Recursos para maestro

Hola, querido colega.

En los últimos episodios hemos estado hablando sobre el docente facilitador.  Y quiero hoy seguir expandiendo este tema.  Me gustaría hablar sobre las habilidades que debe tener o desarrollar un maestro que aspire a ser un docente facilitador, además de las dificultades que tiene un maestro facilitador.  

PERO ANTES

Este podcast llega a tí gracias a la escuela para docentes de Educoaching Puerto Rico.  Tenemos el curso de Aprendizaje basado en proyecto en una modalidad asincrónica y sincrónica.  Las inscripciones eran hasta el viernes, pero solo para los oyentes de este podcast, dejaré abiertas las inscripciones con un 50% de descuento, entra ahora mismo, porque la primera sesión sincrónica será hoy a las 7:00, así que solo lo dejaré abierto hasta las 6:00 y sólo me quedan 2 espacios. ENLACE DESCUENTO

Como hemos discutido antes, el docente facilitador consiste en extraer el conocimiento e ideas de los diferentes grupos, ayudar a animarlos a que aprendan los unos de los otros y a pensar y actuar en conjunto.

Entre las habilidades y cualidades que debe tener un docente facilitador se encuentran:

1. Liderar con el ejemplo. 

2. Saber utilizar constructivamente el acuerdo

3. Mantener y estimular la autoestima

4. Facilitar la toma de conciencia

5. Analizar los procesos

6. Liderar experiencias

7. Creer en la gente

8. Pensar y actuar creativamente. 

Entre las dificultades que tiene un maestro facilitador se encuentran. 

El control: es mayor desafío que tienen los maestros facilitadores es la tentación a tomar el control absoluto o a cederlo demasiado.  El maestro facilitador debe saber cuánto debe ceder, porque debe ser en la justa medida.  Debido a que sería contraproducente. 

Preguntas difíciles: Los estudiantes en su proceso de descubrimiento harán preguntas difíciles, pero el maestro no debe sentir la presión de que debe tener todas las respuestas.  En adición, debe tener la capacidad de crear preguntas difíciles e que incentiven la curiosidad de nuestros estudiantes. 

Manejo de conflicto: como parte del control que el maestro no debe perder, se encuentra el manejo de conflictos. Aunque existen algunos conflictos que se debe motivar a que los estudiantes lo resuelvan por ellos mismo.  Es necesario, que el maestro tenga conocimiento y los conflictos que no puedan resolver, el maestro debe incluirse en su justa medida. 

Este podcast llega a tí gracias a la escuela para docentes de Educoaching Puerto Rico.  Tenemos el curso de Aprendizaje basado en proyecto en una modalidad asincrónica y sincrónica.  Las inscripciones son hasta el 16 de abril de 2021. Comenzamos la primera sesión sincrónica el 20 de abril.

La pasada semana, estuve ofreciendo un webinar que estuvo genial.  Sobre estrategias de evaluación y le hacía una pregunta a los colegas. ¿Qué se debe evaluar?

El principal problema de los maestros que no saben si sus estudiantes están aprendiendo o no, es que sus estrategias de evaluación no están siendo apuntadas hacia el lugar correcto.

Para contestar la pregunta, ¿qué evaluamos? Debemos comenzar definiendo ¿qué es aprendizaje? El aprendizaje, teniendo una definición operacional, es la aplicación de los conocimientos obtenidos.  El aprendizaje no es la memorización de conocimientos.  Sino, el que nuestros estudiantes puedan aplicar esos conocimientos.

Estamos en la era de la información, con la cual nuestros estudiantes son bombardeados día tras día.  La educación no es igual que hace 10 años atrás. Donde el acceso a la información era limitada y por eso el maestro era la fuente de todo conocimiento, ahora nuestros estudiantes tienen acceso a tanta información, que el problema es el discernir entre información real y la falsa.

Así, ¿qué evaluamos?, pues evaluamos la aplicación del conocimiento adquirido.  ¿De qué le sirve a un estudiante la memorización de la fórmula estándar de los polinomios, si no sabe resolver los polinomios? ¿De qué sirve a los estudiantes saberse las reglas de acentuación, pero a la hora de aplicarlo en la escritura de un párrafo no sabe colocar los acentos?  Esa información es importantes y necesaria para la aplicación, pero la memorización por sí sola no produce aprendizaje.

