Rendez-vous en terre digitale

Et si la formation n'était pas un événement, mais un processus ? Pour ouvrir le mois du transfert, Olivier et Clément reçoivent Jonathan Pottiez, le « pape du transfert », pour poser les bases : qu'est-ce que le transfert des apprentissages, pourquoi si peu d'apprenants passent à l'action après une formation, et comment inverser la tendance.

Jonathan est responsable de l'académie d'entreprise d'Agesys et consultant indépendant sur l'évaluation et l'amélioration de l'impact des formations. Il est coauteur, avec Jean-Luc Gilles, de « L'évaluation de la formation » (Dunod, 4e édition, 2025). Et son animal dans la jungle ? L'ours, tranquille dans sa grotte.

Dans cet épisode :

• Ce que recouvre le transfert, et sa place au niveau 3 du modèle de Kirkpatrick

• Pourquoi seuls 15 % des apprenants passent généralement à l'action (Brinkerhoff)

• Objectifs pédagogiques et objectifs de transfert : comment les formuler

• Le rôle de l'apprenant, du manager, des pairs et de l'organisation

• Des pratiques simples : café de transfert, planification du transfert, micro-actions, lettre d'engagement, témoignages d'anciens apprenants

• Comment évaluer si le transfert a eu lieu, sans y passer des mois

Ressources citées dans l'épisode :

• Le site de Jonathan, Learning Transfer Designer : https://impact-des-formations.com/learning-transfer-designer/

• Sa newsletter Impact Formation : https://jonathanpottiez.substack.com/

• L'Institute for Transfer Effectiveness (ITE) : https://www.transfereffectiveness.com/en

• Compte LinkedIn de Jonathan : https://www.linkedin.com/in/jonathanpottiez/

Premier épisode du mois du transfert. Rendez-vous chaque lundi d'octobre pour la suite : la semaine prochaine, une consultante learning nous raconte comment elle intègre le transfert dans ses parcours.

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La veille de l'enregistrement, Olivier discute avec Thibaut, un de ses étudiants, qui fait synthétiser ses cours par Claude Code. Il lui demande comment il apprend en utilisant l'IA. Réponse de Thibaut : "j'apprends surtout quand je relis la synthèse pour la valider". Olivier reste perplexe, et apporte la question à Simon Brazey et Clément, aux micros de Rendez-vous en terre digitale.

Simon Brazey est docteur en psychologie cognitive. Sa thèse portait sur le rôle des émotions dans l'apprentissage multimédia. Aujourd’hui, il est consultant et accompagne formateurs et entreprises dans l'utilisation concrète des sciences cognitives.

Et dans cet épisode, Simon va répondre à Olivier ! Il y développe un point important : « On a besoin de manipuler l’information pour apprendre et d’avoir des retours sur ce qu’on fait, d’avoir des feedbacks. »
On parle aussi des chatbots de cours ouverts 24 h sur 24 (utiles, à condition de se réserver du temps pour s'en servir), de l'IA qui ne rend pas stupide mais creuse les écarts entre ceux qui savent qu'apprendre demande un effort et les autres. Son conseil : pour apprendre, l'IA ne doit pas faire gagner du temps, elle doit aider à mieux l’utiliser.

Un épisode à ne surtout pas manquer pour tous ceux qui s'intéressent à l'impact de l'IA sur les mécanismes de l'apprentissage.

Deux livres recommandés par Simon :
- Apprendre ! de Stanislas Dehaene, publié chez Odile Jacob
- Activer ses neurones de Steve Masson, publié chez Odile Jacob.

Simon Brazey : https://www.linkedin.com/in/simon-brazey-827009150/

Sa newsletter : https://www.linkedin.com/pulse/le-cerveau-face-aux-fausses-informations-%C3%A9p0-pourquoi-simon-brazey-6fdre/

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Evalbox est une plateforme française de QCM. On se constitue une banque de questions, on les étiquette par thème et par niveau, on crée sa classe, et l'outil tire un examen au sort.

La saisie est moche mais rapide. Un plus devant la bonne réponse, un moins devant les mauvaises, et c'est plié. Import Excel possible. Ensuite, deux options.

• Soit le papier, et les copies portent un QR code : on les passe dans le bac du photocopieur, Evalbox corrige et note tout seul.
• Soit l'écran, et le formateur voit en direct qui quitte la page du test. Il existe aussi un mode entraînement, sans note et sans surveillance.

Ça nous a surtout relancés sur la question qui revient partout en ce moment : comment évaluer, maintenant qu'un assistant rédige un mémoire en trois minutes ? Olivier raconte l'époque où il faisait écrire les questions d'examen par ses étudiants. Ils avaient tous entre 15 et 20. Ses collègues trouvaient ça suspect. Lui trouvait surtout qu'ils avaient travaillé. Gratuit, avec des formules payantes à partir d'un centime la copie.

