PODCAST DE TIM BENIYORK EN BENIDORM

By TIM BENIYORK

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PODCAST DE TIM BENIYORK EN BENIDORM episodes:

December 08, 2021 Una historia del Teatro Principal de Alicante
Una historia del Teatro Principal de Alicante
 El Teatro Principal de Alicante es uno de los más antiguos de España.
 Su historia empieza en el año 1846, cuando se puso la primera piedra de su construcción.
 Una veintena de personas impulsaron su creación.
 La mayoría eran comerciantes.
 El Ayuntamiento de la ciudad cedió los terrenos.
 El proyecto fue diseñado por el arquitecto Elías Jover.
 Alicante ya contaba con un pequeño teatro en la calle Liorna.
 Por lo que se decidió llamar a este Teatro Nuevo.
 Después pasaría a conocerse como Teatro de Alicante y finalmente Teatro Principal.
 Veinte meses después y 200.000 pesetas menos, llegó su inauguración.
 El 25 de septiembre de 1847 se estrenó un drama de la época: Guzmán el Bueno.
 El recinto ya lucía el estilo neoclásico de la fachada principal.
 Rodeado de un pórtico dórico de seis columnas de doble altura.
 Llamó la atención de un cronista de la época.
 Quien lo comparó con un templo griego.
 De su interior, destaca su estructura en forma de herradura que recuerda a los de la vecina Italia.
 Desde su apertura, el teatro principal ha sido testigo de varios clásicos.
 Como el drama de Zorrilla: Traidor, inconfeso y mártir de 1849.
 Además de otros como ‘el abuelo’ o ‘El hombre de mundo’.
 De la compañía integrada por María Guerrero.
 Sin embargo, su historia no sólo destaca por la cantidad de clásicos que se han representado en su escenario, sus paredes también han sufrido enfrentamientos y bombardeos.
 Durante la guerra civil española, en febrero de 1939, una bomba cayó sobre el escenario principal del teatro.
 Lo destruyó parcialmente.
 Tuvo que ser restaurado entre los años 1939 y 1941 por el arquitecto Juan Vidal Ramos.
 En cambio, está no fue la única reforma que se ha llevado a cabo en este recinto.
 La primera fue en 1876 y la última entre 1990 y 1991.
 El Teatro Principal de Alicante es uno de los más antiguos de España porque su construcción concluyo mucho antes que la de otros centros culturales del país.
 Los planos del Teatro Real de Madrid comenzaron en 1817.
 Pero no se terminó hasta 1850.
 El Gran Teatro del Liceo en Barcelona data de 1847.
 Mientras que el Teatro Español es de 1849.
 Por supuesto, hay otros más antiguos que el Alicantino.
 Como el menorquín Teatro Principal de Mahón que es de 1829.
 Esperemos que la magia del Principal continúe por muchos años más.
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5min
December 08, 2021 8 de Diciembre del 2021 Día de la Inmaculada Concepción.
8 de Diciembre del 2021 Día de la Inmaculada Concepción.
 El puente de diciembre es una de las fechas más esperadas antes de la navidad.
 Después del día de la Constitución, este 8 de diciembre también es festivo nacional en toda España.
 Ahora veremos algunas cuestiones curiosas sobre esta celebración.
 La inmaculada concepción no hace referencia a la concepción de Jesús, sino a la de la Virgen María.
 Tampoco implica que esta fuese concebida de manera virginal.
 Ya que María tuvo un padre y una madre humanos.
 La creencia sostiene que Dios preservó que la madre de Jesús fuese concebida libre de pecado.
 Por lo tanto, cuando se habla de la Inmaculada Concepción en el catolicismo se refiere a las dotes que Dios concedió a la Virgen María.
 Las que la eximen de pecado original y personal.
 María estuvo libre de pecado desde su concepción hasta el día de su muerte.
 La Iglesia Católica celebra el nacimiento de la Virgen el 8 de septiembre.
 Para calcular el momento en el que fue concebida, se restaron nueve meses a esta fecha.
 Por eso cae un 8 de diciembre.
 Sin embargo, en España el origen del festivo es bélico.
 Y está relacionado con la batalla de Empel.
