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仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
中高生に伝えたいことを話してみました。
ちょっとでも違う視点が生まれれば嬉しいです。
別にこれが正しいとか正解とかではありません。
自分はどう思うか?を考えてみてください。
中高生に伝えたいこと/
あえて決めない態度/
学問が楽しくなる方法/
わかりやすさや読みやすさのリテラシーを上げる/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
最後のほうの大人の特権についての話は目から鱗!
何度でも失敗して、やり直せばいいんです。
そういう態度が大事なんじゃないかな。
個性に対して思うこと/
目の前の大人に希望を感じて欲しい/
大人も悩んでいるって言えばいい/
将来に必要になるスキルとは/
やり直しがやりやすい世界/
大人の特権/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
※今回の内容についてはあくまでも個人の見解であり、団体の方針等とは一切関係ありません。
今後の中高生にキャリアを伝える上で何が必要なのでしょうか?
現実と教育することのギャップがあるのが一番違和感があります。
新卒に戻れるとしたらどの業界を受ける?/
大学生の自分にアドバイスするとしたら?/
キャリア教育の今後のあるべき姿とは?/
過去の失敗を回避した自分は今の自分より幸せなのか?/
理想と現実がうまく伝わってない/
大人がもう少し整理して伝える必要がある/
大人と子どもの境界線が曖昧になるのでは/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
この人格がどうやって形成されてきたのかを深堀りしてもらってます。
我ながら単純な性格ですが、怒られたり失敗することのハードルが低いのは得だなと思ってます。
実は親が厳しかったんです/
気軽な気持ちでピアノを始めたら・・/
自己肯定感と叩かれるの塩梅/
怒られることへの受け止め方/
中学生で理不尽への対応を会得する/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
新しいことを踏み出せない人に、このアドバイスはどれぐらい役に立つのだろうか・・・笑
やりたければやればいいと思います。
やってないってことはやらなくていい、もしくはやりたくないことなんじゃないかなと思います。
新しいことをやってみるハードル超えるには?/
悩むぐらいだったらやらなくていいんじゃないか/
自然に動き出せるものを探したほうがいい/
やりたければやればいい/
やりたいと思ってやった一番古い記憶は?/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
ラジオを続けていて良かったことは、働いている人全員に対して純粋なリスペクトを持てるようになったことです。
これは「知る」という行為を続けてきたからこそのものです。
経験することも大事だけど、勉強することも大事。
ラジオをやってきて今の仕事にどんな影響がある?/
視野が一段階広くなった/
本当に職業に貴賤はない/
医者はどの師匠につくかが大事/
どの大学に行くかはキャリアを決める上であまり関係ない/
人との交流で生まれるのがラジオのコンテンツ/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
パーソナリティを続けてきて一番成長したな、と思う部分は構成力です。
どれぐらいの時間で、どんな流れで何を話してもらうか、この構成を作りながら話すということは、とても仕事でも役に立つところです。
リスナーの属性は?/
急に再生回数が増えるとき/
パーソナリティをやるコツは?/
楽しそうに話すこと/
口癖を見直すこと/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
今回からパーソナリティがおざんさんとともさんに変わり、相変わらずゲスト俺!で進みます。
前回から話が変わり、ロルモRADIOを始めた理由について深堀りしています。
最初から意図していたこともありますが、やりながら変わっていったところも色々あります。
そのへんも踏まえて昔のやつを聞いてみるとおもしろいかもしれないです。
ロルモRADIOを始めたきっかけは?/
相手の想いをひきだすために/
意外と色々考えてやってるんです/
等身大の大人を知ってもらう/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
自分がどういう人間で、どういう行動をすれば自然なのかを理解していると、
無駄な努力が減ると思ってます。
自己評価と他己評価をうまく組み合わせるとそれがわかるんじゃないかなぁ。
どうやったら自分が努力できるのかを理解する/
締切ギリギリにならないとやらない人間/
仕事を知る!楽しむ!考える!ロルモRADIO!
何か強い思いがないと起業できないと思っている人がいますが、
実際そんなことはないです!
そんなものなくても、選択肢のひとつとして独立を考えてもらえると
幅が広がりますよ!
どんなことで起業すればいいと思う?/
起業する人の2つのタイプ/
高校生で会社つくるといいことしかない/
高校のときに勝手に思っている制約/
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