Una vez tenemos claro, ¿qué es lo que voy a evaluar? La aplicación del aprendizaje, entonces creo estrategias e instrumentos que me midan lo que yo quiero saber.  Ahora, sí puedo estar seguro si mis estudiantes aprendieron o no aprendieron.

¿Qué hacemos con esa información?

Si el estudiante no aprobó, ¿Qué hacemos? Lo reprobamos, pues nuestro sistema arcaico, que no es tolerante a los errores diría que sí.  Pero, lo que debería ocurrir es que reseñemos  las destrezas no adquiridas y que nuestros estudiantes aprendan de los errores.

Pero, nuestro sistema nos obliga a reprobarlos y decirles saber esfuérzate para el próximo examen.  Lo que pasa es que la laguna de aprendizaje se va acumulando hasta convertirse en un gran lago que no se podrá secar con facilidad.

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1. Microsoft en la educación a distancia

2. Google en la educación a distancia

3. Canva en la educación

4. Aprendizaje basado en proyecto (registro hasta el 16 de abril)

En el episodio anterior el número 39, te dejo el enlace en la notarás del programa, hablamos sobre lo qué es el rol del docente facilitador.  Y en el programa de hoy pretendo poder definir las diferencias principales entre el rol del docente tradicional vs el rol del docente facilitador,

Este podcast llega a tí gracias a los cursos de Educoaching Puerto Rico.  Tenemos el curso de Aprendizaje basado en proyecto en una modalidad asincrónica y sincrónica.  Las inscripciones son hasta el 16 de abril de 2021. Comenzamos la primera sesión el 20 de abril.  Si quieres un 50% de descuento escríbeme a través de Facebook o Instagram como prof Joseph Ortiz

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Al hablar de facilitador nos referimos a una persona que le ayuda a los estudiantes los objetivos que se espera de ellos, además de ayudarlos a preparar un plan para cumplirlos.  También es una persona que está en constante estado de motivación, haciendo que no pierdan el enfoque de lo que han planificado.  El fin del facilitador debe ser que los estudiantes desarrollen mayor autonomía, dónde va en un proceso de transición desde que el estudiante aprende con el maestro, luego sin el maestro y al final a pesar del maestro.  

Los maestros no estaremos toda la vida con los estudiantes, así que es importante que les ofrezcamos destrezas para que puedan aprender solos.  La vida es un constante aprendizaje.  Y sólo sobreviven aquellos que tienen las destrezas de aprendizaje autónomo.  

Es por esto que el rol del maestro debe seguir incentivándose que sea como facilitador.  Hoy día, la autonomía debe ser un requisito indispensable en la era de la información y el conocimiento.  El conocimiento está tan cerca como en la palma de nuestra mano, pero si no le ofrecemos a nuestros estudiantes destrezas de investigación o de discernir si la información es fiable o no, estamos lanzando a nuestros estudiantes a un mar, sin un capitán experimentado. 

No se puede pretender que la autonomía desde el inicio, porque esta no es un punto de partida, es el punto de llegada.  Es decir, el fin de nuestro trabajo como docente facilitador, es llevar a nuestros estudiantes desde el lugar el cual dependen de nosotros, hasta la autonomía.  Y es proceso debe ocurrir desde que nuestros estudiantes entrar en kínder o en primaria (para mis amigos que me escuchan desde Centroamérica). 

Y es aquí en donde viene los complejo. Que aunque debo motivar a los estudiantes a tener una mayor autonomía, también debo guiarlos a tener una mayor interdependencia, pero no de mí. La interdependencia debe ser cooperativa. La interdependencia  cooperativa, es buscar entre sus pares, personas que dominen x o y tema.   Yo los tengo que llevar a una autonomía de la figura del maestros, pero a una dependencia cooperativa entre pares.  El mundo ha cambiado, y los trabajos y la empresas cada vez más se trata de trabajo en equipos, porque el aprendizaje es en red. 

Les pongo un ejemplo: Los que llevan un tiempo escuchando este podcast, saben que sólo me han escuchado a mí, al igual que en mis cursos, porque yo soy la cara y la voz de la empresa, pero detrás de mí, hay un equipo que me ha ayuda a prepararme, me envía los cursos yo los reviso, porque si estuviera solo, el trabajo fuera tanto que no podría estar creando tanto contenido para ustedes, desde los que son gratuitos como este podcast, como los pago como lo son mis cursos o seminarios.