 Este hecho tuvo lugar durante los días 7 y 8 de diciembre de 1585 durante la guerra de los Ochenta Años.
 El ejército Español representado por el Tercio Viejo de Zamora, al mando del maestre de campo Francisco Arias de Bobadilla, derrotó a 10 navíos de los Países Bajos.
 Lo consiguieron en condiciones muy adversas.
 Los cinco mil españoles estaban en la isla de Bommel, concretamente en el monte Empel.
 Esa noche, un soldado español se encontró con una imagen de la Virgen mientras cavaba una trinchera.
 Era una tabla flamenca que reflejaba la Inmaculada Concepción de María.
 Inmediatamente, los soldados improvisaron un altar a la Virgen.
 Y pasaron la noche rezando.
 A la mañana siguiente, el agua del rio Mosa se había congelado.
 Un viento frío había helado el río.
 Los españoles marcharon y atacaron por sorpresa a sus enemigos.
 Y así obtuvieron una victoria que parecía imposible.
 Desde ese año, la Inmaculada Concepción fue proclamada patrona de los Tercios de Flandes e Italia.
 Esta festividad se celebra en España desde 1644.
 Aunque el Vaticano no la reconoció hasta el año 1854.
 Fue el papa Pío noveno quien declaró el dogma de la Inmaculada Concepción de la Santísima Virgen María.
 Desde la Iglesia, se les otorgó a los sacerdotes Españoles el privilegio de vestir una casulla azul durante esta festividad.
 Además, el Vaticano ordenó construir una columna en honor a la Virgen en la Plaza de España de Roma.
 Os deseo un gran día a todos.
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December 04, 2021 LA LEYENDA DE HESA UN CUENTO DE JIMENA CEIP AITANA BENIDORM
La leyenda de Hesa
 Había una vez, hace muchísimos años existió una especie de animales llamados los peluchines.
 Los peluchines eran enormes.
 De varios colores como el rosa, el azul, amarillo o el verde.
 Pero con el paso del tiempo llegó el hombre.
 Y los fue masacrando.
 Se llevó la preciosa piel de los peluchines y dejó por extinta la especie.
 Pero todavía quedaba un peluchín de color rosa.
 Se llamaba Hesa.
 Su nombre en alemán significaba: liebre.
 Tenía el aspecto de un conejo.
 Hesa le tenía miedo al ser humano.
 Por lo que le hacía a su especie.
 Y se escondía en el bosque de Montesco, en Italia.
 Era muy amigo de los animales, como los osos, los mapaches o las ardillas.
 Un día, su vida cambió para siempre.
 Hesa estaba comiéndose una manzana.
 Y vió a un mapache Apache contento.
 Le preguntó: ¿Por qué estás tan contento, Apache?
 Mientras, Hesa le dio un bocado a la manzana.
 Pues, un niño me dio una longaniza para comer- dijo el mapache mientras se relamía con satisfacción.
 ¿Y que es un ‘niño’? Preguntó Hesa.
 ¡¿No sabes lo que es un niño?!
 Pues no…¿Podrías decirme como son?
 Hesa miró al mapache con curiosidad.
 El apache carraspeó y comenzó así su explicación:
 Un niño es como el hombre y la mujer.
 Algunos tienen la piel como el suelo que pisas…marrón…
 Otros tienen los ojos como el cielo.
 Hesa miró hacia arriba, entusiasmado.
 Y otros son como un sol…terminó de contar el sabio mapache.
 Hesa se quedó boquiabierto.
 ¿Y dónde puedo encontrar esos niños Apache? Preguntó Hesa, emocionado.
 Pues, están en todas partes.
 Apache se despidió de Hesa y se metió en su madriguera.
 Hesa no pudo dormir aquella noche.
 Estaba tan contento de que por fin un humano la iba a tratar bien…
 Al día siguiente, cogió una manzana, cinco zanahorias y tres racimos de uvas.
 Se despidió de todos sus amigos animales y se fue en busca de un niño que la amara.
 Caminó tanto que, en un momento, sin que nadie le viera, se apoyó en una torre.
 La torre se inclinó y así se quedó.
