi.org/10.1177/2158244019861254

Walumbwa, F., Wang, P., Wang, H., Schaubroeck, J., & Avolio, B. (2014). Retraction notice to “Psychological processes linking authentic leadership to follower behaviors” [The Leadership Quarterly 21 (2010) 901–914.]. The Leadership Quarterly, 25(5), 1071-1072. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2014.07.004 

Esta semana, en Planeta Educativo, recogemos distintos estudios que entregan consejos, estrategias, prácticas y preocupaciones acerca del retorno a la enseñanza presencial en los sistemas educativos. Este es un capítulo que sin duda grabamos de manera coordinada y planificada. Además, nuestro retorno al trabajo presencial, y ¿es Florida el Curicó de Estados Unidos?

Referencias del capítulo

Darling-Hammond, L., Shachner, A., & Edgerton, A.K. (2021). Reiniciar y reinventar la escuela: El aprendizaje en tiempos de COVID y más allá. Learning Policy Institute. Disponible en castellano a través de https://www.tuclase.cl/reiniciar/ 

Fernández, B., Flórez, M.T., Guerrero, P., & Reyes, P. (2021). Recomendación para una evaluación pertinente en tiempos de crisis. Disponible en http://citse.ucsh.cl/wp-content/uploads/2021/07/Recomendaciones-para-una-evaluaci%C3%B3n-pertinente.pdf 

Hatch, T. (2021, agosto) What can change in schools after the pandemic? International Education News Blog. Disponible en https://internationalednews.com/2021/08/04/what-can-change-in-schools-after-the-pandemic/ 

Jeffs, E., Lucas, N., & Walls, T. (2021). CoVID-19: Parent and caregiver concerns about reopeningNew Zealand schools. Journal of Paediatrics and Child Health, 57(3), 403–408. https://doi.org/10.1111/jpc.15234

Pattison, K. L., Hoke, A. M., Schaefer, E. W., Alter, J., & Sekhar, D. L. (2021). National Survey of School Employees: COVID-19, School Reopening, and Student Wellness. Journal of School Health, 91(5), 376–383. https://doi.org/10.1111/josh.13010

Prinzing, M. M., Zhou, J., West, T. N., Le Nguyen, K. D., Wells, J. C., & Fredrickson, B. L. (2020). Staying ‘In Sync’ with others during COVID-19: Positivity resonance mediates cross-sectional and longitudinal links between trait resilience and mental health. PsyArXiv, 00(00), 1–16. https://doi.org/10.1080/17439760.2020.1858336

Hoy en planeta educativo, analizamos el paper de las investigadoras noruegas Jelena Veletić, y Rolf Olsen (2021): Explorando los perfiles de liderazgo escolar en todo el mundo [Exploring school leadership profiles across the world], basado en los resultados de TALIS (2018). Hablamos de Liderazgo para el aprendizaje y donde se encuentran los líderes chilenos en relación al resto del mundo.

Referencias

• Ainley, J., & Carstens, R. (2018). Teaching and learning international survey (TALIS) 2018 conceptual framework.

Esta semana en Planeta Educativo, Sergio y Álvaro revisan un artículo que estudia el fracaso en contextos escolares, y la posibilidad de aprender de este, desde la perspectiva de 12 directores de Turquía. Además, emergencias veterinarias, chichones futbolísticos y las lecciones que nos dejan las vacaciones de los Caballeros del Zodíaco en Algarrobo.

Pueden encontrarnos en Twitter para compartir sus fracasos: @sergiogaldames y @alvarogonzalezt

Referencia del capítulo

Caliskan, O. (2021). Learning from failure or failing to learn: perspectives of school principals. Journal of Educational Administration, 59(4), 422–436. https://doi.org/10.1108/JEA-07-2020-0158 

Otras referencias

Muñoz-Chereau, B., González, Á., & Meyers, C. V. (2020). How are the ‘losers’ of the school accountability system constructed in Chile, the USA and England? Compare: A Journal of Comparative and International Education, 1–20. https://doi.org/10.1080/03057925.2020.1851593 

Batalla entre Seiya de Pegaso vs Misty de Lagarto https://youtu.be/oB5Ve300uVg?t=565