TroubleS dans le Spectre

Répondez à notre enquête pour envisager ensemble le futur de TroubleS dans le Spectre ! https://framaforms.org/troubles-dans-le-spectre-vos-retours-sur-5-ans-de-podcast-1791990645

Vous avez choisi d'écouter la version AVEC musique de cet épisode.

Dans cet épisode, vous allez entendre Loup et Marianne : avec iels, nous allons parler de la vie comme elle va, ou comme elle peut aller, pour deux personnes autistes vivant aussi avec un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), c'est à dire avec un TSAH (ou AuDHD en anglais), désignant la coexistence de ces deux troubles. Dans cette première partie d'entretien, Loup et Marianne vont nous partager leurs trajectoires, souvent heurtées, et nous allons parler de dépression, de vie quotidienne, de violence, mais aussi de la relation aux autres et à son chez-soi. Nous commencerons également a aborder leurs expériences vis-à-vis du travail, avec Céline Blanchard, job coach, présente également lors de cet entretien.

Vous aurez l'occasion d'entendre plus longuement Céline dans le second volet de cet épisode, où la question du travail sera centrale.

Dans cet épisode, plusieurs notions parfois sensibles sont abordées, qui méritent d'être accompagnées de quelques définitions et ressources pour aller plus loin.

(consultez l'intégralité de ces ressources sur le site du Centre ressource de réhabilitation psychosociale)

"Aromantique Asexuel, également nommé par l'abréviation AroAce, signifie celleux qui sont à-la-fois aromantique (aro) et/ou asexuel (ace) [...]. Étant des termes pour des identités spécifiques, aromantique signifie quelqu'un·e qui n'éprouve pas d'attraction romantique et asexuel·e signifie quelqu'un·e qui n'éprouve pas d'attraction sexuelle." (définition issue du Wiki LGBTQIA Fr)

Ressources :

• Le podcast "Free From Desire" d'Aline Laurent-Maillard, pépite
• Le podcast "Atrospection", une exploration des vécus aros et aces, par le Collectif T.E.A. (Thé Entre Aspecs)

"La « non-binarité » est un terme utilisé [...] pour catégoriser les différentes identités de genre qui ne s'inscrivent pas dans une norme binaire, c'est-à-dire ni strictement et exclusivement femme, ou homme. Certaines personnes non-binaires peuvent s'identifier de manière fixe ou fluctuante à l'un ou aux deux genres binaires, au moins en partie, tandis que d'autres n'y sont pas liées. Ainsi, tout individu dont l'identité de genre n'appartient pas toujours et exclusivement au masculin ou au féminin, peut être considéré comme non-binaire." (définition de Wikipédia)

Ressource : L'épisode du podcast "Les pieds sur terre" du 12 septembre 2019, "Lexique LGBT+ : "Découvrir tous ces termes à 20 ans, c'est comme si j'apprenais à respirer à nouveau."

"Le contrôle coercitif est le schéma qui décrit la stratégie de l'agresseur. [...] Ce mécanisme, très souvent invisible de l’extérieur, inclut des humiliations répétées. Bien que non explicitement nommé dans la loi, il est désormais reconnu par les tribunaux. Il conduit souvent à un isolement extrême, forçant les femmes à abandonner leur emploi et leur autonomie, les coupant progressivement du monde extérieur. " (définition de Pauline Chanu)

Ressource : Un épisode du podcast "Esprit de justice" du 24 janvier 2024 , "Qu'est-ce que le "contrôle coercitif" ?".

Ce podcast est une idée originale, porté et coordonné par Pascal Bellanca, accompagné au micro par Aude Long Dubois, et réalisé par le studio ZEST (Zone d'expression contre la stigmatisation), un dispositif du Centre ressource de réhabilitation psychosociale. Avec le soutien du Centre d'excellence iMIND.

Merci à Floriane, Laurent, Chloé et Romain pour leur précieux travail au montage, mixage et réécoute.

Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

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Vous aurez l'occasion d'entendre plus longuement Céline dans le second volet de cet épisode, où la question du travail sera centrale.

Dans cet épisode, plusieurs notions parfois sensibles sont abordées, qui méritent d'être accompagnées de quelques définitions et ressources pour aller plus loin.