 Hoy en día, la conocemos como: La torre Pisa.
 Hesa pasó meses, incluso un año entero en su búsqueda.
 Pero no encontró nada.
 Empezó a rendirse.
 Con la poca fuerza que le quedaba, se tumbó en un monte inhabitado y se quedó dormido.
 Al día siguiente oyó unos pasos…al parecer eran de un humano.
 Vió a una niña rubia, de ojos verdes con una sonrisa de oreja a oreja.
 La niña se acercó a Hesa corriendo y dijo:
 Hola conejito, me llamo Colett. ¿Y tú?
 Hesa la miró y estiró su oreja.
 Escribió la palabra ‘Hesa’ en el monte.
 A continuación, debajo de su nombre escribió ‘Colett’.
 La niña, con su pequeña mano, dibujó una flecha señalando al conejo.
 Como diciendo: Este es ‘Hesa’.
 Luego le acarició la nariz, diciendo: Eres adorable.
 Hesa se puso colorado.
 Colett llamó a otros niños.
 Y Hesa dijo:
 Llamemos a esta montaña, el monte Coletto.
 Los niños se miraron unos a otros murmurando lo que les parecía su idea.
 La aceptaron.
 Luego empezaron a jugar encima de Hesa.
 Él decidió quedarse allí para que los niños jugaran.
 Y de tanta alegría, casi se le sale el corazón.
 Por fin descubrió que alguien le quería.
 Ese era su destino.
 Y Hesa lloró de felicidad.
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November 28, 2021 LA RUTA A PIE MÁS LARGA DEL MUNDO
LA RUTA A PIE MÁS LARGA DEL MUNDO
 Con el paso de los años, los humanos han logrado hitos históricos.
 Como coronar la cumbre más alta del planeta, el Everest.
 O descender hasta la zona más profunda del océano.
 Sin embargo, no hay registros de que nadie haya logrado recorrer a pie la distancia más larga del planeta.
 Es la más larga que se puede hacer, sin tener que usar ningún medio de transporte.
 En 2018, 325.000 personas completaron el Camino de Santiago.
 Pero esta ruta se queda corta en comparación con la que vamos a recorrer ahora andando.
 Sin usar ningún vehículo, solo nuestras piernas.
 Según Google Maps, el camino más largo va desde el Cabo de Buena Esperanza en Sudáfrica hasta Omsukchán, un pueblo al este de Siberia, Rusia.
 Veamos lo que nos encontraríamos a nuestro paso.
 La caminata sería de unos 23.220 km.
 Los cambios de elevación llegarían a los 134.000 m.
 Tanto de subida como de bajada.
 Es como subir el Everest 15 veces.
 Google estima que necesitaríamos 4.662 horas para recorrer este camino.
 Unos 194 días andando.
 Que son seis meses y medio.
 Eso sería sin parar.
 Si andamos 20km al día, nos harían falta 1.161 días.
 Es decir, unos tres años y 2 meses.
 La estadounidense Peace Pilgrim se pusó a andar como protesta contra la Guerra de Corea.
 Empezó en 1953 y terminó en 1981.
 En esos 28 años recorrió 70.000 km.
 Y sólo paró porque un coche le atropelló.
 Ha sido la persona que ha andado durante más tiempo.
 Pero no la que logró la mayor distancia.
 El canadiense Jean Belivó superó a Peace en 5.000km más.
 En sus 75.000km pasó por 64 países.
 Lo hizo para llamar la atención hacia los menores que sufren violencia.
 Jean se reunió con 4 premios nobel de la paz.
 Incluyendo a Nelson Mandela en Sudáfrica.
 El canadiense gastó 49 pares de zapatos.
 Ahora comencemos nuestra ruta virtual.
 Salimos desde Sudáfrica.
 Entramos en Zimbabwe, tengamos cuidado con la Mamba Negra.
 La segunda serpiente venenosa de mayor tamaño del mundo.
 Mide entre 2 y 3 metros.
 Se mueven a 20km por hora.
 Su mordedura te puede matar en tan sólo 20 minutos.
 Seguimos por Mozambique y entramos en Zambia.
 El sexto país con mayor porcentaje de malaria.
