Dagens gjest er igjen Anita Lopez-Pedersen. Hun er førsteamanuensis ved institutt for spesialpedagogikk på Universitetet i Oslo. I dag snakker studio om det som skjer etter at en elev har fått vedtak om spesialundervisning. Hva er spesialundervisning, hvor bør spesialundervisningen foregå og hvilke faglige forventninger skal vi ha til elever som har fått vedtak om spesialundervisning? Det får du svar på i denne episoden.

Hvilke endringer er det i årets eksamen og hvordan kan vi forberede elevene på hva som venter? Asbjørn og Andreas ser på helheten i oppgavene i eksamen fra 2022 (som ble avlyst). De snakker om hvordan elevene skal vise sin kompetanse på ulike måter, og de diskuterer noen av oppgavene fra 2022.

Dagens gjest er Anita Lopez-Pedersen. Hun er førsteamanuensis ved Institutt for spesialpedagogikk på Universitetet i Oslo. I dag snakker studio om hva som skjer i prosessen før en elev får vedtak om spesialundervisning. De kommer inn på hva matematikkvansker er og hvilke signaler vi skal se etter.

Martin Sørdal er tilbake i Snakke matte-studio. Han er lærer på Marikollen ungdomsskole og forfatter av læreverket Matemagisk fra Aschehoug. Martin forteller hvordan han og Asbjørn planlegger undervisning på Marikollen. De har en oppsiktsvekkende måte å planlegge på. De tar ellers for seg en spesifikk oppgave fra Matemagisk 8 som handler om grafen til en funksjon, og hvordan denne timen skal planlegges og gjennomføres.

Asbjørn og Andreas tar et dypdykk inn i læreplanen og ser på hva kjerneelementet resonnering og argumentasjon innebærer. De tar for seg forskjellen mellom resonnering og argumentasjon, de ser på om vi kan sette et likhetstegn mellom argumentasjon og matemagisk bevis og de går igjennom et par oppgaver hvor dette kjerneelementet er særlig fremtredende.

Asbjørn og Andreas tar for seg Algebrastigen i Matemagisk 10, kap. 19. Asbjørn forklarer tanken bak dette kapitlet som oppsummerer pensum fra 8. klasse og som har med nytt stoff til 10. klassingene på de øverste trinnene på stigen. Hvordan kan vi legge opp undervisningen med algebrastigen og finne ut hvilket trinn på stigen eleven skal jobbe på? Det har Matemagisk-forfatter Asbjørn svaret på!

Asbjørn og Andreas snakker om forenkling av ledd av samme type og hvordan vi kan utforske uttrykk som enten har eller ikke har samme verdi som, for eksempel, 4x. De ser på tallpyramiden i Matemagisk, de ser på utforsking av parenteser ved hjelp av figurer og hvordan uttrykk kan trekkes sammen. Til slutt snakker de om hvordan oppløsing av parentes kan forklares med en regnefortelling.

Episoden baserer seg på kap. 5A og 6A i Matemagisk 8.

Asbjørn og Andreas snakker om hvordan elevene kan oppdage mønstre, de ser på hvordan vi kan lage algebraiske uttrykk ved å beskrive praktiske situasjoner, de ser på forskjellen på en formel og et algebraisk uttrykk og til slutt snakker de om figurtall. De kommer også med forslag til et Algebra-spill.

Episoden baserer seg på kap. 3 i Matemagisk 8

Asbjørn og Andreas har igjen fått besøk av ungdomsskolelærer og forfatter av læreverket Matemagisk, Martin Sørdal. Vi får høre hvordan Asbjørn og Martin planlegger en skoletime. De tar for seg en oppgave i Matemagisk 9 (oppgave 15.16) som handler om areal og omkrets. Vi får høre hvordan de tenker seg oppstarten av timen, gruppeinndeling, progresjon gjennom økta, spørsmål de planlegger å stille underveis, tilpasset opplæring og oppsummering av økta. Med andre ord, en helt vanlig time i norsk skole.

Asbjørn og Andreas har igjen fått besøk av elever i studio. Philip som går i 8. klasse og Emilie i 9. klasse på Marikollen ungdomsskole får følgende oppgave av Asbjørn: Hvor mange håndtrykk blir det i et rom med n personer der alle personene skal hilse på hverandre én gang hver?