(consultez l'intégralité de ces ressources sur le site du Centre ressource de réhabilitation psychosociale)

"Aromantique Asexuel, également nommé par l'abréviation AroAce, signifie celleux qui sont à-la-fois aromantique (aro) et/ou asexuel (ace) [...]. Étant des termes pour des identités spécifiques, aromantique signifie quelqu'un·e qui n'éprouve pas d'attraction romantique et asexuel·e signifie quelqu'un·e qui n'éprouve pas d'attraction sexuelle." (définition issue du Wiki LGBTQIA Fr)

Ressources :

• Le podcast "Free From Desire" d'Aline Laurent-Maillard, pépite
• Le podcast "Atrospection", une exploration des vécus aros et aces, par le Collectif T.E.A. (Thé Entre Aspecs)

"La « non-binarité » est un terme utilisé [...] pour catégoriser les différentes identités de genre qui ne s'inscrivent pas dans une norme binaire, c'est-à-dire ni strictement et exclusivement femme, ou homme. Certaines personnes non-binaires peuvent s'identifier de manière fixe ou fluctuante à l'un ou aux deux genres binaires, au moins en partie, tandis que d'autres n'y sont pas liées. Ainsi, tout individu dont l'identité de genre n'appartient pas toujours et exclusivement au masculin ou au féminin, peut être considéré comme non-binaire." (définition de Wikipédia)

Ressource : L'épisode du podcast "Les pieds sur terre" du 12 septembre 2019, "Lexique LGBT+ : "Découvrir tous ces termes à 20 ans, c'est comme si j'apprenais à respirer à nouveau."

"Le contrôle coercitif est le schéma qui décrit la stratégie de l'agresseur. [...] Ce mécanisme, très souvent invisible de l’extérieur, inclut des humiliations répétées. Bien que non explicitement nommé dans la loi, il est désormais reconnu par les tribunaux. Il conduit souvent à un isolement extrême, forçant les femmes à abandonner leur emploi et leur autonomie, les coupant progressivement du monde extérieur. " (définition de Pauline Chanu)

Ressource : Un épisode du podcast "Esprit de justice" du 24 janvier 2024 , "Qu'est-ce que le "contrôle coercitif" ?".

Ce podcast est une idée originale, porté et coordonné par Pascal Bellanca, accompagné au micro par Aude Long Dubois, et réalisé par le studio ZEST (Zone d'expression contre la stigmatisation), un dispositif du Centre ressource de réhabilitation psychosociale. Avec le soutien du Centre d'excellence iMIND.

Merci à Floriane, Laurent, Chloé et Romain pour leur précieux travail au montage, mixage et réécoute.

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Dans cet épisode de TroubleS dans le Spectre, nous avons tendu notre micro au chercheur Kevin Rebecchi, pour aborder un sujet passionnant : celui du lien entre créativité et neurodiversité.

Kevin Rebecchi a d'abord été professeur des écoles en éducation spécialisée, auprès d'enfants neuroatypiques. Il est chercheur post-doctorant à l'Université Lyon 2, et Docteur en Sciences de l'éducation et en psychologie. Ses domaines de prédilection sont l'autisme et la neurodiversité, la créativité, et également les jeux vidéo.

Cet épisode a été enregistré en visio, à partir d'un téléphone, d'où un son un peu différent de d'habitude.

Voici de nombreuses ressources pointues proposées par Kevin Rebecchi pour prolonger cet échange :

(consultez l'intégralité de ces ressources sur le site du Centre ressource de réhabilitation psychosociale)

Livre sur la créativité, dont la définition :

Lubart, T., Mouchiroud, C., Tordjman, S. & Zenasni, F. (2015). Psychologie de la créativité. Armand Colin.

Article sur les 4 P de la créativité :

Rhodes, M. (1961). An Analysis of Creativity. The Phi Delta Kappan, 42(7), 305-310. http://www.jstor.org/stable/20342603

Article sur vulnérabilité partagée entre « psychopathologie » et créativité :

Carson, S. H. (2011). Creativity and psychopathology: A shared vulnerability model. Canadian Journal of Psychiatry. Revue Canadienne De Psychiatrie, 56(3), 144 153. https://doi.org/10.1177/070674371105600304

Article sur la métaphore du part d’attraction (créativité générale vs spécifique) :

Baer, J., & Kaufman, J. C. (2005). Bridging generality and specificity:The amusement park theoretical (APT) model of creativity. Roeper Review, 27(3), 158–163. https://doi.org/10.1080/02783190509554310

‌

Article sur les « degrés » de créativité :

Kaufman, J. C., & Beghetto, R. A. (2009). Beyond big and little: The four c model of creativity. Review of General Psychology, 13(1), 1–12. https://doi.org/10.1037/a0013688