El maestro facilitador, parte de la idea de que el docente como guía y de la premisa de que éste debe conocer, saber, utilizar, evaluar, perfeccionar, recrear o crear estrategias de intervención didáctica efectivas. Y esta tarea requiérele una profunda reflexión.

Es por esto que en lo próximos episodios estaré llevando desde la teoría del docente facilitador a cómo implementar esto de una forma práctica. 

Hoy hablaremos de la forma correcta de implementar un modelo híbrido. ¿Qué es un modelo híbrido? Las ventajas de un modelo híbrido y algunos consejos. 

Este podcast llega a tí gracias a Educoaching Puerto Rico, que es una empresa que ofrece consultoría y diseño de planes estratégicos para instituciones educativas, asesoría en aspectos administrativos y educativos, además de diseño e implementación de proyectos educativos. Para más información puede entrar a nuestra página web: www.educoachingpr.com y acceder a nuestros seminarios y cursos.

Ventajas de la educación híbrida

La educación híbrida mezcla lo mejor de los dos mundos, de la educación presencial, con la educación a distancia.  Así que en mi opinión es una modalidad muy eficiente. 

1. En las clases presenciales los profesores y maestros pueden estar en contar directo con los estudiantes promoviendo esa interacción que sabemos que es tan necesaria. Y esta interacción permite la organización de tareas, fomentar el trabajo en equipo, y atención individualizada. 

2. Y el componente en línea le otorga a los estudiantes mayor flexibilidad.

Estudios han demostrado que si se implementa bien la educación híbrida, es más eficiente que la educación presencial y que la educación a distancia por separado. 

5 Consejos para implementar un modelo híbrido

1. No te olvides del resto del salón. 

2. Utiliza herramientas asincrónicas para las lecciones en línea

3. Evita que los estudiantes te entreguen trabajos en papel y te lo entreguen por la plataforma. 

4. Utiliza micrófonos para que los estudiantes que están en la computadora puedan escuchar bien. 

5. Asegúrate que donde coloques la computadora en tu salón de clases la luz no le de a la cámara. 

Este podcast llega a tí gracias a Educoaching Puerto Rico, que es una empresa que ofrece consultoría y diseño de planes estratégicos para instituciones educativas, asesoría en aspectos administrativos y educativos, además de diseño e implementación de proyectos educativos. Para más información puede entrar a nuestra página web: www.educoachingpr.com y acceder a nuestros seminarios y cursos. 

El aprendizaje por descubrimiento beneficia a los estudiantes:

1. Fortalece el poder intelectual: los estudiantes se enfrentarán a situaciones inclinados a buscar relaciones y soluciones, y al lograr resultados en la solución de problemas continuarán descubrimiento por sí mismos de forma consistente. 

2. La motivación cambia de extrínseca a intrínseca. 

3. Se desarrollan destrezas efectivas para la solución de problemas, aprende a aprender. 

4. Se desarrollan capacidades de creatividad. 

5. Refuerza la autoestima y la seguridad del niño. 

El aprendizaje por descubrimiento se basa en unos principios o condiciones que se deben seguir

1. Que el conocimiento sea adquirido por el niño. 

2. El aprendizaje es resultado de la investigación y experimentación y no de la transmisión de información. 

3. Usar el descubrimiento. 

4. Se debe partir del entorno más cercano al niño, de sus intereses y motivaciones. 

El aprendizaje por descubrimiento requiere una planificación cuidadosa, la presentación de un plan de situación que provoque curiosidad e interés de los estudiantes por la búsqueda de información y un cierre que permita mostrar su aprendizaje. 

En la planificación se tiene que tomar en cuenta 

1, Los estudiantes: el tipo de estudiante y su nivel de comprensión. 

2. Objetivos

3. Selección de recursos y materiales. 

4. Consideración del tiempo disponible. 

Las clases que se planifican por descubrimiento

1. Propósito y objetivos: la sesión debe comenzar con los objetivos y el maestro debe asegurarse que los estudiante tienen los mismo claros, lo que les ayudará a iniciar el proceso con conciencia del lo que se espera lograr. 

2. Apertura: Se presenta una situación que provoque la curiosidad e interés de los estudiantes por la búsqueda de información y que rete su imaginación y razonamiento.  Puede ser presentada en forma de pregunta o situación. Los estudiantes deben haber recibido la información necesaria para resolver el problema, ya sea una lectura o material. 

