TEMA 25: La coeducación e igualdad de los sexos en el contexto escolar y en la actividad de Educación Física. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educación Física. Intervención Educativa.

0. Introducción.

1. Coeducación e igualdad de sexos

1.1. Conceptualización

1.2. Evolución histórica

2. Estereotipos y actitudes sexistas

2.1. Descubrimiento e identificación del propio sexo

2.2. Conceptos claves

2.3. Origen

2.4. En la escuela

2.5. En Ef.

3. Intervención educativa

3.1. Perspectiva

3.2. Propuestas metodológicas

3.3. Fundamentación normativa

4. Conclusión.

5. Bibliografía y webgrafía.

TEMA 24. LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DEL PROCESO DE ENSEÑANZA: MECANISMOS E INSTRUMENTOS. FUNCIONES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ETAPA.

0. INTRODUCCIÓN.

A-LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

1. LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA.

1.1. Concepto de Evaluación.

1.2. Finalidades de la evaluación en área de Educación Física.

1.3. La Evaluación en el actual Sistema Educativo.

B-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA: MECANISMOS E INSTRUMENTOS.

2. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA.

2.1. Evaluación del proceso de aprendizaje

2.2. Evaluación del proceso de enseñanza.

3. MECANISMOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

FÍSICA.

C-FUNCIONES DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ETAPA.

4. CONCEPTO, FUNCIONES Y ANÁLISIS.

4.1. Concepto.

4.2. Funciones de los Criterios de Evaluación.

4.3. Análisis de los Criterios de Evaluación de Etapa en el área de

Educación Física.

5. CONCLUSIÓN

6. BIBILIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

TEMA 23: Métodos de enseñanza en Educación Física. Adecuación a los principios metodológicos de la Educación Primaria.

1. INTRODUCCIÓN

2. SÍNTESIS HISTÓRICA

3. METODOS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA

3.1.Concepto de método

3.2.Métodos y recursos metodológicos en E.F.

Métodos de enseñanza

a. En función del tipo de aprendizaje

b. En función de las estrategias de e-a

c. En función de la técnica de enseñanza

Recursos metodológicos

a. En función de la estrategia en la práctica

b. En función de la organización de la clase

c. En función de los recursos didácticos

3.3.Estilos de enseñanza en E.F.

Estilos reproductivos

a. Estilos tradicionales

b. Estilos individuales

c. Estilos participativos

d. Estilos socializadores

Estilos productivos

a. Estilos cognitivos

b. Estilos creativos

4. ADECUACIÓN A LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

4.1.Principios metodológicos de la Etapa Primaria

4.2.Principios pedagógicos de la Educación Física

4.3.Adecuación de los estilos de enseñanza a los principios  metodológicos generales

5. CONCLUSIÓN

6. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

TEMA 21. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TIPOS Y GRADOS DE MINUSVALÍAS: MOTORAS, PSÍQUICAS, SENSORIALES, EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD FÍSICA.

0. Introducción.

1. Alumnos con necesidades educativas especiales.

· Las necesidades educativas especiales en el currículum actual.

· Objetivos de la Educación Física Especial.

· Identificación de los alumnos con necesidades educativas especiales.

· Evaluación y sus instrumentos.

2. Clasificación de las minusvalías.

· Aspectos.

Psicométricos.

Etiológicos.

Adaptativos.

· Minusvalías orgánico-motoras.

· Minusvalías psíquicas.

· Minusvalías sensoriales.

-Auditivas.

-Visuales.

3. Características generales de los tipos y grados de minusvalías: motoras, psíquicas, sensoriales, en relación con la actividad física.

Dificultades motrices.

-Parálisis Cerebral.

-Espina bífida.

-Déficits motrices y consideraciones pedagógicas.

Deficiencia o retraso psíquico.

-Etilogía.

-Características.

Déficit sensorial.

-Niños con déficits visuales.

-Niños con audición muy disminuida y sordos.

4. Conclusión.

5. Bibliografía y Webgrafía.

TEMA 22. EL DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTIVO DEL NIÑO DISCAPACITADO. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR COMO RESPUESTA EDUCATIVA. IMPLICACIONES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

0. Introducción.

1. Desarrollo de la Psicomotricidad.

-Primer estadio

-Segundo estadio

-Tercer estadio

-Cuarto estadio

-Quinto estadio

-Trastornos de la psicomotricidad.

2. La integración escolar como respuesta educativa.

-Proceso histórico

-El derecho a la igualdad de posibilidades.

-Educación Especial: principios.

-Planificación curricular.

3. Criterios básicos para atender a las necesidades educativas especiales en el área de Educación Física.

-Deficiencias psíquicas.

-Deficiencias motóricas.

-Déficits sensoriales: Visuales y auditivos.

4. Implicaciones en el área de Educación Física.

-Necesidades Educativas Especiales en los elementos de acceso al currículo.

-Adaptaciones en los elementos personales.

-Adaptaciones en los elementos materiales y organización.

-N.E.E. en los elementos básicos del currítulo.

-Adaptaciones en los objetivos y contenidos

-Adaptaciones en la evaluación

-Adaptaciones en la metodología

-Adaptaciones en las actividades de enseñanza-aprendizaje.

5. Actividades físicas adaptadas a las necesidades especiales.

6. Conclusión.

7. Bibliografía y Webgrafía.

TEMA 20:

Organización de grupos y tareas. La planificación de actividades de enseñanza y aprendizaje en el área de Educación Física: Modelos de sesión.

1º. - INTRODUCCIÓN.

- Incluir referencias a legislación.