 Recordemos que todavía no hay vacuna para esta dolencia.
 Una picadura de mosquito podría dejarnos bastante mal.
 Con suerte llegaríamos a Tanzania.
 Donde cruzaríamos su parque natural y dos reservas de caza.
 Y estaríamos rodeados de hipopótamos, guepardos, jirafas o elefantes.
 De ahí subimos a Uganda.
 De nuevo hay peligro, ya que es el país con mayor número de casos de malaria en el mundo.
 Si lo superamos, pasamos por Sudan del Sur.
 El tercer país más peligroso del mundo.
 Continuamos y entramos en el desierto del Sahara.
 Nos toca aguantar temperaturas de hasta 47 grados.
 Y llegamos a Wadi Halfa.
 Si queremos seguir a pie, tenemos que atravesar el desierto.
 Así que ánimo.
 Subimos Egipto y cruzamos por el puente del canal de Suez.
 Pasamos por Israel hasta Jordania.
 Luego toca Siria, que está en guerra civil desde el 2011.
 No nos detenemos, y avanzamos por Turquía, Georgia y Rusia.
 Rusia es la parte más larga de la ruta.
 En invierno nos toca andar a menos sesenta grados bajo cero.
 En ciudades como Yakutsk la media está en cuarenta bajo cero.
 Finalmente, tras sortear cientos de peligros, guerras civiles, enfermedades mortales y animales venenosos…
 Atravesamos el último tramo.
 Omsukchán.
 Hay que caminar por la conocida como: Carretera de los huesos.
 Los huesos de los presos que la construyeron se mezclaron con los materiales de la construcción.
 Al llegar a la meta, seríamos los primeros en recorrer la ruta a pie más larga del mundo.
 Todo es posible en este mundo.
 Hasta la próxima.
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November 26, 2021 Recordando el Benidorm antiguo
Recordando el Benidorm antiguo
 Benidorm no siempre ha estado lleno de rascacielos.
 En este vídeo comentaremos algunas fotos sobre su pasado.
 Viniendo desde Alicante, la carretera se acercaba a la playa de Poniente.
 Desde allí se divisaba a lo lejos el pueblo de Benidorm.
 Con su iglesia de cúpula azul.
 Era un paisaje de azules, de cielo y mar.
 De playas doradas y casas blancas.
 Aquí vemos algunas postales de 1930.
 Esta foto es de la Calle de los Gatos.
 Fijaros en esta imagen, es curiosa.
 Vemos a una mujer guarda barrera con el famoso ‘trenet’.
 Se encargaba de la seguridad del paso a nivel.
 Este trabajo existió antes de que el sistema de barreras fuese automático.
 La siguiente foto es del año 1931.
 La sacó un turista alemán.
 Se aprecia la iglesia de san Jaume y Santa Ana y la Serra Gelada de fondo.
 Pasamos a esta imagen de la Calle Martínez Alejos en 1960.
 Es una foto de Quico.
 En esa época, Benidorm tenía algo más de 6.000 habitantes.
 Los coches que vemos son los de los modelos Seat, el 600 y el 1500.
 En muchos casos, el automóvil se adueñó de las calles.
 Hoy en día, se estila lo contrario.
 Se están peatonalizando muchas calles, para que los viandantes tengan más espacio.
 Aquí vemos a unas camareras de habitaciones a finales de los años 60.
 Están en el Hotel Canfali, cerca del Castillo de Benidorm.
 Otra foto que demuestra el gran cambio que ha dado la ciudad de Benidorm.
 Es del fotógrafo Simeón.
 Nos muestra la Cala de Benidorm antes de 1956.
 Justo cuando se hizo el camino de acceso al Tossal y al mirador de la cumbre.
 A sus pies vemos el cuartel de carabineros y una pequeña casa más adelante.
 El resto son los campos de cultivo que llegan hasta la playa.
 Por último, se aprecia la carretera de Alicante a Valencia.
 Benidorm en la década de los 30.
 Unas embarcaciones amarradas en el puerto de la Playa de Poniente.
 Era la casa de los pescadores.
 La foto es de Lucien Roisin.
 Ya se ven algunos postes de electricidad.
