Retz - Le sens de la pédagogie

Roselyne Guilloux est psychologue clinicienne.

Après avoir enseigné le français et l’anglais en collège, elle a travaillé en tant que psychologue de l’Éducation nationale auprès d’enfants de maternelle et élémentaire.

Ces thèmes de recherche portent notamment sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture et l’étude des manuels scolaires.

Elle exerce maintenant en cabinet et pour l’association France Victimes.

Elle a déjà publié chez Retz dans la collection Comprendre et aider : Les élèves à haut potentiel intellectuel, Estime de soi et troubles des apprentissages, ainsi que la nouvelle édition revue et augmentée d’un ouvrage très clair sur le harcèlement, Harcèlement entre élèves : prévenir et agir.

Roselyne Guilloux répond ici à plusieurs de nos questions sur l'estime de soi et les troubles des apprentissages comme par exemple :

• Pour commencer, pourriez-vous nous dire ce qu’est l’estime de soi ? Comment se caractérise-t-elle ?
• Comment reconnait-on qu’un élève à une bonne estime de lui-même ? Et à l’inverse, comment reconnait-on qu’un élève a un manque d’estime de soi ?
• Quels sont les différents troubles des apprentissages que les enseignants et enseignantes peuvent retrouver en classe ? Quelles sont les conséquences sur l’estime de soi ?
• Que faire en classe face à ces élèves pour les aider ?

Pour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz :

• Les élèves à haut potentiel intellectuel
• Harcèlement entre élèves : prévenir et agir
• Estime de soi et troubles des apprentissages

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Gilles Cappe est conseiller pédagogique honoraire en sciences.

Il est également membre actif de la fondation « La main à la pâte » et a effectué des missions de formation au Mexique et au Pérou.

Il a publié chez Retz, en collaboration avec Philippe Delforge, dans la collection Pédagogie pratique, un ouvrage qui s’intitule Développement durable – 30 situations pour comprendre les enjeux et agir.

Gilles Cappe répond à nos questions autour du sujet du développement durable et sur la manière dont on peut l'aborder en classe.

• Qu'est-ce que le développement durable ?
• Que disent les programmes à ce sujet ?
• Quelle a été votre démarche avec Philippe Delforge pour mettre en place ces situations dans Développement durable – 30 situations pour comprendre les enjeux et agir ?
• Pouvez-vous nous décrire une séance ?

Pour en savoir plus, retrouvez les ouvrages de l'auteur sur le site des Éditions Retz :

• Développement durable - 30 situations pour comprendre les enjeux et agir - Cycle 3
• Enseigner autrement les grandeurs et les mesures - Cycle 3

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Émilie Top-Labonne est à la fois professeure des écoles (maternelle) et professeure de yoga intervenant dans les écoles (maternelle et élémentaire).

Elle est aussi formatrice au Yoga pour enfants et professeur de Yoga pour les adultes.

Elle a déjà publié aux Éditions Retz dans la collection Pédagogie pratique : Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3 ainsi qu’Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire.

Elle répond à nos questions autour de la pratique du yoga en classe, comme par exemple :

• Quelle place a le yoga dans votre vie ? Et comment cette pratique est arrivée dans votre parcours ?
• Qu’est-ce que le yoga ?
• Qu’est-ce que le yoga pour les enfants ? En quoi cela est différent de celui pratiqué par les adultes ? Depuis quand ça existe ?
• Pourquoi et comment transmettre le yoga aux enfants ?

Retrouvez les ouvrages de l'autrice sur le site des Éditions Retz :

• Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire.
• Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Rachel Harent est professeure des écoles dans le Finistère et pratique le co-enseignement.

Elle a fait partie du dispositif « Plus de maitres que de classe ».

Elle aussi coordonnatrice REP et accompagnatrice en éducation prioritaire.

Elle est également membre du comité de rédaction de la revue Les Cahiers pédagogiques.

Elle a déjà publié aux Éditions Retz, dans la collection Professeur des écoles, le titre Le coenseignement en pratique.