Articles discutant des liens QI & créativité :

Cropley, A. J. (1967). Creativity: A New Kind of Intellect? Australian Journal of Education, 11(2), 120–125.https://doi.org/10.1177/000494416701100203

Jauk, E., Benedek, M., Dunst, B., & Neubauer, A. C. (2013). The relationship between intelligence and creativity: New support for the threshold hypothesis by means of empirical breakpoint detection. Intelligence, 41(4), 212–221.https://doi.org/10.1016/j.intell.2013.03.003

Lin, C.-Y. (2017). Threshold Effects of Creative Problem-Solving Attributes on Creativity in the Math Abilities of Taiwanese Upper Elementary Students. Education Research International, vol. 2017. https://doi.org/10.1155/2017/4571383

Shi, B., Wang, L., Yang, J., Zhang, M., & Xu, L. (2017). Relationship between Divergent Thinking and Intelligence: An Empirical Study of the Threshold Hypothesis with Chinese Children. Frontiers in psychology, 8, 254. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00254

Weiss, S., Steger, D., Schroeders, U., & Wilhelm, O. (2020). A Reappraisal of the Threshold Hypothesis of Creativity and Intelligence. Journal of Intelligence, 8(4), 38. https://doi.org/10.3390/jintelligence8040038

Yamamoto, K. (1964). Role of creative thinking and intelligence in high school achievenet. Psychological Reports, 14(3), 783–789.https://doi.org/10.2466/pr0.1964.14.3.783

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Kevin Rebecchi a d'abord été professeur des écoles en éducation spécialisée, auprès d'enfants neuroatypiques. Il est chercheur post-doctorant à l'Université Lyon 2, et Docteur en Sciences de l'éducation et en psychologie. Ses domaines de prédilection sont l'autisme et la neurodiversité, la créativité, et également les jeux vidéo.

Cet épisode a été enregistré en visio, à partir d'un téléphone, d'où un son un peu différent de d'habitude.

Voici de nombreuses ressources pointues proposées par Kevin Rebecchi pour prolonger cet échange :

(consultez l'intégralité de ces ressources sur le site du Centre ressource de réhabilitation psychosociale)

Livre sur la créativité, dont la définition :

Lubart, T., Mouchiroud, C., Tordjman, S. & Zenasni, F. (2015). Psychologie de la créativité. Armand Colin.

Article sur les 4 P de la créativité :

Rhodes, M. (1961). An Analysis of Creativity. The Phi Delta Kappan, 42(7), 305-310. http://www.jstor.org/stable/20342603

Article sur vulnérabilité partagée entre « psychopathologie » et créativité :

Carson, S. H. (2011). Creativity and psychopathology: A shared vulnerability model. Canadian Journal of Psychiatry. Revue Canadienne De Psychiatrie, 56(3), 144 153. https://doi.org/10.1177/070674371105600304

Article sur la métaphore du part d’attraction (créativité générale vs spécifique) :

Baer, J., & Kaufman, J. C. (2005). Bridging generality and specificity:The amusement park theoretical (APT) model of creativity. Roeper Review, 27(3), 158–163. https://doi.org/10.1080/02783190509554310

‌

Article sur les « degrés » de créativité :

Kaufman, J. C., & Beghetto, R. A. (2009). Beyond big and little: The four c model of creativity. Review of General Psychology, 13(1), 1–12. https://doi.org/10.1037/a0013688

Articles discutant des liens QI & créativité :

Cropley, A. J. (1967). Creativity: A New Kind of Intellect? Australian Journal of Education, 11(2), 120–125.https://doi.org/10.1177/000494416701100203

Jauk, E., Benedek, M., Dunst, B., & Neubauer, A. C. (2013). The relationship between intelligence and creativity: New support for the threshold hypothesis by means of empirical breakpoint detection. Intelligence, 41(4), 212–221.https://doi.org/10.1016/j.intell.2013.03.003

Lin, C.-Y. (2017). Threshold Effects of Creative Problem-Solving Attributes on Creativity in the Math Abilities of Taiwanese Upper Elementary Students. Education Research International, vol. 2017. https://doi.org/10.1155/2017/4571383

Shi, B., Wang, L., Yang, J., Zhang, M., & Xu, L. (2017). Relationship between Divergent Thinking and Intelligence: An Empirical Study of the Threshold Hypothesis with Chinese Children. Frontiers in psychology, 8, 254. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00254