 En esta hay unos niños bañándose en la playa de Levante.
 Al fondo, está el promontorio de Canfali.
 Es una imagen de la década de los 40.
 Y termino con una instantánea de la Gua gua.
 Iba desde el Rincón de Loix hasta la playa.
 De fondo, se aprecia la Serra Gelada.
 El cambio de vida ha sido enorme.
 De un pueblo tranquilo, regido por las horas que marcaba las campanas de la iglesia, a la gran ciudad de los rascacielos que es hoy.
 Este ha sido nuestro recorrido por lo que ha sido y es Benidorm.
 Un paseo por el recuerdo y la nostalgia.
 Es hora de regresar a clase.
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November 20, 2021 LAS MATES EN CHÁNDAL EL EXITOSO MÉTODO DE NAPERVILLE
LAS MATES EN CHÁNDAL EL EXITOSO MÉTODO DE NAPERVILLE
 Durante años, algunos métodos han separado la enseñanza del cuerpo y de la mente.
 Como dos conceptos diferentes.
 Muchos creen que el entrenamiento de ambas cualidades es incompatible.
 Cuando un alumno saca malas notas, se le solía castigar quitándoles el deporte.
 De esta forma, si le dedicaban más tiempo al estudio, rendirían mejor.
 Sin embargo, los recientes estudios científicos demuestran lo contrario.
 Ahora conoceremos la experiencia que se está llevando en cabo en Naperville.
 Nuestro cerebro está diseñado para funcionar correctamente cuando estamos en movimiento.
 Mantener el organismo en forma es imprescindible si queremos tener buenas facultades mentales.
 En Naperville han entendido que el movimiento es importante para el desarrollo cerebral.
 Y lo utilizan para mejorar en el estudio.
 Se sabe que la actividad física produce la liberación de proteínas que permiten crear ramificaciones de neuronas.
 Estas conexiones ayudan a la hora de almacenar nueva información.
 Al igual que tras calentar un metal, podemos darle forma rápidamente, después de hacer ejercicio, podemos moldear nuestra mente con más facilidad.
 Veamos algunos ejemplos de estos beneficios.
 En Naperville descubrieron que los alumnos aprendían vocabulario un 20 por ciento más rápido si antes había hecho deporte.
 Además, resulta más fácil aprender un idioma después de realizar actividad física.
 En definitiva, el ejercicio aeróbico aumenta la plasticidad neuronal durante 30 minutos después de la actividad física.
 El instituto de Naperville, al oeste de Chicago, lleva más de 20 años implementando su método.
 Y ha conseguido que sus alumnos destaquen en las tests nacionales y que estén en buena forma física.
 Cada cuatro años se hacen unas pruebas internaciones que valoran los conocimientos de Ciencias y Matemáticas de varios países.
 El TIMSS.
 Tras seguir su método, Naperville obtuvo el primer puesto en Ciencia.
 Delante de Singapur.
 ¿Cuál es su secreto?
 Su programa educativo incluye clases de educación física todos los días.
 Justo antes de dar conocimientos que son complicados.
 Así logran que el cerebro esté listo para adquirir nuevos aprendizajes.
 A parte de una mejora en el rendimiento académico, también han observado un gran avance en el comportamiento social.
 En clase, los alumnos tienen balones y bicicletas.
 Y pueden emplearlas cuando necesitan desconectar un momento, para volver a concentrarse mejor.
 Una buena motricidad favorece la lecto-escritura.
 Fijaros que los mejores ajedrecistas del mundo no suelen tener sobrepeso.
 Porque saben que para mantener su cerebro ágil tienen que ejercitarse físicamente.
 Actividades como la escalada, la danza o los de freestyle, mejoraran sus habilidades y se traduce en mejores notas.
 Son las actividades estrella en los programas educativos de Naperville.
 En conclusión, la actividad física mejora la memoria, la atención y la capacidad de aprendizaje.
 Hay muchos contenidos matemáticos que se pueden trabajar mediante la educación física.
 La suma y la resta mediante juegos de agrupamientos y dispersión.
 La longitud, capacidad o peso a través de lanzamientos, recepciones y transportar objetos.