3. Cierre: el cierre tiene el propósito de permitir a los estudiantes organizar sus conclusiones.

ANUNCIOS

25 de marzo de 2021- Webinar: Seguridad cibernética en la educación a distancia. 

8 de abril de 2021- Webinar: Assessment en la educación a distancia. 

La pandemia nos ha hecho pensar fuera de la caja.  Y uno de esos cambios que hemos tenido que hacer es ofrecer clases mediante una cámara y una computadora.  

En algunos momentos se siente frustrante, las interrupciones por problemas de conexión o el sentirte que estás hablando solo porque llamas a tus estudiantes y no te contestan o haces preguntas y ellos no quieren responder. ¿Cómo podemos mejorar esas clases por video conferencias? Pues en el episodio de hoy te doy algunos consejos....

Pero antes, este podcast llega a tí gracias a Educoaching Puerto Rico, que es una empresa que ofrece consultoría y diseño de planes estratégicos para instituciones educativas, asesoría en aspectos administrativos y educativos, además de diseño e implementación de proyectos educativos. Para más información puede entrar a nuestra página web: www.educoachingpr.com y acceder a nuestros seminarios y cursos. 

1. Busca un espacio adecuado.

2. Conectividad, busca el espacio de tu casa uy oficina que mejor conectividad tengas. 

3. Coloca la cámara a la altura de tus ojos y pendiente a la iluminación.

4. Vestimenta adecuada. 

5. Es recommendable usar audífonos

6. Según los estudiantes vayan llegando recuérdales que deben silenciar su micrófono

7. Prepararte para el contenido de la sesión.

8. En tu pantalla que solo tengas los documentos que vayas a compartir y apaga las notificaciones de tu computadora. 

9. Tener disponible todos los materiales y elementos que necesitarás .

10. Practica con la herramienta e integra las nuevas funcionalidades

11. Introducir el contenido, presentar y cerrar.

12. No te estreses, cuando algo no sale como tu querías.  Explícales a los estudiantes que esto es nuevo para todos y que estamos aprendiendo juntos. 

Este podcast llega a tí gracias a Educoaching Puerto Rico, que es una empresa que ofrece consultoría y diseño de planes estratégicos para instituciones educativas, asesoría en aspectos administrativos y educativos, además de diseño e implementación de proyectos educativos. Para más información puede entrar a nuestra página web: www.educoachingpr.com y acceder a nuestros seminarios y cursos. 

Hablemos del protocolo

Para este podcast, me voy a remitir al anejo B del protocolo del Departamento de Salud.  Que es la famosa lista de cotejo que las escuelas deben cumplir antes de someter la documentación para que el Dpto. de Salud les otorgue la certificación provisional.  Ninguna escuela puede abrir si no tiene la certificación provisional y esta información, junto a la certificación del Bioportal, el protocolo del Departamento de Salud, el protocolo de la escuela y las certificaciones de que los maestros tomaron los talleres deben estar en una carpeta accesible para la inspección que hará del Departamento de Salud. Esta visita no es necesaria para el inicio de las clases, pero sí la certificación provisional. Es importante, que si en la visita del Departamento de Salud, la escuela no cumple con esa lista de cotejo, la escuela deberá cerrar hasta que en una segunda visita, la escuela pruebe que cumple con dicho protocolo. 

1. El director debe registrar la escuela en el BioPortal.  Y cumplir con todo el proceso. 

2. El protocolo de la escuela debe incluir un acomodo razonable en caso de que un maestro o personal tenga que estar en una cuarenta o aislamiento. 

3. Debe contar con personal para el mantenimiento de los baños y poder desinfectarlo después de cada uso. 

4. Se debe tener personal para evaluar que cada salón tenga handsanitizer, mascarilla, y materiales de limpieza. 

5. El personal debe cumplir con los talleres. 

6. La institución debe ofrecer talleres a los padres. 

7. El protocolo de la escuela debe incluir

A. Salón de aislamiento

B. Estrategia para garantizar el distanciamiento de 6 pies entre los estudiantes. 

C. En un mapa, dele estar ubicado los lugares en donde estarán los dispensadores de desinfectantes

D. Protocolo para limitar las visitas de personas al plantel. 

E. Los empleados y los padres deben conocer con quien contactarse en caso de arrojar positivo a una prueba o mostrar síntomas.  Y esa persona tiene que guardar la confidencialidad. 