Weiss, S., Steger, D., Schroeders, U., & Wilhelm, O. (2020). A Reappraisal of the Threshold Hypothesis of Creativity and Intelligence. Journal of Intelligence, 8(4), 38. https://doi.org/10.3390/jintelligence8040038

Yamamoto, K. (1964). Role of creative thinking and intelligence in high school achievenet. Psychological Reports, 14(3), 783–789.https://doi.org/10.2466/pr0.1964.14.3.783

Ce podcast est une idée originale, porté et coordonné par Pascal Bellanca, accompagné au micro par Aude Long Dubois, et réalisé par le studio ZEST (Zone d'expression contre la stigmatisation), un dispositif du Centre ressource de réhabilitation psychosociale. Avec le soutien du Centre d'excellence iMIND.

Merci à Floriane, Laurent, Chloé et Romain pour leur précieux travail au montage, mixage et réécoute.

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Si vous fréquentez des personnes autistes, vous n'aurez pas manqué de noter que leur créativité n'est pas en reste. C'est spécifiquement du sujet de la créativité artistique dont nous allons parler dans cet épisode, avec la plasticienne Alice Calm et le peintre Alain Pouillet.

Cet entretien a été découpé en deux parties : dans ce deuxième épisode, nous avons abordé le lien entre sensorialités atypiques et pratiques artistiques, et également à envisager la place de la création dans leurs stratégies de régulation émotionnelle.

L’artiste plasticienne a laissé trainé son micro dans le studio durant l’enregistrement de ce double épisode en compagnie d’Alain Pouillet, et a composé, en creux, ce que vous allez entendre.

On vous conseille de vivre cette expérience sonore avec un casque ! Attention cependant pour les personnes sensibles à certains sons (notamment celui d’un ballon qui se gonfle/dégonfle).

https://youtu.be/G7ZEN5bZjG0?si=8NXDlzkjZ6t3fxix

Pour en savoir plus :

• Site d'Alain Pouillet : https://www.alain-pouillet.com/
• Extraits du film documentaire sur le peintre Alain Pouillet, réalisé à l'occasion de ses 50 ans de création artistique.
• Site présentant des créations sonores d'Alice Calm : https://www.alicecalm.com/alicecalm/alice_calm.html
• Site présentant des créations plastiques d'Alice Calm : https://www.fiberartfever.com/artiste/alice-calm/

Crédits :

Ce podcast est une idée originale, porté et coordonné par Pascal Bellanca, accompagné au micro par Aude Long Dubois, et réalisé par le studio ZEST (Zone d'expression contre la stigmatisation), un dispositif du Centre ressource de réhabilitation psychosociale. Avec le soutien du Centre d'excellence iMIND.

Merci à Floriane, Laurent, Chloé et Romain pour leur précieux travail au montage, mixage et réécoute.

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Si vous fréquentez des personnes autistes, vous n'aurez pas manqué de noter que leur créativité n'est pas en reste. C'est spécifiquement du sujet de la créativité artistique dont nous allons parler dans cet épisode, avec la plasticienne Alice Calm et le peintre Alain Pouillet.

Cet entretien a été découpé en deux parties : dans ce deuxième épisode, nous avons abordé la place des sensorialités chez nos deux invités, ainsi que le rapport aux étiquettes accordées à leur art.

L’artiste plasticienne a laissé trainé son micro dans le studio durant l’enregistrement de ce double épisode en compagnie d’Alain Pouillet, et a composé, en creux, ce que vous allez entendre.

On vous conseille de vivre cette expérience sonore avec un casque ! Attention cependant pour les personnes sensibles à certains sons (notamment celui d’un ballon qui se gonfle/dégonfle).

https://youtu.be/G7ZEN5bZjG0?si=8NXDlzkjZ6t3fxix

Pour en savoir plus :

• Site d'Alain Pouillet : https://www.alain-pouillet.com/
• Extraits du film documentaire sur le peintre Alain Pouillet, réalisé à l'occasion de ses 50 ans de création artistique.
• Site présentant des créations sonores d'Alice Calm : https://www.alicecalm.com/alicecalm/alice_calm.html
• Site présentant des créations plastiques d'Alice Calm : https://www.fiberartfever.com/artiste/alice-calm/

Crédits :

Ce podcast est une idée originale, porté et coordonné par Pascal Bellanca, accompagné au micro par Aude Long Dubois, et réalisé par le studio ZEST (Zone d'expression contre la stigmatisation), un dispositif du Centre ressource de réhabilitation psychosociale. Avec le soutien du Centre d'excellence iMIND.

