- Какие типы мотивации существуют?

- Стремление к должности, званию, деньгам, власти - это мотивация?

- С какими уровнями мотивации мы работаем при обучении английскому языку?

- Как поддержать психологические и биологические уровни вовлечённости учеников при обучении английскому языку? 

- Как работать с вопросом учеников «Зачем мне английский язык?». 

- В чём разница между «вовлечением» и «развлечением»? Как эти концепты влияют на изучение иностранного языка?

- Как работать с немотивированными учениками?

Что делать, если сотрудники не ходят на собрание? 

Что важно при подготовке собрания? 

Что делать, если боишься стартовать командную работу в школе?

Какие этапы адаптации есть в языковой школе?

Как рассчитывается оплата труда преподавателей? 

Что делает наставник преподавателя?

Где происходит командная работа в языковой школе?

Как формируются обязанности преподавателя? 

Как определить аватар сотрудника школы? 

Как оплачивается работа преподавателей? 

Как фиксируется объём работы преподавателя?

Есть ли «приличные» и «неприличные» темы для научного исследования?

Что бы вы хотели сказать учителям английского языка?

Ваша профессиональная жизнь была счастливой?

Помним ли мы свой первый проведённый урок? 

Насколько менялась методика преподавания с годами? 

Возникала ли мысль «Хватит! Не хочу быть учителем»?

Что помогает избежать профессионального выгорания?

Как работать с «халтурщиками и лентяями»?

Какой стиль преподавания более эффективен: «строгий» или «демократичный»?

Всегда ли обучение должно быть интересным?

Что самое хорошее в работе учителя?

В новом сезоне подкаста будем разговаривать с профессором Владимиром Ильичом Жельвисом. Поговорим про путь учителя английского языка на примере профессиональной жизни профессора. В этом эпизоде знакомимся с профессором Жельвисом.

Почему некоторые ученики не могут сосредоточиться? 

До какой степени учитель может быть специалистом по психологии и нейрологии?

«Отклонение - это норма». Что это значит? 

Можно ли учителю показывать сильные эмоции ученикам? 

Работает ли «наорать» как педагогический приём?

Как семья влияет на групповую динамику на уроке?

Какие задания уместны на каком этапе урока и каком этапе курса? 

Какие задания не следует применять в начале курса? 

Что такое окситоциновые игры и как их проводить? 

В чём разница между рабочей группой и командой? Хороший класс - это рабочая группа или команда?

Надо ли учителю пытаться понравиться ученикам? 

Какие учителя нравятся ученикам?

Зачем нужно обращать внимание на взаимодействие людей в учебной группе? 

Что важнее в обучении английскому языку: групповая динамика или структурная грамматика? 

Что такое «плохая групповая динамика»?