Marie Toullec-Théry est professeure des universités à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur l’enseignement dans des dispositifs inclusifs et ce qui fait obstacle pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Florence Lacroix est maitresse de conférences à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur les apprentissages et les difficultés d’apprentissage, les pratiques professionnelles et la pédagogie.

Elles ont coordonné la publication d’un ouvrage dans notre collection Mythes et réalités intitulé L’école inclusive.

Dans ce livre, les auteurs et autrices décryptent 10 mythes autour de ce sujet.

Dans cet épisode nous en évoquons quelques-uns et peut-être mettre à jour vos a priori et vos idées reçues.

1.      Pour commencer, pourriez-vous nous préciser ce qu’est l’école inclusive ? D’où vient cette appellation et qu’englobe-t-elle ? Où se trouvaient les enfants concernés avant ?

2.      Est-ce que cette idée a été bien reçue au départ ? Du côté de l’école et du côté des parents ?

3.      Parmi les 10 mythes, nous faisons un focus sur 3 d’entre eux :

-         Je « veux » bien scolariser un ou une élève à besoin particulier mais je ne suis pas formé pour le faire

-         Un ou une AESH est indispensable pour scolariser un ou une élève reconnu·e handicapé·e

-         C’est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif »

Pour en savoir plus, retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz : L'école inclusive.

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