 Unidades de medida utilizando mediciones en clase de educación física.
 Cronometrar el tiempo de los ejercicios.
 O con juegos de expresión corporal, como los relojes humanos.
 La identificación de figuras geométricas se puede practicar mediante el uso de balones, picas o conos.
 La situación en un plano se puede ejercitar realizando un recurrido trazado en un dibujo gráfico.
 Y los juegos de cooperación- oposición nos ayudan a buscar soluciones en la resolución de problemas.
 Con materiales sencillos y mucha creatividad se puede avanzar mucho en la mejora de las competencias de los estudiantes.
 Y es que dar las mates en chándal resulta de lo más divertido.
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November 17, 2021 LA MALDICIÓN DE TECUMSÉ LA PROFECÍA QUE PRONOSTÍCO LA MUERTE DE 7 PRESIDENTES DE ESTADOS UNIDOS CADA 20 AÑOS
LA MALDICIÓN DE TECUMSÉ
LA PROFECÍA QUE PRONOSTÍCO LA MUERTE DE 7 PRESIDENTES DE ESTADOS UNIDOS CADA 20 AÑOS
 El mito de condenar a una civilización por agredir injustamente a otra, viene de tiempos inmemoriales.
 Según el relato bíblico, los egipcios pagaron su maltrato al pueblo hebreo.
 Año 1811.
 Batalla de Tippecanoe. Se enfrenta el ejército de Estados Unidos contra unos guerreros de la tribu de los Shawnee.
 William Henry Harrison, el gobernador de Indiana, está al mando de los norteamericanos y Tecumsé en el otro bando.
 El fracaso militar de Tecumsé le hace unirse con Gran Bretaña.
 En 1812 tiene lugar la gran guerra entre Estados Unidos y Gran Bretaña.
 Tecumsé falleció en este conflicto.
 Su hermano, Tenskwatawa, era conocido como el profeta.
 Mientras posaba para un retrato en Estados Unidos, pronunció su conocida maldición hacia los presidentes de este país.
 Cada 20 años morirá todo Gran Jefe escogido para gobernar Estados Unidos.
 Y su desgracia servirá para recordar el maltrato a nuestra tribu.
 Así fue.
 William Henry Harrison fue el noveno presidente de Estados Unidos.
 Y falleció mientras ejercía el cargo en 1840 a causa de una neumonía.
 Dos décadas después, Abraham Lincoln terminó su vida en el teatro Ford.
 Donde fue asesinado por un simpatizante de los sudistas en 1860.
 Le siguió James Garfield, que tomó posesión en 1880.
 Un abogado acabó con su vida tras negarle un cargo político.
 En 1900, William Mckinley fue elegido presidente por segundo mandato.
 Sólo duró un año al frente del país.
 Fue tiroteado por el anarquista Leon.
 Warren G Harding continuó como presidente desde 1920 hasta 1923.
 Pero un ataque cerebrovascular mantuvo viva la siniestra profecía.
 Le sucedió Franklin Roosevelt en 1940.
 Quien sufrió una hemorragia cerebral todavía en el cargo.
 Por último, John Kennedy en 1960 fue víctima del más célebre magnicidio del siglo XX.
 Su sucesor, Ronald Reagan fue el primero que logró esquivar la maldición de los 20 años.
 Su mujer, Nancy Reagan, era muy supersticiosa.
 Y contrató los servicios de varios astrólogos y médiums.
 Gracias a su ayuda, quizás evitó que su marido muriese en un atentado que Ronald sufrió a los pocos meses de subir al poder.
 El 30 de marzo de 1981, Reagan fue disparado por John Hinckley.
 Un hombre con problemas mentales que estaba obsesionado con la película Taxi Driver.
 La bala que perforó el pulmón del presidente se detuvo a 2,5 cm del corazón.
 Una rápida atención médica le permitió salvar su vida.
 Y sobrevivir a la maldición de Tecumsé.
 George W Bush también completó sus dos mandatos sin perder la vida.
 En 2005, el georgiano Vladimir lanzó una granada contra él, mientras daba un discurso en la capital de Georgia.
 Para finalizar, aclaro que la profecía de Tecumsé está plagada de medias verdades y se aprovecha de generalidades.