2º. - ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y TAREAS.

2.1. Conceptos (definiciones).

2.2. La organización de grupos y tareas (Desarrollar cada una por separado).

3º. - LA PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3.1. Concepto de planificación y programación (Definiciones).

3.2. ¿Cómo programar?

3.3. Ventajas y principios de la programación.

4º. - MODELOS DE SESIÓN

4.1. Concepto de sesión.

4.2. Elementos de una sesión.

4.3. Modelos de sesión.

5º.- CONCLUSIÓN

6º. - BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA DE CONSULTA.

TEMA19: Recursos y materiales didácticos específicos del área de Educación Física: clasificación y características que han de tener en función de la actividad física para las que se han de utilizar. Utilización de los recursos de la Comunidad.

1. Introducción.

2. Contribución del tema a las competencias clave

3. Definición De Los Conceptos Material Y Recurso. Concepciones En El

Uso Del Material

4. Clasificación.

4.1. Materiales Específicos

4.2. Materiales No Específicos

4.3. Materiales Impresos Y Audiovisuales De Apoyo. Materiales

Informáticos.

4.4. Los recursos Personales

4.5. Los Recursos Espaciales

4.6. Los Recursos Metodológicos

4.7. La Creación De Ambientes Como Recurso Didáctico

5. Características Y Utilización.

5.1 Características

5.2 La Utilización De Los Materiales En Función De La Actividad

Física A Desarrollar.

6. Utilización De Los Recursos De La Comunidad.

7. Conclusiones

8. Bibliografía.

TEMA 18: El desarrollo de las habilidades. Principios fundamentales del entrenamiento. Adecuación del entrenamiento en la actividad física en los ciclos de Educación Primaria.

0. INTRODUCCIÓN

1. EL ENTRENAMIENTO

1.1. CONCEPTO DE ENTRENAMIENTO.

1.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL ENTRENAMIENTO.

2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL ENTRENAMIENTO

- Totalidad.

- Continuidad.

- Progresión.

- Sobrecarga.

- Transferencia.

- Especificidad.

- Acción voluntaria.

- Eficacia.

- Individualización.

3. ADECUACIÓN DEL ENTRENAMIENTO EN LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LOS CICLOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

3.1. EL NIÑO, SU CUERPO. NECESIDADES MOTRICES.

3.2. EL ENTRENAMIENTO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

3.3. ENTRENAMIENTO TÉCNICO Y TÁCTICO.

4. CONCLUSIÓN.

5. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.

TEMA 17: Desarrollo de las capacidades físicas básicas en la edad escolar. Factores entrenables y no entrenables. La adaptación al esfuerzo físico en las niñas y en los niños

0. INTRODUCCIÓN

A.- DESARROLLO DE LAS CFB EN LA EDAD ESCOLAR

1. CONCEPTO DE CFB.

2. LA FUERZA: DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR.

2.1. Concepto de Fuerza.

2.2. Pautas generales para el desarrollo de la fuerza durante la edad escolar.

3. LA RESISTENCIA: DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR.

3.1. Concepto de Resistencia.

3.2. Pautas generales para el desarrollo de la resistencia durante la edad escolar.

4. LA VELOCIDAD: DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR.

4.1. Concepto de Velocidad.

4.2. Pautas generales para el desarrollo de la velocidad durante la edad escolar.

5. LA FLEXIBILIDAD: DESARROLLO EN EDAD ESCOLAR.

5.1. Concepto de Flexibilidad.

5.2. Pautas generales para el desarrollo de la flexibilidad durante la edad escolar.

B.- FACTORES ENTRENABLES Y NO ENTRENABLES.

6. DESCRIPCIÓN DE LOS FACTORES ENTRENABLES Y NO ENTRENABLES.

C.- LA ADAPTACIÓN AL ESFUERZO FÍSICO EN LAS NIÑAS Y EN LOS NIÑOS.

7. CONCEPTO DE ADAPTACIÓN.

8. LEYES QUE REGULAN LA ADAPTACIÓN.

8.1. Ley del umbral o Schultz-Arnold.

8.2. Síndrome general de adaptación.

8.3. Ley de la supercompensación.

8.4. Adaptaciones orgánicas y funcionales al esfuerzo en los niños.

· Adaptaciones orgánicas.

· Adaptaciones funcionales y motoras.

9. CONCLUSIÓN.

10. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA.

Tema 16: Principios de sistemática del ejercicio y elementos estructurales del movimiento. Sistemas de desarrollo de la actividad física (analíticos, naturales, rítmicos…)

0. Introducción.

1. Principios de sistemática del ejercicio y elementos estructurales del movimiento.

2. Sistemas de desarrollo de la actividad física (analíticos, naturales, rítmicos…).

3. Conclusión.

4. Bibliografía y webgrafía.

TEMA 15: La Educación Física y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales. Las actividades físicas organizadas en el medio natural.

0. Introducción.

1. La Educación Física y el deporte como elemento sociocultural.

1.1. Ocio, educación física y deporte

1.2. Dimensión social y cultural de la educación física y el deporte

2. Juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales

2.1. Clasificación de los juegos y deportes populares, autóctonos y tradicionales en España

2.2. Distribución geográfica de los juegos populares

2.3 Orientaciones metodológicas

3. Actividades físicas organizadas en el medio natural

3.1. Clasificación de las actividades físicas organizadas en el medio natural

3.2. Orientaciones metodológicas

4. Relación del tema con el currículo y la legislación vigente

5. Conclusión.

6. Bibliografía y webgrafía.