Merci à Floriane, Laurent, Chloé et Romain pour leur précieux travail au montage, mixage et réécoute.

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Si vous fréquentez des personnes autistes, vous n'aurez pas manqué de noter que leur créativité n'est pas en reste. C'est spécifiquement du sujet de la créativité artistique dont nous allons parler dans cet épisode, avec la plasticienne Alice Calm et le peintre Alain Pouillet.

Cet entretien a été découpé en deux parties : dans ce premier épisode, nous avons abordé la place du processus créatif et des pratiques artistiques chez nos deux invités, ainsi que leur rapport à l'autisme et l'impact de leur diagnostic sur elles/eux et leurs proches.

Ne manquez pas dans le prochain épisode la 2nde partie de cet entretien avec Alice et Alain, qui sera consacré à aborder le lien entre sensorialités atypiques et pratiques artistiques, et également à envisager la place de la création dans leurs stratégies de régulation émotionnelle.

L’artiste plasticienne a laissé trainé son micro dans le studio durant l’enregistrement de ce double épisode en compagnie d’Alain Pouillet, et a composé, en creux, ce que vous allez entendre.

On vous conseille de vivre cette expérience sonore avec un casque ! Attention cependant pour les personnes sensibles à certains sons (notamment celui d’un ballon qui se gonfle/dégonfle).

https://youtu.be/G7ZEN5bZjG0?si=8NXDlzkjZ6t3fxix

Pour en savoir plus :

• Site d'Alain Pouillet : https://www.alain-pouillet.com/
• Extraits du film documentaire sur le peintre Alain Pouillet, réalisé à l'occasion de ses 50 ans de création artistique.
• Site présentant des créations sonores d'Alice Calm : https://www.alicecalm.com/alicecalm/alice_calm.html
• Site présentant des créations plastiques d'Alice Calm : https://www.fiberartfever.com/artiste/alice-calm/

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Cet entretien a été découpé en deux parties : dans ce premier épisode, nous avons abordé la place du processus créatif et des pratiques artistiques chez nos deux invités, ainsi que leur rapport à l'autisme et l'impact de leur diagnostic sur elles/eux et leurs proches.

Ne manquez pas dans le prochain épisode la 2nde partie de cet entretien avec Alice et Alain, qui sera consacré à aborder le lien entre sensorialités atypiques et pratiques artistiques, et également à envisager la place de la création dans leurs stratégies de régulation émotionnelle.

L’artiste plasticienne a laissé trainé son micro dans le studio durant l’enregistrement de ce double épisode en compagnie d’Alain Pouillet, et a composé, en creux, ce que vous allez entendre.

On vous conseille de vivre cette expérience sonore avec un casque ! Attention cependant pour les personnes sensibles à certains sons (notamment celui d’un ballon qui se gonfle/dégonfle).

https://youtu.be/G7ZEN5bZjG0?si=8NXDlzkjZ6t3fxix

Pour en savoir plus :

• Site d'Alain Pouillet : https://www.alain-pouillet.com/
• Extraits du film documentaire sur le peintre Alain Pouillet, réalisé à l'occasion de ses 50 ans de création artistique.
• Site présentant des créations sonores d'Alice Calm : https://www.alicecalm.com/alicecalm/alice_calm.html
• Site présentant des créations plastiques d'Alice Calm : https://www.fiberartfever.com/artiste/alice-calm/

Crédits :

Ce podcast est une idée originale, porté et coordonné par Pascal Bellanca, accompagné au micro par Aude Long Dubois, et réalisé par le studio ZEST (Zone d'expression contre la stigmatisation), un dispositif du Centre ressource de réhabilitation psychosociale. Avec le soutien du Centre d'excellence iMIND.

Merci à Floriane, Laurent, Chloé et Romain pour leur précieux travail au montage, mixage et réécoute.

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Dans cet épisode, nous retrouvons Pauline Auphan, psychologue et spécialiste des PEHP (programmes de soutien aux habiletés parentales), pour cette fois-ci creuser plus en profondeur la description clinique du TOP (Trouble de l'opposition avec provocation). Pauline Auphan nous permettra notamment d'en savoir plus sur l'accompagnement que peuvent proposer certains programmes de guidance parentale, comme le programme REACT (pour Réagir face aux enfants et adolescents aux comportements tyranniques), et sur l'impact de ces accompagnement sur le vécu des familles.