Rachel Harent répond à nos questions autour de ce sujet, comme par exemple :

• Pourriez-vous nous rappeler ce qu’était le dispositif « Plus de maitres que de classe »

• Qu’est-ce que le coenseignement ? Fondement et caractéristiques.

• Quels sont ses atouts et ses difficultés ?

Retrouvez son ouvrage sur le site des éditions Retz :

Le coenseignement en pratique

Le coenseignement en pratique (ePub)

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Elsa Paukovics est chercheuse post-doctorante, spécialiste en technologies éducatives et membre de l’Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.

Éric Sanchez est professeur en technologies éducatives, membre de l’Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève et responsable du Laboratoire d’innovation pédagogique (LIP).

Il a déjà publié un ouvrage aux éditions Retz, dans la collection Mythes et réalités, Apprendre en jouant.

Dans l'ouvrage coordonné ensemble, Apprendre à distance, les deux auteurs décryptent 10 mythes autour de l’enseignement à distance.

• Pour les enseignants et les enseignantes, on a beaucoup parlé de « continuité pédagogique », de quoi s’agissait-il exactement ? Que devaient-ils faire ?
• Concevoir un cours en ligne c’est du bricolage
• La formation à distance est avant tout une question de maitrise des technologies

Pour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz :

• Apprendre en jouant
• Apprendre à distance

Ces deux titres existent également en version ePub.

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Roselyne Guilloux est psychologue clinicienne.

Après avoir enseigné le français et l’anglais en collège, elle a travaillé en tant que psychologue de l’Éducation nationale auprès d’enfants de maternelle et élémentaire.

Elle exerce maintenant en cabinet et pour l’association France Victimes.

Elle a déjà publié chez Retz dans la collection Comprendre et aider : Les élèves à haut potentiel intellectuel, Estime de soi et troubles des apprentissages, ainsi que la nouvelle édition revue et augmentée d’un ouvrage très clair sur le harcèlement, Harcèlement entre élèves : prévenir et agir.

Roselyne Guilloux répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet du harcèlement entre élèves comme par exemple :

• Quelles sont les trois formes de harcèlement ?
• Qui sont les victimes du harcèlement ?
• Quelle sont les conséquences physiques et psychologiques de ces agressions ?
• Comment les prendre en charge au sein de l’école ?

Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :

• Les élèves à haut potentiel intellectuel
• Estime de soi et troubles des apprentissages
• Harcèlement entre élèves : prévenir et agir

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Jérôme Riou est maitre de conférences en Sciences du langage à l’Université Grenoble Alpes (UGA).

Il est également membre du laboratoire de recherche LIDILEM (Linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles) et enseigne à l’INSPÉ (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de l’académie de Grenoble.

Ces thèmes de recherche portent notamment sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture et l’étude des manuels scolaires.

Il est aussi l’un des concepteurs de la plateforme numérique Anagraph.

Il a publié chez Retz, dans la collection Petit savoir pratique éducation, le titre Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension.

Jérôme Riou répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement la lecture à l'école.

Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage sur le site des Éditions Retz :

Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version papier)

Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version ePub)

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Benoit Falaize est agrégé et docteur en histoire. Il a été formateur pendant plus de 15 ans à l'IUFM de Versailles puis à l'ESPÉ de l'Université de Cergy-Pontoise.

Professeur d'histoire-géographie, il a d'abord été chargé de mission sur l'Illettrisme au Groupe permanent de lutte contre l'Illettrisme, puis chercheur à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), chargé des questions sensibles de l'enseignement de l'histoire.

Il est également l’auteur d'une thèse sur l'histoire de l'enseignement de l'Histoire à l'école élémentaire, de la Libération à nos jours.