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Clément traîne sur GitHub. C'est sa nouvelle lubie, avec les échecs. Il tombe sur un petit projet appelé bloub, et le même après-midi, un post LinkedIn lui explique ce que c'est. Le hasard fait bien les choses.

bloub, c'est un éditeur d'avatars animés. On choisit une forme (un nuage, une goutte, un œuf, un hexagone), une couleur, une expression, et on exporte. En image, en GIF, ou en petite animation montée sur une ligne du temps, avec la forme qui passe d'un état à l'autre. Fond transparent si besoin. C'est gratuit, ça tourne dans le navigateur, il n'y a rien à installer. De quoi glisser un petit personnage dans une slide de consigne, un module e-learning ou un montage vidéo.

Derrière, il y a Jérémy Perret, étudiant en informatique, qui a publié le projet en open source. Il nous a répondu sur LinkedIn : 80 % du code vient d'une IA générative, et tout le reste, c'est du temps passé à la main pour que ça n'ait pas l'air d'un truc sorti d'une IA générative.

À tester : https://bloub.vercel.app/

Le code : https://github.com/jeremy-prt/bloub

Jérémy Perret : https://www.linkedin.com/in/jeremy-prt/

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Dans cet épisode, on découvre la méthode Feynman, une approche qui consiste à vérifier que l’on a vraiment compris un concept en essayant de l’expliquer avec des mots simples, comme si l’on s’adressait à quelqu’un qui découvre totalement le sujet.

On explore aussi tout l’intérêt pédagogique de l'outil créé par Laurent Abbal, chargé de cours à Keio University (Japon) et enseignant au Lycée Français International de Tokyo. : faire reformuler une notion, repérer ce qui reste flou, obliger l’apprenant à structurer sa pensée, donner des exemples… puis recommencer jusqu’à obtenir une explication plus claire et plus convaincante.

Et ce n’est pas tout : l’outil permet aussi de travailler la qualité de la prise de parole… autant d’éléments utiles pour les formateurs, les enseignants, les étudiants ou toute personne qui souhaite gagner en aisance à l’oral.

Bref, un outil particulièrement intéressant pour faire travailler à la fois la compréhension d’un sujet (le fond) et la manière de le transmettre (la forme).

Pour tester et aller plus loin :
Le lien vers l'outil : https://feynman.mon-oral.net/
Et aussi : https://www.mon-oral.net/

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Dernier épisode 🏝️🏄Série été 2026 - Les grands courants de la pédagogie | Ep. 6 - Kolb
Dans cet épisode, nous explorons, avec Yasmina et Irène, l’apprentissage expérientiel à travers les travaux de David Kolb, un courant pédagogique qui conçoit l’apprentissage comme un cycle dynamique mêlant expérience concrète, réflexion, conceptualisation et expérimentation, particulièrement pertinent pour la formation des adultes.
Cet épisode de la série estivale été 2026 de Rendez-vous en terre digitale,a été enregistré avec les étudiants de l'Astrolabe.
Il fait partie d'une série qui regroupe les grands courants et les grands noms de la pédagogie.

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🏝️🏖️Série été 2026 - Les grands courants de la pédagogie | Ep. 5 - Dewey
Dans cet épisode de notre série estivale, Nicolas nous fait découvrir le Learning by doing à travers les travaux de John Dewey, une approche pédagogique qui place l’expérience, l’action et la résolution de problèmes au cœur des apprentissages, en faisant de l’activité réelle un levier essentiel de formation, notamment chez l’adulte.
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🏝️🏖️Série été 2026 - Les grands courants de la pédagogie | Ep. 4 - Siemens et Downes
Perrine nous a préparé un épisode sur le connectivisme, en s'intéressant aux travaux de George Siemens et Stephen Downes, un courant pédagogique qui considère que l’apprentissage se construit dans les réseaux, les interactions et l’accès aux connaissances distribuées, au cœur des environnements numériques.
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🏝️🏄Série été 2026 - Les grands courants de la pédagogie | Ep. 3 - Bruner
Dans cet épisode, nous explorons, avec Sophie, le cognitivisme à travers les travaux de Bruner, un courant pédagogique qui s’intéresse aux processus mentaux de l’apprenant et à la manière dont il construit activement ses connaissances, ouvrant la voie à des approches pédagogiques centrées sur la compréhension, la découverte et le sens.
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🏖️Série été 2026 - Les grands courants de la pédagogie | Ep. 2 - Skinner
Dans cet épisode, avec Yen nous plongeons dans le behaviorisme à travers les travaux de Skinner, un courant pédagogique qui considère l’apprentissage comme le résultat de conditionnements observables et mesurables, et qui a profondément marqué la formation, l’évaluation et l’ingénierie pédagogique des adultes.
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