 Después de la muerte de Harrison, Zachary Taylor fue el segundo presidente que murió ejerciendo su mandato en 1850.
 Falleció por el cólera. Y no siguió el patrón de los 20 años.
 Otros como James K. Polk murieron pocos meses después de terminar su mandato.
 Por su parte, Lincoln, Mckinley y Roosevelt perdieron la vida tras ser reelegidos presidentes en varias ocasiones.
 Este hecho aumentaba sus probabilidades de fallecer en el cargo.
 Una prueba más del carácter arbitrario y caprichoso de la maldición.
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November 16, 2021 LAS PRIMERAS MONTAÑAS RUSAS FUERON TOBOGANES DE HIELO
LAS PRIMERAS MONTAÑAS RUSAS FUERON TOBOGANES DE HIELO
 Las montañas rusas son una de las atracciones más visitadas en los parques de atracciones.
 La gente espera largas colas para probar la adrenalina máxima durante unos pocos minutos.
 Su nombre no es casualidad, ya que nos dice mucho sobre su origen.
 Conozcamos esta historia en desnivel.
 Las montañas rusas comenzaron siendo toboganes de hielo.
 Pronto atrajeron a la sociedad de la época.
 Bastantes documentos apuntan a que todo se inició en el siglo 17.
 Las minas ya operaban en gran parte de Europa y Asia.
 Unos mineros idearon pistas de hielo por las que podían enviar los materiales.
 Y moverse cuesta abajo rápidamente.
 En otras áreas, se construyeron rieles de madera que iban a los pozos de la mina.
 Los mineros podían viajar en un carro a lo largo de estos rieles para llegar rápidamente a su destino.
 Esto supuso un avance en el trabajo, pero también algo más.
 Una inspiración para el ocio.
 Las pistas deslizantes llamaron la atención.
 De ahí surgieron rampas de madera elevadas que cubrían con agua helada.
 Estas rampas medían unos seis metros de ancho y hasta 21m de alto.
 La gente subía a pie por una escalera para lanzarse cuesta abajo en un trineo.
 Al final, terminaban deslizándose por una recta de 183 m hasta detenerse.
 Catalina la Grande hizo construir un tobogán de hielo gigante en el río Neva, cerca del Palacio de Invierno.
 La población comenzó a disfrutar de aquellas sensaciones al límite al descender al vacío.
 Cada vez se fueron construyendo más toboganes a las afueras de los parques y plazas públicas.
 Incluso, dentro de algunos palacios de la realeza
 Se dice que la emperatriz Isabel fue la gran impulsora de esta atracción.
 La montaña rusa de Catalina segunda se llamó Katalnaya Gorka.
 Después de vivir su momento de intensidad, la gente solía tomar una taza de té caliente para recuperarse del frío.
 Se cuenta que unos turistas importaron la idea a Francia a partir del siglo 19.
 Sin embargo, el clima no acompañaba y el hielo acababa derritiéndose en el país Galo.
 Al final, optaron por construir toboganes encerados.
 Y agregaron raíles.
 Por último, sustituyeron los trineos por carros con ruedas.
 En 1804 este tipo de Montaña rusa ya aglomeraba a miles de franceses.
 Su éxito hizo que se construyeran más en Europa y, después, en Estados Unidos.
 Se dice que las rampas llegaban a inclinarse en un ángulo de más de 50 grados.
 El invento siguió perfeccionándose hasta hoy.
 Por suerte, en la actualidad disfrutamos de bastantes más medidas de seguridad en las atracciones.
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November 15, 2021 SANAS ES EL PROGRAMA QUE PERMITE TRADUCIR LOS DIFERENTES ACENTOS DEL INGLÉS
SANAS ES EL PROGRAMA QUE PERMITE TRADUCIR LOS DIFERENTES ACENTOS DEL INGLÉS
 Tres estudiantes de la Universidad de Standford han creado Sanas.
 Una aplicación que busca que la gente se entienda en inglés a pesar de su acento.
 La compañía ya ha conseguido reunir 6 millones de dólares en financiación.