F. No puede haber fuentes de agua. 

G. No se puede comer en espacios cerrados.  Y de ofrecer alimentos, los estudiantes deben estar ubicados a 6 pies, y mirando para el mismo lado. 

H. La ventilación debe ser adecuada. Por el momento debe tener ventanas abiertas, aunque la epidemiología mencionó en el taller que se está considerando una alternativa de las consolas con filtros HEPA, pero esta opción no es oficial o por lo menos no consta en ningún documento. 

I. Rotulación

J. Plan para aquellos estudiantes que no puedan asistir a la escuela. 

K. Cernimiento de temperatura y otros síntomas.

Hay personas que piensan que estamos ante una nueva generación que no sabe leer, o que tiene muy pocas estrategias de comprensión lectora.  Es por esto que en el programa de hoy hablaremos sobre ¿qué es la comprensión lectora? Algunas estrategias que se pueden usar para desarrollar la comprensión lectora.  

Este episodio no sólo funciona para maestros de español, sino para todo aquellos maestros que pretendan que loes estudiantes lean.  De esta manera se aseguraran que ellos entiendan los que leen. 

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La comprensión lectora es la habilidad que tiene una persona para profundizar en un texto, el saber leer no es sinónimo de que una persona puede hacer comprensión lectora, porque una persona que sabe leer, solo va a entender la información que está en la superficie y no aquella más profunda que el autor quiere dejar saber.  Dicho de otro manera, es la capacidad de entender lo que se lee. 

Existen tres niveles de comprensión

Literal: ¿Qué, cómo, cuándo y quién o quiénes?

Inferencial: ¿Cuál es el tema de la lectura? ¿Qué se puede deducir de la lectura?

Crítico valorativo: ¿por qué, para qué, qué opinas, qué pasaría si o cómo evalúas?

Algunas actividades que se pueden hacer antes de la lectura:

Preguntarse: 

¿qué sé de este tema?

¿qué quiero aprender de este tema?

Durante la lectura:

Detenerse después del primer párrafo o a la mitad de la historia para realizar preguntas como: ¿qué pasará a continuación? O ¿qué quiere decir el autor con esto?

Después de la lectura:

¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son las ideas secundarias?

Se pueden hacer resúmenes, síntesis, esquemas o mapas conceptuales. 

Te voy a dar 8 consejos para desarrollar la comprensión lectora.

1. Lee: Si queremos desarrollar la comprensión lectora, no hay una mejor actividad que leer con tus estudiantes constantemente.  Debes comenzar por historias que sean llamativas para tus estudiantes. 

2. Lenguaje: comienza leyendo textos con leguaje sencillo y si los estudiante no entienden una palabra es importante que te detengas a buscar el significado con ellos. 

3. Notas: motivar a tus estudiantes a tomar notas mientas leen, de tal manera que puedan recordar detalles importantes. 

4. Lee despacio: a veces cuando los estudiantes están leyendo en clases quieren leer rápido para aparentar de que son los más rápidos que están leyendo, pero en muchas ocasiones no le están prestando atención a lo que están leyendo. 

5. Haz pausas: pausa de vez en cuando para preguntar que han entendido, y que analicen el texto juntos.

6. Preguntas: cuando termines de leer, debes realizar preguntas sobre ele entorno del texto.  La idea es que recuerdes de los sucedido.  Así te darás cuenta si tu estudiantes comprendieron. 

7. Diccionario: tener un diccionario cerca por si no entienden una palabra buscarla inmediatamente. 

En el programa de hoy quiero hablarte de los objetivos que persigue un aprendizaje por juego, de algunas técnicas y los pasos que debes seguir para insertar el aprendizaje por juego en sus clases. 

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Vamos con el tema de hoy:

Los objetivos de la gamificación o el aprendizaje por juego:

1. Absorver mejor algunos conocimientos

2. Mejorar alguna habilidad

3. Recompensar acciones corretas

Algunas estrategias 

1. Acumulación de puntos.

2. Escalado de niveles.

3. Obtención de premios.

4. Regalos

5. Clasificaciones

6.. Desafíos

7. Misiones o retos

Pasos para aplicar el aprendizaje gamificado

1. Define un objetivo

2. Transforma el aprendizaje de capacidades y conocimiento en juego

3. El reto debe ser específico

4. Establece normas de juegos claras. 

5. Crea un sistema de recompensas

6. La competición debe ser motivante

7. Establece niveles de dificultades creciente. 

Nuestros seminarios y cursos.