Il a d’ailleurs déjà publié chez Retz Enseigner l’histoire à l’école et Apprendre aux élèves à décrypter la société co-écrit avec Gérôme Truc et Léo Lecardonnel, que nous avons eu la chance d’entendre dans un épisode précédent : https://www.editions-retz.com/podcasts/sens-de-la-pedagogie-saison-2.html#ep5

Benoit Falaize répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement de l'EMC à l'école comme par exemple :

• Cette discipline a porté des noms différents, au gré des années et des programmes : « instruction civique », « éducation civique » et aujourd’hui « enseignement moral et civique » : en quoi ces changements de nom reflètent-il des ambitions (ou des objectifs) différentes ?
• Le sous-titre de votre livre est « Former les citoyens de demain : histoire, enjeux et apprentissages ». « Former le citoyen » est donc l’objet de cet enseignement, « la grande affaire de l’école », comme vous le dites en ouverture de votre ouvrage ?

Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :

Enseigner l'EMC à l'école

Enseigner l’histoire à l’école

Apprendre aux élèves à décrypter la société

Enseignement moral et civique CP-CE1-CE2

Enseignement moral et civique Cycle 3

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Éric Battut a été enseignant spécialisé et conseiller pédagogique en REP.

Sa pratique et ses recherches font de lui un spécialiste des questions de différenciation et de gestion de classe. Il est membre de la Plateforme de l’Académie de Paris chargée des élèves hautement perturbateurs.

Éric Battut a déjà publié chez Retz, dans la collection Pédagogie pratique, Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée, en trois volumes, un pour chaque cycle, ainsi qu'un ouvrage autour de la gestion de classe : Gérer une classe difficile.

Un autre livre vient de paraitre co-écrit avec Géraldine Chabrolle, Fluence + Fluidité pour le cycle 3.

Éric Battut répond ici à plusieurs de nos questions sur la fluence et la fluidité :

• Qu’est la lecture fluente ? Et c’est quoi la fluence ?
• Quand on travaille sur la lecture fluente, on travaille quelles compétences finalement ?
• C’est quoi la fluidité ?

Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :

• Fluence + fluidité - Cycle 3
• Gérer une classe difficile
• Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Maternelle
• Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Cycle 2
• Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Cycle 3

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Vivianne Faudi-Khourdifi a été professeure de français et de latin en collège. Elle a écrit des nouvelles, des romans jeunesse et des scénarios de BD, ainsi que des fictions pour Radio France. Aujourd’hui, elle se consacre entièrement à l’écriture. Elle écrit aussi des pièces de théâtre pour enfants, qu'elle a mises en scène dans son collège et dont la plupart ont été éditées dans des ouvrages collectifs aux éditions Retz. Elle a également publié aux éditions Retz l’ouvrage Murder parties et escape games pour les 9-15 ans.

Brigitte Saussard est professeure des écoles et autrice d’une centaine de pièces de théâtre publiées aux éditions Retz dans différents recueils des collections "Expression théâtrale" et "Petits comédiens", pièces destinées à être lues bien sûr mais surtout jouées par des enfants apprentis comédiens de 3 à 12 ans environ. La caractéristique première de ses pièces est l’humour et la notion de plaisir y est fondamentale, partant du principe que c’est le meilleur des moteurs pour motiver les troupes et faire aboutir un projet.

Dans ce nouvel épisode de notre podcast, nous abordons le thème du théâtre à l'école.

Les autrices répondent à nos questions comme celles-ci par exemple :

• À quoi ça sert le théâtre à l’école ? pour les élèves ? pour les professeurs ?
• Y a-t-il des écueils à éviter quand on se lance ? 
• Comment intégrer cela dans les programmes déjà très chargés des enseignants et enseignantes ?

Pour en savoir plus, retrouvez leurs ouvrages sur le site des Éditions Retz :

Brigitte Saussard (sélection) :

Saynètes pour apprentis comédiens - 5 - 8 ans

Une sorcière chez les carottes et autres sketches - 6 - 8 ans

Sketches et contes à mimer - 3 - 8 ans

Boucle d'or et les trois ours - Contes à tiroirs - Maternelle - CP

+ d'autres ouvrages.

Vivianne Faudi-Khourdifi :

Murder parties et Escape games 9/15 ans

Petites comédies à jouer T. 2 - 10-12 ans

Héros et méchants s'invitent sur scène - 7-13 ans

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.