Il s'agit du dernier épisode d'une série de quatre, dédiés au sujet du TSA-H (AuDHD en anglais), c'est à dire abordant la co-occurence de l'autisme et du TDAH, et son impact dans l'enfance, l'adolescence et la parentalité. Il fait suite à l'épisode 13, ou nous avions déjà reçu Pauline Auphan, aux côtés de Lucie Jurek, psychiatre de l'enfant et de l'adolescent, puis du double épisode 14 et 15, où deux mamans d'enfants concernés par un TSA-H et un TOP s'étaient exprimées à notre micro.

Cet épisode contient un certain nombre de sigles, voici un glossaire pour les retrouver :

• AuDHD : contraction en langue anglaise d' "autism" et de "ADHD" pour "Attention deficit hyperactivity disorder" (soit autisme et TDAH).
• PCO : Plateforme de coordination et d'orientation.
• PEHP : programmes de soutien aux habiletés parentales.
• RCP : réunion de concertation pluridisciplinaire.
• REACT : Réagir face aux enfants et adolescents aux comportements tyranniques
• RNV : Résistance non violente
• TDAH : Trouble du Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité.
• TOP : Trouble de l'opposition avec provocation
• TSA : Trouble du spectre de l'autisme.
• TSA-H : contraction de TSA et TDAH ; ce terme n'est pas "officiellement" reconnu/ usité en langue française, contrairement à son équivalent anglophone "AuDHD" qui fait à présent sa place dans des publications scientifiques, mais nous préférions utiliser un sigle francophone dans nos épisodes. Nous avons également déjà croisé les écritures suivantes : "TSAH" ou même "TSA-AH" ; nous verrons quelle formulation s'installera dans le temps !

Ressources :

• L’association REACT, qui apporte du soutien à la parentalité d’enfants aux comportements dits "tyranniques".
• Impact de la guidance parentale en Résistance non violente sur le quotidien des parents confrontés aux comportements tyranniques de leurs enfants/ adolescents : article de l'association REACT publié en 2023.

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Dans cet épisode, nous retrouvons Pauline Auphan, psychologue et spécialiste des PEHP (programmes de soutien aux habiletés parentales), pour cette fois-ci creuser plus en profondeur la description clinique du TOP (Trouble de l'opposition avec provocation). Pauline Auphan nous permettra notamment d'en savoir plus sur l'accompagnement que peuvent proposer certains programmes de guidance parentale, comme le programme REACT (pour Réagir face aux enfants et adolescents aux comportements tyranniques), et sur l'impact de ces accompagnement sur le vécu des familles.

Il s'agit du dernier épisode d'une série de quatre, dédiés au sujet du TSA-H (AuDHD en anglais), c'est à dire abordant la co-occurence de l'autisme et du TDAH, et son impact dans l'enfance, l'adolescence et la parentalité. Il fait suite à l'épisode 13, ou nous avions déjà reçu Pauline Auphan, aux côtés de Lucie Jurek, psychiatre de l'enfant et de l'adolescent, puis du double épisode 14 et 15, où deux mamans d'enfants concernés par un TSA-H et un TOP s'étaient exprimées à notre micro.

Cet épisode contient un certain nombre de sigles, voici un glossaire pour les retrouver :

• AuDHD : contraction en langue anglaise d' "autism" et de "ADHD" pour "Attention deficit hyperactivity disorder" (soit autisme et TDAH).
• PCO : Plateforme de coordination et d'orientation.
• PEHP : programmes de soutien aux habiletés parentales.
• RCP : réunion de concertation pluridisciplinaire.
• REACT : Réagir face aux enfants et adolescents aux comportements tyranniques
• RNV : Résistance non violente
• TDAH : Trouble du Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité.
• TOP : Trouble de l'opposition avec provocation
• TSA : Trouble du spectre de l'autisme.
• TSA-H : contraction de TSA et TDAH ; ce terme n'est pas "officiellement" reconnu/ usité en langue française, contrairement à son équivalent anglophone "AuDHD" qui fait à présent sa place dans des publications scientifiques, mais nous préférions utiliser un sigle francophone dans nos épisodes. Nous avons également déjà croisé les écritures suivantes : "TSAH" ou même "TSA-AH" ; nous verrons quelle formulation s'installera dans le temps !

Ressources :

• L’association REACT, qui apporte du soutien à la parentalité d’enfants aux comportements dits "tyranniques".
• Impact de la guidance parentale en Résistance non violente sur le quotidien des parents confrontés aux comportements tyranniques de leurs enfants/ adolescents : article de l'association REACT publié en 2023.

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