 Shawn Zhang, Andrés Pérez y Maxim, son un chino, un venezolano y un ruso que se conocieron en Standford.
 La universidad cuenta con alumnos de 70 países diferentes.
 Así que lidiar con tantos acentos diferentes es algo habitual.
 Durante la pandemia, los tres estudiantes se aplicaron en crear Sanas.
 La inspiración surgió de la experiencia de uno de sus compañeros de Guatemala.
 Este tuvo que aceptar un trabajo en un call center.
 Pero perdió el empleo al poco tiempo, debido a las quejas de los clientes por su fuerte acento.
 Cuando un acento es muy marcado, cuesta que te entiendan.
 Por lo tanto, Sanas pretende ayudar a que la gente se pueda comunicar sin problemas.
 Es curioso, pero existen las terapias de reducción de acento.
 Enseñan a emular la forma de hablar de otra persona para conectar con ella.
 Nuestros tres protagonistas hicieron que un software tradujera el acento.
 A día de hoy, la compañía ya tiene 20 empleados que trabajan en remoto, repartidos por todo el planeta.
 La red neuronal de la aplicación convierte los acentos directamente de voz a voz.
 Ahora, Sanas es capaz de cambiar el inglés a acentos americanos, australianos, británicos o filipinos.
 La red neuronal está entrenada con grabaciones de locutores profesionales.
 Y logra transformar las grabaciones.
 El algoritmo no se ejecuta en la nube, sino en el propio ordenador.
 Eso sí, añade 150 milisegundos de retardo en el audio telefónico.
 O en aplicaciones como Skype o Whatsapp.
 Con todo, es un retraso imperceptible para los usuarios.
 El equipo está pensando en trabajar con los acentos de otros idiomas, como el español o el francés.
 Los primeros clientes de Sanas son empresas de atención al cliente.
 Por último, los tres emprendedores buscan hacerse su lugar en sectores de la educación, el entretenimiento o la sanidad.
 El objetivo es ayudar a que la gente interactúe, sin dañar sus identidades culturales.
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November 08, 2021 20 de diciembre del 2021 el Día Universal del niño Ceip Aitana Benidorm
20 de diciembre del 2021 el Día Universal del niño Ceip Aitana Benidorm
 ¿Qué es el Día Universal del niño?
 Se celebra cada 20 de noviembre.
 Es una fecha que sirve para hacernos recordar los derechos que tienen todos los niños y niñas del mundo.
 Conozcamos su historia.
 Todo empezó en 1954.
 Cuando la Organización de Naciones Unidas se propuso señalar un día especial en el calendario.
 El objetivo era el de difundir la importancia de lograr el bienestar y el acceso a la cultura de todos los niños del planeta.
 Cinco años después, el 20 de noviembre de 1959, los 78 países miembros de la Onu aprobaron la Declaración de los Derechos del Niño.
 El tratado establecía estos diez principios.
 Estos serían los diez derechos fundamentales de la infancia.
 El de la igualdad, protección, a la alimentación, a la vivienda, a la educación, a la vida, a la salud, a una información de calidad, al ocio y a la libertad de expresión.
 Sin embargo, este documento no obligaba a los países a cumplirlo.
 Por fin, un 20 de noviembre de 1989 se aprobó la Convención de los Derechos del Niño.
 Un tratado que recoge los derechos de los menores en sus 54 artículos.
 Los niños y niñas de todo el mundo tienen sus propios derechos universales.
 Así que, por primera vez, los estados se convierten en los responsables de cumplir con los derechos de la infancia.
 La Convención sobre los Derechos del Niño ha sido ratificada por casi 200 estados.
 Es el tratado internacional de derechos humanos que une a más naciones del mundo.
 A pesar de todo, a lo largo del mundo sigue habiendo mucha desigualdad.
 Millones de niños y niñas viven en la pobreza.
 Y son obligados a trabajar, no tienen acceso a la educación ni a la sanidad.
 Durante el Día Universal del Niño se celebran manifestaciones, conferencias, charlas, actividades lúdicas en los colegios…
 Espectáculos o recaudaciones solidarias.
 La intención de este día es la de despertar nuestras conciencias.
 Feliz Día Universal del Niño.
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